高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”集体备课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”集体备课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了学习任务，解题说“木叶”，词语认读，暗示性等内容，欢迎下载使用。
1．理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。2.学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。
“说……”适合文体是：
“说木叶”：就古诗中“木叶”意象进行分析说理。
方法点拨——概括文章内容要点
（1）直接提取要点边读边画关键词语或中心句、重点句，提取出这样的句子，经过增删改，转化为自己的答案。（2）用自己的语言概括要点有些文章，中心句或重点句并不明显，就需自己对内容进行条分缕析，用自己的语言进行概括。
一、整体感知1.初读课文，分别用一句话概括每段段意:
第1段，引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。第2段，古代诗歌中用“树叶”的十分少，“木叶”一用再用，且有所发展（落木）。第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”，其关键在于“木”字。
请同学们找出第2段的所有问句，并找出问题的答案。
①"木叶"是什么呢？按照字面的解释，"木"就是"树","木叶"也就是"树叶"②可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用"树叶"呢？其实"树"倒是常见的。③可是为什么单单"树叶"就不常见了呢？大概遇到"树叶"的时候都简称为"叶"。……（举大量"木叶"的诗句）可见洗炼并不能作为"叶"字独用的理由。④那么"树叶"为什么从来就无人过问呢？自从屈原以惊人的天才发现了"木叶"的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；还从屈原的"木叶"发展出了"落木"。⑤我们无妨这么说："无边落叶萧萧下"，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉"木叶"之"叶"而不肯放弃"木叶"之"木"，这道理究竟是为什么呢？从"木叶"发展到"落木"，其中关键显然在"木"这一字，其与"树叶"或"落叶"的不同，也正在此。
第4段，说明“木”的第一特征：含有落叶的因素。第5段，说明“木”有第一特征的原因，阐释诗歌语言的暗示性问题。第6段，“木”的第二特征:有落叶的微黄与干燥，带来清秋的气息。第7段，总结：艺术领域：一字之差 相隔千里。
一、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。
二、(4－6）“木”被人喜欢的原因。 分析“木”的两个艺术特征
三、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。
2.通读文章，理清结构
请同学们认真阅读4——6自然段，用数学中学过的韦恩图来表示树、木、叶等概念之间的关系。
高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》
结合诗句，总结”木“”树“的第一个艺术特征。
美女妖且闲,采桑歧路间。柔条纷冉冉,落叶何翩翩。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。落木千山天远大。日暮风吹，叶落依枝。
◆本文谈到"这暗示性仿佛是概念的影子"，它与"概念中的意义交织组合起来","成为丰富多彩、一言难尽的言说"。◆所谓"概念中的意义"，大约是指在字典、辞典上可以查到的词语的意思。有人称之为言内义，它明了确定。◆而作为概念的影子的暗示性，所指的是概念以外的意义，如象征义、深层义、言外义等，这样的意义是不确定的、有弹性的，是要依据上下文、整首诗来表达或理解的。◆在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味概念以外的意义，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。
本文所谈诗歌的"暗示性"对我们欣赏诗歌有什么启示？
1.夕阳西下，断肠人在天涯。2.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。。3.山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。4.白日依山尽，黄河入海流。
迁移运用：夕阳、残阳、斜阳、白日这些常见词语，在概念上都指"太阳"，可是为什么诗歌语言中却少见"太阳"呢？
①"太阳"是一个笼统的词，就像"树叶"一样，可以是黄色、橙色、血红色，不能使人产生特定的联想。②"太阳"用一个"日"或者"阳"就可以替代，不同的"阳"有不同的语言密码。