高中语文人教统编版必修 下册1.2* 齐桓晋文之事多媒体教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册1.2* 齐桓晋文之事多媒体教学ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了理清思路，学习任务一，因势利导建立信心，孟子论述策略，学习任务二，孟子的证明题，绝招逻辑三段论，齐宣王的借口，第一阶段论证观点，三次设喻推恩而为等内容，欢迎下载使用。
学习目标1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升：整体把握文意，学会梳理文章段落大意，划分内容层次，了解孟子和齐宣王论辩的四个回合。3、审美鉴赏与创造：赏析《孟子》文章的语言特点、论辩特点。4、文化传承与理解：体悟孟子当仁不让的治世精神，理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。
教学重点：1.疏通文意，提升文言阅读素养2.分析《孟子》论辩风格。教学难点：
1.鉴赏本文出色的论辩艺术。2.品味辩驳技巧和修辞方法。
第一部分（1-14）：孟子指出齐桓、晋文之事不足道，通过“以牛易羊”这件事提出“保民而王”的主张。 第二部分（15-20）：孟子论述齐宣王的“不王”是不为而非不能，并进一步说明“不为”与“不能”的区别。
第三部分（21-33）：孟子指出齐宣王的大欲，论证其不可能实现，指出应该反本行王道。 第四部分（34-35）：孟子在齐宣王心动的基础上，为齐宣王阐述了施行王道的具体办法：“制民之产”“谨庠序之教”。
01 第一阶段 保民而王
命题：齐宣王可以 保民而王
凡是“不忍之心 ”的君主可以“保民”。齐宣王是有“不忍之心”的。所以，齐宣王可以“保民”。
凡是“保民”之君“足以王”。齐宣王是可以“保民”的。所以，齐宣王“足以王矣”。
“以羊易牛”是不忍之心吗？
命题：齐宣王有“不忍之心”
“远庖厨”“不见其杀禽兽”——这是“仁术”；“以羊易牛未见杀羊”——这是“仁术”的表现。所以，“以羊易牛”是乃“仁术”。有“仁术”则有“不忍之心”，所以，齐宣王是有“不忍之心”。
在本次的谈话中，孟子采取何种应对策略？用了什么论证方法？
肯定善心（“不忍”）取得信任。 举例论证：“以羊易牛”。
论点：齐宣王“可以保民而王”
理论依据:“不忍之心”可以“保民而王”
事件：“以羊易牛”
积极意义：把“保民而王”的帽子牢牢地扣在齐宣王的头上。
02 第二阶段 是不为也
命题：齐宣王是有“不忍之心”，却“不推于民”，是因为有称霸的大欲。
（有人）“力足以举百钧，而不足以举一羽”——这是“不用力”。（有人）“明足以察秋毫末”“而不见舆薪” —— 这是“不用明”。
同理可得：（大王）“恩足以及禽兽”“功不至于百姓” ——这是“不用恩”。
命题：齐宣王是“不为”而非“不能”
A ——不能 “挟太山以超北海”，“是诚不能”； “王之不王 ”“非不能也”;故“王之不王,非挟太山以超北海之类也 ” B——不能 “为长者折枝”“是不为也”; “王之不王,不为也”; 故“王之不王,是折枝之类也”。B否定A 结论：“推恩于民”很容易，能做到。
命题：“推恩”和“不推恩”的两种结果
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”,则“天下可运于掌”;“刑于寡妻,至于兄弟” , 则“御于家邦”; “言举斯心加诸彼而已 , 则“推恩足以保四海”。
“推恩足以保四海”,（齐宣王不想“推恩”）“不推恩无以保妻子”。 宣王或“推恩”,或“不推恩”(兴甲兵) 故宣王或“可保四海”,或“无以保妻子”。
在本次的谈话中，孟子采取何种应对策略？ 用了什么论证方法？
巧设比喻指出问题。 比喻论证：“一羽之不举、舆薪之不见”比喻“百姓之不见保” 对比论证：恩足以及禽兽 VS 功不至于百姓。 不能挟太山以超北海 VS 不能为长者折枝。 推恩足以保四海 VS 不推恩无以保妻子。 引用论证：《诗经》刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。
03 第三阶段 反其本矣
迂回战术 ，欲擒故纵反复设问，旁敲侧击
命题：“王之大欲”是实行王道的最大阻碍
(王之大欲)“为肥甘不足于口与?轻暖不足于体与?抑为采色不足视于目与?声音不足听于耳与? 便嬖不足使令于前与?”或为“辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷”?前五者,“王之诸臣皆足以供之,而王岂为是哉?”故“王之大欲”为“辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也”(即称霸天下)
命题：霸道和王道的两种不同结果
邹国“小”“寡”“弱”,敌楚必有灾; 齐国小、寡、弱(“以一服八”); 故“何以异于邹敌楚哉”。若“发政施仁”，则“天下仕者⋯皆欲赴诉于王”。“其若是,孰能御之? ” 结论：若发政施仁,则天下莫能御之。
在本次的谈话中，孟子采取何种应对策略？ 用了什么论证方法？
步步紧逼陈述利弊。比喻论证：缘木求鱼。类比论证：邹人与楚人战 VS 齐国以一服八。假设论证：今王发政施仁……
论点： “王之大欲”是实行王道的最大阻碍
理论依据：“霸道”弱民，“王道”推恩于民；推恩于民，天下王之。
事件：举重、老吾老、邹国敌楚
积极意义：在孟子的步步紧逼下,宣王陷于两难之境，不得不答应“推恩”，施行王道。
04 第四阶段 反本措施
经过上文对王霸利弊的说明，齐宣王表示愿意就教，孟子这才水到渠成地拿出了他的仁政主张：
使百姓有恒产，足以饱身养家
对他们施以礼义道德的教育
做到这一点，老百姓归附，犹如万条江河归大海，形成“孰能御之”之势。全篇以一幅王道乐土的美好画卷作结。
在本次的谈话中，孟子采取何种应对策略？用了什么论证方法？
正反对比有理有据。 对比论证：明君制民之产VS今也制民之产。
论辩艺术 从论辩的角度说，孟子确实不愧为大手笔。本文先后有序，环环相扣。王天下的关键在于保民，保民的前提是要有不忍人之心，不忍人之心要发扬推广，就是要善于推恩，推恩的具体表现是富民教民。孟子的论辩真好比一路斩关夺隘，最终直捣黄龙，值得我们认真体会学习。
1.善于通过表扬来获取对方信任2.善于通过提问来引导对方思维3.善于通过比喻来阐述抽象道理
写作技巧： (1) 掌握心理，因势利导。 (2) 结构严谨，说理透辟。 (3) 善用比喻，气势迫人。 (4) 运用对比，加強说理。 (5) 善用修辞，增加文釆：
对比   对偶   排比    反诘   引用   比喻
齐宣王虽然被孟子说服了，但并没有实施孟子的主张，也没有给孟子一官半职，只是把他当作一位德高望重的学者来尊重，而不是想实现他那一套政治理想。你觉得孟子的思想有哪些不足使得齐宣王不执行呢？
1.忽视了恶劣的国际形势，各国混战，没有国家会给齐国闭门发展的机会；2.高估了小农经济的效果，对影响生产的各种风险缺乏预估，对人好逸恶劳、投机取巧的劣根性认识不足；3.最重要的是，误以为爱动物的人就会爱同类，对人的欲望（尤其是占有欲和暴力欲）认识不足。有些人喜欢动物，但对同类的人却很残忍，随意地就能做出暴力行为。
作业设计 我国封建时代，孔子被称为圣人，孟子被称为亚圣。我们通常听到的说法是：孟子把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说。孟子的“仁政”究竟是怎样继承和发展孔子的“仁”的思想的呢？请以小组为单位，结合所学知识，收集相关资料，完成此项研究性小课题。