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(统编版)新高一语文暑假衔接 第11讲 文言文特殊句式（学生版+教师版）讲义
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通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。
了解判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句式等与现代汉语不同的文言句式。
文言句式
文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式。主要有：判断句、被动句、省略句和倒装句等。
1、判断句
现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。一般的说，它有以下几种形式：
1）在主语后面用语气词“者”表示停顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“……者，……也”格式。
如：廉颇者，赵之良将也。 望之蔚然而深秀者，琅琊也。
吾妻之美我者，私我也。
2）只在谓语后面用语气词“也”字来帮助判断，形成“……也”格式。
如：夫战，勇气也。 此诚危急存亡之秋也。
南阳刘子骥，高尚士也。 鱼，我所欲也。
3）只在主语后面用语气词“者”表示停顿，谓语后不用“也”字，形成“……者，……”格式。
如：天下者，高祖天下。
4）只在谓语后面用语气词“者也”字来帮助判断，形成“……者也”格式。
如：牡丹，花之富贵者也。 城北徐公，齐国之美丽者也。
5）表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”，用来否定整个谓语。
如：人非圣贤，孰能无惑？ 天之亡我，非战之罪也。
6）在谓语前用“是”、“乃”、 “则”等副词来加强肯定语气，表示判断。
如：问今是何世。 不知木兰是女郎。
7）主语后面既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断，只是一个名词性的短语。
如：刘备，天下枭雄。
当立者乃公子扶苏。
此则岳阳楼之大观也。
2、被动句
所谓“被动句”，是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。主语和谓语动词之间有两种关系，一种主语是谓语动词的主动者，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动着，或称受事者。常见的被动句式主要有以下四种：
1）用介词“于”引进动作行为的主动者，构成“于”格式，，“于”相当于“被”。
如：而君幸于赵王。
2）用介词“为”引进动作行为的主动者，构成“为”格式，或“为……所……”格式，“为”相当于“被”。
如：吴广素爱人，士卒多为用者。 山峦为晴雪所洗，娟然如拭。
3）用介词“见”，构成“见”格式，或“见……于……”格式，表示被动。
如：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。 吾长见笑于大方之家。
4）不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子。
如：帝感其诚。 兵败地削，亡其六郡。
3、倒装句
文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等。
（1）谓语前置
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：甚矣，汝之不惠。 美哉，我少年中国。 贤哉，回也。
（2）宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置通常分为四种情况。
1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
如：何陋之有？ 大王来何操？
微斯人，吾谁与归？
2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。
如：忌不自信。 古之人不余欺也。
3）借助“之”、“是”将宾语提前。
如：莲之爱，同予者何人？ 何陋之有？
4）介宾短语中宾语前置。
如：是以谓之文也。
（2）定语后置
现代汉语中定语放在中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。在文言文中，通常用“之” “者”或“之……者”使定语后置。
定语后置句的标志词，主要有以下几种情形：
(1)中心词＋之＋定语＋者，如：马之千里者
(2)中心词＋有＋定语＋者，如：郑人有买履者
(3)中心词＋而＋定语＋者，如：穷民而无告者
(4)中心词＋之＋定语，如：仰观宇宙之大
另有数量短语作定语，常常后置，如：军书十二卷。
（3）状语后置
文言文中，介词“于”或“以”组成的介宾短语作状语往往都会置于动词后作补语，今译时一般要移到动词前做状语。
例1：何有于我哉？ 今诸生学于太学。 贫者语于富者曰。
例2：醒能述以文者，太守也。 故临崩寄臣以大事也。
4、省略句
古汉语和现代汉语一样，句子某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。
（1）省略主语
例：永州之野产野蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）皆死。
（2）省略谓语
例：一鼓作气，再（鼓）而（气）衰。
（3）省略宾语
例：温故而知新，可以（之）为师矣。
此人一一为（其）具言所闻。 问（之）今是何世，乃不知有汉。
（3）省略介词
例：林尽（于）水源，便得一山。 帝感（于）其诚。
衣食所安，弗敢专也，必以分（于）人。
5.固定句式
固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下：
6.文言句式汇总图示
文言句式在文言文阅读中不单独命题，都在文言翻译中考查，因为是文言文的特殊的语法形式，如果不能熟练掌握，会成为文言文阅读的障碍，直接的影响是译错句子，间接的会造成曲解文意，影响其他题目作答。复习的方式是从课本中的典型例句中提取规律，然后迁移应用。
命题形式：
①高考对文言句式的考查均放在翻译中。
②文言句式考查频率不及实词、虚词，带有随文命题特点。考查何种句式也是如此。
(2021·全国乙卷) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)而既知其不可,复断之以法,此乃忍小忿而存大信也。(5分)
译文:
(2)皆令门下覆视,有据法当死而情可矜者,录状以闻。(5分)
译文:
答案: (1)然而已经知道不可以这样,再按照法律来审理判断,这正是忍耐小的愤怒保全大的信用啊。
(2)(这些规定)都由门下省督察,有依据法律应当处死而情理上又值得同情的,记下情况上报朝廷。
【解析】本题需要注意以下关键词和特殊句式:(1)既,已经;法,法律;断,审理判断;忿,愤怒。“断之以法”是倒装句;“此乃忍小忿而存大信也”是判断句。(2)门下,门下省;覆视,审核、督察;矜,同情、怜悯;闻,上报朝廷。
【夯实基础】
一 具体指出下列各种特殊句式的构成方式。
（1）判断句
①鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也 (“…也”表判断)
②此三子者,皆布衣之士也 (“…者,…也”表判断)
（2）倒装句
①所欲有甚于生者 (状语后置,即“所欲有于生甚者”)
②请广于君 (状语后置,即“请于君广”)
③受地于先王 (状语后置,即“于先王受地”)
④弗之怠 (宾语前置,即“弗怠之”)
⑤每假借于藏书之家 (状语后置,即“每于藏书之家假借”)
（3）省略句
①受地于先王 (省略主语“吾”,即“吾受地于先王”)
②挺剑而起 (省略主语“唐雎”,即“唐雎挺剑而起”)
③又惠无硕师名人与游 (省略宾语“余”,即“又患无硕师名人与余游”)
④余立侍左右 (省略介词“于”,即“余立侍于左右”)
⑤撰长书以为贽 (“以”后省略代词“之”,即“撰长书以之为贽”)
二 选择题训练
判断句
1．下列各组句子中，句式不相同的一组是( )
A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也,②如今人方为刀俎，我为鱼肉))
B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①是造物者之无尽藏也,②失其所与，不知))
C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①仁义不施而攻守之势异也,②妪，先大母婢也))
D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①吾属今为之虏矣,②此四君者，皆明智而忠信))
答案 D
解析 D项①为被动句，②为判断句。其他几组均为判断句。
2．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( )
A．噌吰者，周景王之无射也
B．秦，虎狼之国
C．无恻隐之心，非人也
D．端章甫，愿为小相焉
答案 D
解析 D项为一般陈述句，其他三项均为判断句。
被动句
1．下列各句中，不属于被动句的一项是( )
A．不者，若属皆且为所虏
B．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土
C．终必不蒙见察
D．夫祸患常积于忽微
答案 D
解析 D项为状语后置句。
2．下列各组句子中，不属于被动句的一组是( )
A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①不拘于时，学于余,②吾属今为之虏矣))
B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①信而见疑，忠而被谤,②而智勇多困于所溺))
C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①方正之不容也,②为天下笑者))
D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①是臣尽节于陛下之日长,②生孩六月，慈父见背))
答案 D
解析 ①为状语后置句，②为宾语前置句。
倒装句
1．下列属于疑问代词作宾语，宾语前置的一项是( )
A．夫晋，何厌之有
B．然而不王者，未之有也
C．句读之不知，惑之不解
D．微斯人，吾谁与归
答案 D
解析 A、C两项均为“之”作标志将宾语前置。B项为否定句中代词作宾语前置。
2．下列各句中，不属于宾语前置的一项是( )
A．如或知尔，则何以哉
B．臣无祖母，无以至今日
C．固一世之雄也，而今安在哉
D．不然，籍何以至此
答案 B
解析 B项为一般句式。
3．下列各组句子中，句式不相同的一组是( )
A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①秋以为期,②复驾言兮焉求))
B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①莫不欲求忠以自为,②唯才是举))
C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①沛公安在,②大王来何操))
D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①死而后已，不亦远乎,②何为其然也))
答案 D
解析 D项①为固定句式，②为宾语前置句。其他三组均为宾语前置句。
4．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( )
A．宋人有善为不龟手之药者
B．石之铿然有声者，所在皆是也
C．苟以天下之大
D．庄宗受而藏之于庙
答案 D
解析 D项为状语后置句，其他三项均为定语后置句。
5．下列各句中，不属于定语后置的一项是( )
A．蚓无爪牙之利，筋骨之强
B．铸以为金人十二
C．送匈奴使留在汉者
D．所以兴怀，其致一也
答案 D
解析 D项为一般句式。
6．下列各句中，不属于状语后置的一项是( )
A．青，取之于蓝，而青于蓝
B．其闻道也固先乎吾
C．为国以礼
D．飘飘乎如遗世独立
答案 D
解析 D项为一般句式。
7．下列各句中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是( )
A．以其无礼于晋
B．君子博学而日参省乎己
C．河内凶，则移其民于河东
D．州司临门，急于星火
答案 C
解析 “于”应译为“到”。
8．下列各句中，不属于主谓倒装的一项是( )
A．贤哉，回也
B．渺渺兮予怀
C．谁与哭者
D．洎牧以谗诛，邯郸为郡
答案 D
解析 D项为被动句。
省略句
1．下列各句中，没有省略现象的一项是( )
A．度我至军中，公乃入
B．沛公军霸上
C．掭以尖草
D．是故弟子不必不如师
答案 D
解析 A项“度”前蒙后省略主语。B项“军”后省略介词“于”。C项“掭”后省略“之”。
2．补充下列句子中省略的成分。
①夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
②将军战(于)河北，臣战(于)河南。
③竖子不足与(之)谋。
④杀人如(恐)不能举，刑人如恐不(能)胜。
⑤军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。
【综合运用】
（2022年四川达州中考）阅读下面两篇文言文，回答问题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉。
（宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
（吾）于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如①也。设几二：一陈笔墨，一置香炉、茗碗之属。竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。书架书筲各四，古今籍在焉。琴磬尘尾诸什物，亦杂置左右。
甫②晨起，即科头③，拂案上尘，注水砚中，研磨及丹铅，饱饮墨以俟。随意抽书一帙④，据坐批阅之。倾至会心处，则朱墨淋漓渍纸上，字大半为之隐。有时或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或闷欲绝，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思、起而狂走。家人窥见者，悉骇愕，罔测所指。乃窃相议，俟稍定，始散去。
婢子送酒茗来，都不省取。或误触之，倾湿书册，辄怒而呵责，后乃不复持至。逾时或犹未食，无敢前请者。惟内子时映帘窥余，得间始进，曰：“日午矣，可以饭乎？”余应诺。内子出，复忘之矣。羹炙皆寒，更温以俟者数四。及就食，仍夹一册与俱，且啖且阅，羹炙虽寒，或且变味，亦不觉也。至或误以双箸乱点所阅书，良久，始悟非笔，而内子及婢辈罔不窃笑者。夜坐漏常午⑤，顾童侍，无人在侧，俄而鼾震左右，起视之，皆烂漫⑥睡地上矣。
（郑日奎《醉书斋记》，有删改）
【注】①泊如：淡泊无欲望。②甫：才，刚。③科头：不戴帽子，光着头。④帙（zhì）：原意是包书的套子，因谓一套书为一帙。⑤漏：古代计时器，此指时间。午：午夜，半夜。⑥烂漫：坦率自然貌。
1.下列加点词的解释有误的一项是（2分）（ ）
A. 烨然若神人 烨然：光彩鲜明的样子
B. 余故道为学之难以告之 故：故意
C. 琴磬尘尾诸什物，亦杂置左右 左右：旁边
D. 惟内子时映帘窥余，得间始进 间：间隙、空隙
【答案】B
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（2分）（ ）
A. 当余之从师也 一陈笔墨，一置香炉、茗碗之属
B. 于堂左洁一室，为书斋 中轩敞者为舱
C. 假诸人而后见也 或误触之，倾湿书册，辄怒而呵责
D. 以中有足乐者 以其境过清，不可久居，乃记之而去
【答案】D
3.下列说法有误的一项是（2分）（ ）
A. 【甲】文作者通过现身说法，讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。
B. 【乙】文通篇极力渲染一个“醉”字，把书斋主人陶醉于书的痴态、狂态、废寝忘食乃至忘乎所以的情状刻画得惟妙惟肖。
C. 【甲】文多用对比手法，不仅有太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛这样的正比，而且也有作者的“嗜学”与马生的“用心于学”这样的反比。
D. 【乙】文通过描绘书斋朴素雅洁，藏书丰富的环境特点和家中妻子、仆人的言行，从侧面烘托了主人潜心读书的形象。
【答案】C
4.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。
（2）或误以双箸乱点所阅书，良久，始悟非笔。
【答案】（1）马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。（2）甚至有时误用一双筷子在读的书上乱点画，过了许久才醒悟过来不是笔。
5.梁启超说：“尽得大的责任，就得大快乐：尽得小的责任，就得小快乐，你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。”作为一个社会人，角色身份不同，责任也不同，那么作为中学生的你应尽的责任是什么呢？请联系【甲】【乙】文段内容谈谈你的看法。（3分）
【答案】作为一名中学生我们的职责是好好学习，无论遇到什么样的困难与挫折，都不能将学习放下，应该像宋濂学习，遇到任何艰苦的环境仍然可以坚持学习；也要像乙文的作者那样读书时能够专心致志，心无旁骛，热爱读书。
类型
示例
陈述语气
有以(有用来……的)，无以(没有用来……的)，有所(有……的)，无所(没有……的)，比及(等到……的时候)，为……所(被……)
疑问语气
奈何(怎么办)，何如(怎么样)，如……何(把……怎么样)，得无(莫不是、该不会)
感叹语气
何其(多么)，一何(何等、多么)，唯……是……(宾语前置句，“唯”表示对象的唯一性)
反问语气
无乃……乎(难道不、恐怕、只怕……吧)，得无……乎(难道……吗)，何……之(有什么……)，不亦……乎(不也……吗)
假设关系
诚……则……(如果……，那么……)，然则(既然这样，那么……)
选择关系
与其……孰若……(与其……不如)，其……耶，其……耶(是……呢，还是……呢？)
通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。
了解判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句式等与现代汉语不同的文言句式。
文言句式
文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式。主要有：判断句、被动句、省略句和倒装句等。
1、判断句
现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。一般的说，它有以下几种形式：
1）在主语后面用语气词“者”表示停顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“……者，……也”格式。
如：廉颇者，赵之良将也。 望之蔚然而深秀者，琅琊也。
吾妻之美我者，私我也。
2）只在谓语后面用语气词“也”字来帮助判断，形成“……也”格式。
如：夫战，勇气也。 此诚危急存亡之秋也。
南阳刘子骥，高尚士也。 鱼，我所欲也。
3）只在主语后面用语气词“者”表示停顿，谓语后不用“也”字，形成“……者，……”格式。
如：天下者，高祖天下。
4）只在谓语后面用语气词“者也”字来帮助判断，形成“……者也”格式。
如：牡丹，花之富贵者也。 城北徐公，齐国之美丽者也。
5）表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”，用来否定整个谓语。
如：人非圣贤，孰能无惑？ 天之亡我，非战之罪也。
6）在谓语前用“是”、“乃”、 “则”等副词来加强肯定语气，表示判断。
如：问今是何世。 不知木兰是女郎。
7）主语后面既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断，只是一个名词性的短语。
如：刘备，天下枭雄。
当立者乃公子扶苏。
此则岳阳楼之大观也。
2、被动句
所谓“被动句”，是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。主语和谓语动词之间有两种关系，一种主语是谓语动词的主动者，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动着，或称受事者。常见的被动句式主要有以下四种：
1）用介词“于”引进动作行为的主动者，构成“于”格式，，“于”相当于“被”。
如：而君幸于赵王。
2）用介词“为”引进动作行为的主动者，构成“为”格式，或“为……所……”格式，“为”相当于“被”。
如：吴广素爱人，士卒多为用者。 山峦为晴雪所洗，娟然如拭。
3）用介词“见”，构成“见”格式，或“见……于……”格式，表示被动。
如：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。 吾长见笑于大方之家。
4）不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子。
如：帝感其诚。 兵败地削，亡其六郡。
3、倒装句
文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等。
（1）谓语前置
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：甚矣，汝之不惠。 美哉，我少年中国。 贤哉，回也。
（2）宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置通常分为四种情况。
1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
如：何陋之有？ 大王来何操？
微斯人，吾谁与归？
2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。
如：忌不自信。 古之人不余欺也。
3）借助“之”、“是”将宾语提前。
如：莲之爱，同予者何人？ 何陋之有？
4）介宾短语中宾语前置。
如：是以谓之文也。
（2）定语后置
现代汉语中定语放在中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。在文言文中，通常用“之” “者”或“之……者”使定语后置。
定语后置句的标志词，主要有以下几种情形：
(1)中心词＋之＋定语＋者，如：马之千里者
(2)中心词＋有＋定语＋者，如：郑人有买履者
(3)中心词＋而＋定语＋者，如：穷民而无告者
(4)中心词＋之＋定语，如：仰观宇宙之大
另有数量短语作定语，常常后置，如：军书十二卷。
（3）状语后置
文言文中，介词“于”或“以”组成的介宾短语作状语往往都会置于动词后作补语，今译时一般要移到动词前做状语。
例1：何有于我哉？ 今诸生学于太学。 贫者语于富者曰。
例2：醒能述以文者，太守也。 故临崩寄臣以大事也。
4、省略句
古汉语和现代汉语一样，句子某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。
（1）省略主语
例：永州之野产野蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）皆死。
（2）省略谓语
例：一鼓作气，再（鼓）而（气）衰。
（3）省略宾语
例：温故而知新，可以（之）为师矣。
此人一一为（其）具言所闻。 问（之）今是何世，乃不知有汉。
（3）省略介词
例：林尽（于）水源，便得一山。 帝感（于）其诚。
衣食所安，弗敢专也，必以分（于）人。
5.固定句式
固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下：
6.文言句式汇总图示
文言句式在文言文阅读中不单独命题，都在文言翻译中考查，因为是文言文的特殊的语法形式，如果不能熟练掌握，会成为文言文阅读的障碍，直接的影响是译错句子，间接的会造成曲解文意，影响其他题目作答。复习的方式是从课本中的典型例句中提取规律，然后迁移应用。
命题形式：
①高考对文言句式的考查均放在翻译中。
②文言句式考查频率不及实词、虚词，带有随文命题特点。考查何种句式也是如此。
(2021·全国乙卷) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)而既知其不可,复断之以法,此乃忍小忿而存大信也。(5分)
译文:
(2)皆令门下覆视,有据法当死而情可矜者,录状以闻。(5分)
译文:
答案: (1)然而已经知道不可以这样,再按照法律来审理判断,这正是忍耐小的愤怒保全大的信用啊。
(2)(这些规定)都由门下省督察,有依据法律应当处死而情理上又值得同情的,记下情况上报朝廷。
【解析】本题需要注意以下关键词和特殊句式:(1)既,已经;法,法律;断,审理判断;忿,愤怒。“断之以法”是倒装句;“此乃忍小忿而存大信也”是判断句。(2)门下,门下省;覆视,审核、督察;矜,同情、怜悯;闻,上报朝廷。
【夯实基础】
一 具体指出下列各种特殊句式的构成方式。
（1）判断句
①鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也 (“…也”表判断)
②此三子者,皆布衣之士也 (“…者,…也”表判断)
（2）倒装句
①所欲有甚于生者 (状语后置,即“所欲有于生甚者”)
②请广于君 (状语后置,即“请于君广”)
③受地于先王 (状语后置,即“于先王受地”)
④弗之怠 (宾语前置,即“弗怠之”)
⑤每假借于藏书之家 (状语后置,即“每于藏书之家假借”)
（3）省略句
①受地于先王 (省略主语“吾”,即“吾受地于先王”)
②挺剑而起 (省略主语“唐雎”,即“唐雎挺剑而起”)
③又惠无硕师名人与游 (省略宾语“余”,即“又患无硕师名人与余游”)
④余立侍左右 (省略介词“于”,即“余立侍于左右”)
⑤撰长书以为贽 (“以”后省略代词“之”,即“撰长书以之为贽”)
二 选择题训练
判断句
1．下列各组句子中，句式不相同的一组是( )
A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也,②如今人方为刀俎，我为鱼肉))
B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①是造物者之无尽藏也,②失其所与，不知))
C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①仁义不施而攻守之势异也,②妪，先大母婢也))
D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①吾属今为之虏矣,②此四君者，皆明智而忠信))
答案 D
解析 D项①为被动句，②为判断句。其他几组均为判断句。
2．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( )
A．噌吰者，周景王之无射也
B．秦，虎狼之国
C．无恻隐之心，非人也
D．端章甫，愿为小相焉
答案 D
解析 D项为一般陈述句，其他三项均为判断句。
被动句
1．下列各句中，不属于被动句的一项是( )
A．不者，若属皆且为所虏
B．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土
C．终必不蒙见察
D．夫祸患常积于忽微
答案 D
解析 D项为状语后置句。
2．下列各组句子中，不属于被动句的一组是( )
A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①不拘于时，学于余,②吾属今为之虏矣))
B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①信而见疑，忠而被谤,②而智勇多困于所溺))
C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①方正之不容也,②为天下笑者))
D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①是臣尽节于陛下之日长,②生孩六月，慈父见背))
答案 D
解析 ①为状语后置句，②为宾语前置句。
倒装句
1．下列属于疑问代词作宾语，宾语前置的一项是( )
A．夫晋，何厌之有
B．然而不王者，未之有也
C．句读之不知，惑之不解
D．微斯人，吾谁与归
答案 D
解析 A、C两项均为“之”作标志将宾语前置。B项为否定句中代词作宾语前置。
2．下列各句中，不属于宾语前置的一项是( )
A．如或知尔，则何以哉
B．臣无祖母，无以至今日
C．固一世之雄也，而今安在哉
D．不然，籍何以至此
答案 B
解析 B项为一般句式。
3．下列各组句子中，句式不相同的一组是( )
A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①秋以为期,②复驾言兮焉求))
B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①莫不欲求忠以自为,②唯才是举))
C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①沛公安在,②大王来何操))
D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①死而后已，不亦远乎,②何为其然也))
答案 D
解析 D项①为固定句式，②为宾语前置句。其他三组均为宾语前置句。
4．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( )
A．宋人有善为不龟手之药者
B．石之铿然有声者，所在皆是也
C．苟以天下之大
D．庄宗受而藏之于庙
答案 D
解析 D项为状语后置句，其他三项均为定语后置句。
5．下列各句中，不属于定语后置的一项是( )
A．蚓无爪牙之利，筋骨之强
B．铸以为金人十二
C．送匈奴使留在汉者
D．所以兴怀，其致一也
答案 D
解析 D项为一般句式。
6．下列各句中，不属于状语后置的一项是( )
A．青，取之于蓝，而青于蓝
B．其闻道也固先乎吾
C．为国以礼
D．飘飘乎如遗世独立
答案 D
解析 D项为一般句式。
7．下列各句中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是( )
A．以其无礼于晋
B．君子博学而日参省乎己
C．河内凶，则移其民于河东
D．州司临门，急于星火
答案 C
解析 “于”应译为“到”。
8．下列各句中，不属于主谓倒装的一项是( )
A．贤哉，回也
B．渺渺兮予怀
C．谁与哭者
D．洎牧以谗诛，邯郸为郡
答案 D
解析 D项为被动句。
省略句
1．下列各句中，没有省略现象的一项是( )
A．度我至军中，公乃入
B．沛公军霸上
C．掭以尖草
D．是故弟子不必不如师
答案 D
解析 A项“度”前蒙后省略主语。B项“军”后省略介词“于”。C项“掭”后省略“之”。
2．补充下列句子中省略的成分。
①夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
②将军战(于)河北，臣战(于)河南。
③竖子不足与(之)谋。
④杀人如(恐)不能举，刑人如恐不(能)胜。
⑤军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。
【综合运用】
（2022年四川达州中考）阅读下面两篇文言文，回答问题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉。
（宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
（吾）于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如①也。设几二：一陈笔墨，一置香炉、茗碗之属。竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。书架书筲各四，古今籍在焉。琴磬尘尾诸什物，亦杂置左右。
甫②晨起，即科头③，拂案上尘，注水砚中，研磨及丹铅，饱饮墨以俟。随意抽书一帙④，据坐批阅之。倾至会心处，则朱墨淋漓渍纸上，字大半为之隐。有时或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或闷欲绝，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思、起而狂走。家人窥见者，悉骇愕，罔测所指。乃窃相议，俟稍定，始散去。
婢子送酒茗来，都不省取。或误触之，倾湿书册，辄怒而呵责，后乃不复持至。逾时或犹未食，无敢前请者。惟内子时映帘窥余，得间始进，曰：“日午矣，可以饭乎？”余应诺。内子出，复忘之矣。羹炙皆寒，更温以俟者数四。及就食，仍夹一册与俱，且啖且阅，羹炙虽寒，或且变味，亦不觉也。至或误以双箸乱点所阅书，良久，始悟非笔，而内子及婢辈罔不窃笑者。夜坐漏常午⑤，顾童侍，无人在侧，俄而鼾震左右，起视之，皆烂漫⑥睡地上矣。
（郑日奎《醉书斋记》，有删改）
【注】①泊如：淡泊无欲望。②甫：才，刚。③科头：不戴帽子，光着头。④帙（zhì）：原意是包书的套子，因谓一套书为一帙。⑤漏：古代计时器，此指时间。午：午夜，半夜。⑥烂漫：坦率自然貌。
1.下列加点词的解释有误的一项是（2分）（ ）
A. 烨然若神人 烨然：光彩鲜明的样子
B. 余故道为学之难以告之 故：故意
C. 琴磬尘尾诸什物，亦杂置左右 左右：旁边
D. 惟内子时映帘窥余，得间始进 间：间隙、空隙
【答案】B
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（2分）（ ）
A. 当余之从师也 一陈笔墨，一置香炉、茗碗之属
B. 于堂左洁一室，为书斋 中轩敞者为舱
C. 假诸人而后见也 或误触之，倾湿书册，辄怒而呵责
D. 以中有足乐者 以其境过清，不可久居，乃记之而去
【答案】D
3.下列说法有误的一项是（2分）（ ）
A. 【甲】文作者通过现身说法，讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。
B. 【乙】文通篇极力渲染一个“醉”字，把书斋主人陶醉于书的痴态、狂态、废寝忘食乃至忘乎所以的情状刻画得惟妙惟肖。
C. 【甲】文多用对比手法，不仅有太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛这样的正比，而且也有作者的“嗜学”与马生的“用心于学”这样的反比。
D. 【乙】文通过描绘书斋朴素雅洁，藏书丰富的环境特点和家中妻子、仆人的言行，从侧面烘托了主人潜心读书的形象。
【答案】C
4.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。
（2）或误以双箸乱点所阅书，良久，始悟非笔。
【答案】（1）马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。（2）甚至有时误用一双筷子在读的书上乱点画，过了许久才醒悟过来不是笔。
5.梁启超说：“尽得大的责任，就得大快乐：尽得小的责任，就得小快乐，你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。”作为一个社会人，角色身份不同，责任也不同，那么作为中学生的你应尽的责任是什么呢？请联系【甲】【乙】文段内容谈谈你的看法。（3分）
【答案】作为一名中学生我们的职责是好好学习，无论遇到什么样的困难与挫折，都不能将学习放下，应该像宋濂学习，遇到任何艰苦的环境仍然可以坚持学习；也要像乙文的作者那样读书时能够专心致志，心无旁骛，热爱读书。
类型
示例
陈述语气
有以(有用来……的)，无以(没有用来……的)，有所(有……的)，无所(没有……的)，比及(等到……的时候)，为……所(被……)
疑问语气
奈何(怎么办)，何如(怎么样)，如……何(把……怎么样)，得无(莫不是、该不会)
感叹语气
何其(多么)，一何(何等、多么)，唯……是……(宾语前置句，“唯”表示对象的唯一性)
反问语气
无乃……乎(难道不、恐怕、只怕……吧)，得无……乎(难道……吗)，何……之(有什么……)，不亦……乎(不也……吗)
假设关系
诚……则……(如果……，那么……)，然则(既然这样，那么……)
选择关系
与其……孰若……(与其……不如)，其……耶，其……耶(是……呢，还是……呢？)
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