三年级语文下册部编版第六单元基础测评卷（有答案，含解析）

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第六单元基础测评卷满分：100分 考试时间：100分钟 考生姓名：一、字词大练兵。（35分）1.给下面加点字选择正确的读音，填在横线上。（6分）清爽（suǎng shuǎng） 虽然（suī shuī） 一件（jiǎn jiàn）长廊（láng liáng） 撕扯（zhǐ chě） 一串（cuàn chuàn）shuǎng suī jiàn láng chě chuàn本题考查的是学生对于课文中所学生字词读音的掌握情况，根据平时所学及积累，结合具体的语境选择正确读音。2.看拼音，写汉字。（11分）（1）同桌的mò＿＿＿水洒了，rǎn＿＿＿黑了桌布，我马上帮他收拾。（2）妈妈把采来的mó gu chuà＿＿＿起来晒干。（3）哥哥笑我是个dǎn＿＿＿小guǐ＿＿＿，他xī＿＿＿望我能勇敢一些。（4）小yīng＿＿＿儿正在吃wǎn＿＿＿里的米粉，她jiāo＿＿＿嫩的脸庞真惹人爱。（1）墨 染 （2）蘑菇 串 （3）胆 鬼 希 （4）婴 碗 娇本题考查的是看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。3.照样子，在下面的横线上填上恰当的词语。（不可重复）（9分）一（个）斗笠 一（ ）木尺 一（ ）熊皮 一（ ）雨珠（碧绿）的垂柳 　（ ）的溪水 （ ）的剃刀 （ ）的顾客（慢慢）地吹起 　（ ）地一提 （ ）地飘游 （ ）地等候把 张 滴 清澈 锋利 挑剔 轻轻 缓缓 静静本题考查的是学生进行词语搭配的能力，同一个形容词在不同的语言环境中可形容不同的名词或动词，结合所给的形容词或名词在空内填上合适的词语即可。前面是数词，后面是名词，中间需要搭配合适的量词，如：一把木尺。中间是“的”，后面是名词，则前面需要搭配合适的形容词，认真分析所给名词特点，然后搭配，如：清澈的溪水。中间是“地”，后面是动词，则前面需要搭配合适的形容词，认真分析所给动词特点，然后搭配，如：轻轻地一提。4.给句子中的加点词语选择正确的解释。（填序号）（4分）清爽：①清洁凉爽；②轻松爽快；③整洁，干净；④清楚，明白；⑤清淡爽口。（1）雨后的空气特别清爽。（ ）（2）夏天适合吃清爽的食物。（ ）（3）打扫后的教室很清爽。（ ）（4）完成作业后，他心里很清爽。（ ）（1）① （2）⑤ （3）③ （4）②本题考查的是多义词。“多义词”也就是一个词语在不同的语境中有不同的意义。本题主要考查了理解同一个词在不同语境中的不同意思。首先要理解给出的原词在句子中的意思，然后选择合适的解释。（1）清爽：清洁凉爽的意思。故“清爽”选①的解释。（2）清爽：清淡爽口的意思。故“清爽”选⑤的解释。（3）清爽：整洁，干净的意思。故“清爽”选③的解释。（4）清爽：轻松爽快的意思。故“清爽”选②的解释。5.写出下列句中加点词语的近义词。（5分）（1）小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。（ ）（2）一朵朵山花在树下开放。（ ）（3）泡泡轻悠悠地在空中飘游。（ ）（4）妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”（ ）（5）庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。（ ）（1）老老实实 （2）盛开 （3）轻飘飘 （4）疼爱 （5）沉着本题考查的是写近义词，近义词是指意思相近的词。主要是掌握找近义词的方法。确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思，想想和它意思相同或相近的词语。（1）规规矩矩：指人的品行方正，谨守礼法。近义词是“老老实实”；（2）开放：花蕾张开。近义词是“盛开”；（3）轻悠悠：轻飘飘。近义词是“轻飘飘”；（4）心疼：因喜爱的东西或人受到损害而感到痛苦或难受。近义词是“疼爱”；（5）耐心：有耐性；不厌烦。近义词是“沉着”。二、句子训练营。（9分）1.我会按要求写句子。（1）从下列词语中选一个造句。清爽 扇动 欢迎 其中 娇软 飞越 希望 慢悠悠＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（缩写句子）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）像一只只花蘑菇，在雨中移动。（修改病句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）扇动 一群大雁扇动着翅膀，向南方飞去。（2）浮光乱转。（3）孩子们打着一把把花伞，像一只只花蘑菇，在雨中移动。本题考查的是连词成句、缩句及修改病句。连词成句要求先看给出的词语，根据词语特点合理搭配，连词成句。（1）任选一个造句即可，例如选“扇动”。扇动：指禽鸟飞虫鼓翅。（2）缩写句子，找出句子的主干“浮光乱转”。（3）修改病句，注意句子的成分。这个句子缺主语。三、课文回顾站。（5分）1.童年是充满快乐的。《童年的水墨画》描绘了溪边钓鱼、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿三个场景，充满了快乐；《剃头大师》中的“我”感觉自己就像一个“＿＿＿＿＿”，结果＿＿＿＿＿，充满了欢笑；冰心奶奶小时候玩吹泡泡的游戏，她目送着泡泡，心里充满了＿＿＿＿＿。江上游泳 林中采蘑菇 剃头大师 闯了祸 快乐、骄傲和希望本题考查的是对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。分别选自课文《童年的水墨画》、《剃头大师》和《肥皂泡》。四、阅读展示台。（26分）（一）课内阅读我最棒。（12分）溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水＿＿＿绿了，钓竿上＿＿＿着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影＿＿＿了草地上蹦跳着鱼儿和笑声。（1）补全诗歌，体会用字的精妙。（3分）（2）画线的部分把“山溪”比作＿＿＿，写出了“山溪”＿＿＿的特点。（2分）（3）这是一幅多么美好的山间钓鱼图啊！我从诗句“＿＿＿＿＿＿”中读出了他的专心，我还从诗句“＿＿＿＿＿＿”中读出他获得了成功。（4分）（4）这首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，在写的时候一步步把读者的注意力集中到一个小小的“点”上，请你试着来填一填。（3分）垂柳→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→红蜻蜓（1）染 立 碎本题考查的是学生根据诗歌填空的能力。学生结合对诗歌的诵读填空即可。即：染、立、碎。（2）绿玉带 平静本题考查的是学生对比喻句的理解。阅读句子“山溪像绿玉带一样平静”可知，这句话把“山溪”比作“绿玉带”，写出了“山溪”平静的特点。（3）钓竿上立着一只红蜻蜓 草地上蹦跳着鱼儿和笑声本题考查的是学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，这是一幅多么美好的山间钓鱼图啊！我从诗句“钓竿上立着一只红蜻蜓”中读出了他的专心，我还从诗句“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”中读出他获得了成功。（4）山溪 人影 钓竿本题考查的是学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，这首诗歌中描写的景物有：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓。（二）阅读短文，完成练习。（14分）吹糖人几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡，一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆眼睛，恨不得撬开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子掏出母亲给的钢鏰儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去，没买糖人的孩子，羡慕地跟随着，说说笑笑地走出老远、老远。一个糖人一个故事，孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。（1）结合画“ ”的部分，想一想下面的句子分别表现了孩子们怎样的心情，写在括号里。（6分）①乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。（ ） ②孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆眼睛，恨不得撬开他的嘴看个明白。（ ） ③猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。（ ） （2）短文第2～4自然段围绕“糖人”写了三件事，请你补充完整。（4分）（吹）糖人→ 糖人→ 糖人（3）为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”？（4分）（1）急切 好奇 舍不得本题考查对句子的理解。①“乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来”这句话中“脚板下生风”形容人走得很快，表现了孩子看糖人的急切心情。②“孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞿圆双眼，恨不得播开他的嘴看个明白”这句话中“伸长脖子瞿圆双眼”是对孩子们的神态描写，“恨不得播开他的嘴”表现了孩子们的好奇，同时反映了孩子们想弄个明白糖人师傅究竟是怎样吹糖人的。③“猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”这句话中“端详”“舔舔”是对猜胜的孩子拿到糖人后的动作描写，体现出了孩子的喜欢，“谁也不想”表明了孩子们的不舍得。（2）买 吃本题考查概括文章事件。要仔细阅读文章，用简洁的语言概括。第2自然段写的是吹唐人，第3自然段“一会儿几个孩子掏出母亲给的钢销儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，美慕地跟随着，说说笑笑地走出老远、老远”描写买糖人，第4自然段“孩子们凭借想像，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，喜喜哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让好久定不下来，只好猜拳”描写吃糖人。故答案为：买、吃。（3）这句话中的“唐人”指的是“美好的童年记忆”，所以它会永远根植在“我”的心中，无法忘记，不会融化。本题考查对句子的理解，可以结合全文内容分析作答。文章讲述了作者童年时期看吹唐人、买糖人及吃糖人的事件，结尾写道“我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。”结合这些内容分析可知，文中说“糖人在我的心中还没有融化呢”是因为糖人在“我”的童年生活中印象深刻，留下了美好的回忆。故答案为：这句话中的“糖人”指的是“美好的童年记忆”，所以它会永远根植在“我”的心中，无法忘记，不会融化。五、习作百花园。（25分）题目：瞧，＿＿＿就这么酷（萌）提示：先将题目补充完整，横线上可以填“他”“她”，也可以填“我”；注意通过具体的事例来表现一个“酷”或“萌”的人；要做到内容具体，感情真挚，条理清楚。范文：瞧，他不就这么酷每个人都有自己的个性，外貌分美与丑，性格各异。他，就是这么酷。那是一个晴朗又平常的下午，我们照常就餐后回教室。突然，感觉什么东西在拍打我的脚，低头一看，噢，鞋带散了。于是，我蹲下来系，不知为什么。徐振羽也蹲了下来，我瞟了一眼，他鞋带没有散，为何也蹲下来？原来他在解鞋带，还朝我微笑着眨了眨眼，神秘地说道：“瞧好了，看我校园长廊上走秀。”说完，“嗖”地一声地站了起来，两手插口袋，仰起头，挺起胸，得意洋洋地迈开了步子完美的一字步向前走去，还故意把脚步踏得很重。“呀，徐振羽，挺牛啊！”他头一甩，“那是，本徐少爷帅，装酷就是我的本色。”我们交换了一下眼神，忍不住指着对方笑了。更让人忍俊不禁的是上次的体育课。“慢跑两圈，好好跑，不然多跑一圈。”老师命令已下，我和徐振羽一起慢跑，不一会儿他就耐不住了。“嘿，要不，我给你来一个花式跑？”“嗯，随你。”“好，你看好了。”他突然加速，跑到我前面，张牙舞爪，呲牙咧嘴，本来就跑不快的他，脚成了八字形，像一小丑一样。“徐振羽，你怎么跑的，给我在跑一圈。”哈哈，他被老师发现了。当他跑过我身边时，我忍不住笑了起来。“被抓了吧！”他瞟了我一眼，既生气又尴尬，“还笑！”“不是，你真的是太酷了。”“呵呵……”他，徐振羽，就是这么“酷”。本题考查的是半命题作文，要求以“瞧，……就这么酷（萌“”为题写一篇习作，注意通过具体的事例来表现一个“酷”或“萌”的人。想想生活中，你觉得谁最酷（萌），选择你印象深刻或最想介绍的人去写。写作时写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。题号一二三四五总分得分