小学苏教版四 分数的意义和性质优秀作业ppt课件

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通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析比较抽象概括等数学思考能力。
理解带分数的意义，能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
在探究假分数化成整数或带分数的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的自信心。
探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法。
能正确的把假分数化成整数或带分数。
通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析比较抽象概括等数学思考能力
=（ ）÷（ ）
分数与除法的关系是：分子相当于被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。
2.看图写分数，并说说哪些是真分数，哪些是假分数？
（ ） （ ）
分子比分母小的分数叫作真分数，分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫作假分数。
把下面的假分数化成整数。
探究假分数化整数的方法
我是根据分数的意义来想。
把分数写成除法最简单。
把假分数化成整数，可以利用分数与除法的关系，用分子除以分母。
观察上面的三个分数，想想化成整数的假分数，分子与分母有什么关系？
能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。
你还能说出几个能化成整数的假分数吗？
如果分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？
带分数是假分数的一种书写形式，仍然是假分数。
商2做带分数的整数部分，余数3做分子，分母还是4。
联系上面的互化过程，想一想，可以怎样把假分数化成整数或带分数？
假分数化整数或带分数，可以用分子除以分母。如果分子是分母的倍数，得到的整数商就是要化成的整数；如果有余数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
1.先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。
( )=( )
2.把下面假分数化成整数或带分数。
3.在如图的 中填上适当的数，直线上面填假分数，下面填带分数。
4.猴妈妈带回8个桃子，小猴吃了3个。（是假分数的要化成带分数或整数）（1）吃了的个数是总数的几分之几？
5.拓展练习：照样子，把下面的带分数化成假分数，并说说你是怎么做的？
把带分数化成假分数，要用原来的分母作分母，用分母与带分数的整数部分的乘积再加上原来的分子作假分数的分子
6．涂一涂，填一填，带分数和假分数的互化。
7．一个假分数的分子是55，把它化成带分数后，整数部分、分子、分母是三个连续的自然数，试确定这个带分数。
解：55+1=56 7×8=56 7-1=6 所以这个分数是
1. 把假分数化成整数，可以利用分数与除法的关系，用分子除以分母。
2.假分数化整数或带分数，可以用分子除以分母。如果分子是分母的倍数，得到的整数商就是要化成的整数；如果有余数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。3.把带分数化成假分数，要用原来的分母作分母，用分母与带分数的整数部分的乘积再加上原来的分子作假分数的分子
1. 探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法。2. 完成《分层作业》