小学语文人教部编版三年级下册习作：这样想象真有趣教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：这样想象真有趣教案，共2页。教案主要包含了创设情境导人，揭示习作内容，颠倒动物特点，聚焦画面观察，根据习作要求，尝试想象创编，穿插范例故事明晰创编秘诀，总结本课收获，提升习作素养等内容，欢迎下载使用。
1.能根据动物特征消失或相反的要求展开丰富、有趣的想象。
2.能将所想有条理地说清楚,并编成语句通顺的童话故事写下来。
3.懂得欣赏他人习作并能围绕标准评价同伴习作。
教学重难点：
能将所想有条理地说清楚,并编成语句通顺的童话故事写下来。
教学过程:
板块一 创设情境导人，揭示习作内容
1.创设情境:从小我们听了很多的故事,三年级我们学习了创编童话，自己也学着编了不少故事。最近,《森林日报》的鹦鹉主编邀请我们班的同学给《森林日报》故事版投稿。
2.揭示要求:这次征稿很有意思，要以某一种动物为主角编故事,但是这个动物的主要特征消失了，或者是变得与原来完全相反。我们要畅想它后来的经历……这样想象可真有趣啊。
板块二 颠倒动物特点，聚焦画面观察
1.有四位动物朋友主动报名要当主角,老师把它们请来了。分别是一一母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。(整体出示四幅图)
请同学们观察，结合平时印象,说说它们有什么最显著的特征。
预设:母鸡温顺,下蛋抱窝,满地跑着找吃的;蚂蚁勤劳,个儿小得几乎看不见;老鹰凶悍勇猛,在天空中翱翔;蜗牛背着壳,行动慢吞吞。
2.可是有一天,它们全变了!(再出示四幅图:母鸡天上飞、蚂蚁比树大、老鹰胆小如鼠、蜗牛健步如飞。)
你看到了什么?它们发生了什么变化?
教师抓住特点消失或相反来评价。
3.如果你是这些发生了变化的动物,会怎么想、怎么做?简单说说,两三句话即可。
指名交流。
4.头脑风暴:你还想让哪些动物具有怎样相反的特征呢?
板块三 根据习作要求，尝试想象创编
1.这些失去特征或特征相反的神奇动物，生活一定会发生变化。它们发生了哪些奇异、有趣的事情呢?我们可以尽情想象,编一个童话故事。记得要突出经历的神奇,让我们觉得有趣。
2.先请同学们想一想:你想写谁,它会有怎样的经历呢?
3.在四人小组内,每人任选一种小动物想象，说一说它们的故事,尽可能说具体。
预设:母鸡长途旅行的故事，蚂蚁找大象摔跤的故事,老鹰胆小躲家里的故事,蜗牛参加跑步比赛的故事……
4.每个小组推选一位代表讲述故事。
全班交流,师生相机评价是否神奇、是否有趣。
板块四 穿插范例故事明晰创编秘诀
1.刚刚口头创编的故事,同学们已经讲得很不错了,但我们的故事要怎样才能更吸引人呢?回顾本单元学习的课文,分别说说在《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》漏》《枣核》这几个故事中,最吸引你的地方是什么?
师生交流。梳理发现:故事情节一波三折,出乎意料又在情理之中;人物说了什么、做了什么、想了什么,交代得很清楚,让读者读了过瘾;..
2.看来,我们创编故事也要努力做到这些。看看老师以母鸡为主角编写的故事中的一个片段吧,讲的是母鸡花花飞上天之后的经历。(出示)
母鸡花花难以置信地拍拍翅膀,老天,我这是飞起来了吗?是真的,不是做梦!望着距离越来越远的地面,她激动得快要哭了。呀，房子变小了,就像一个个火柴盒;田野也变小了，就像一格格小方块;伙伴们就更小了,就像一粒粒黑芝麻……花花情不自禁地"咯咯"笑出了声。天上的大雁见了，急忙揉眼，嘀咕着:“我眼睛出了问题--竟然看见母鸡在飞。"花花呢，开心地晃着翅膀打招呼:“嘿,大雁哥哥,你好啊!”就在这时，天边窜过来一只秃鹫,“哎哟哟,哪来的母鸡?管它呢,反正这下咱有口福喽!"秃鹫想着,厉声喝道,“哪里逃?乖乖到本大王嘴里来!”花花一个不稳,差点掉下去,急得满头大汗。大雁忙喊:“快绕‘8’字,快绕‘8’字!"聪明的花花心领神会,迅速地呈“8”字形飞行,秃鹫紧跟其后,不一会儿就被绕得两眼发花、头昏脑涨,一头撞上了山峰。“耶!”花花兴奋地和大雁击了个掌。
大家喜欢这个故事吗?为什么? 指名说。
师生聚焦两个问题交流:
(1)故事的脉络是什么?(发生变化一遭遇敌手一机智勇斗一获得成功)
总结:这就是“有顺序”。
(2)这个故事,有什么地方让你觉得看了很过瘾?
预设:写了母鸡花花的心理，让读者知道了它内心的想法;描写了大雁、花花、秃鹫的语言,表现了角色各自的特点，比如大雁的热情、花花的机智、秃鹫的凶狠;还写了动作,比如“绕、跟、撞”等,让读者仿佛身临其境。
总结:这就是“写具体”。
3.再和同桌互说故事,争取让自己编的故事更具体、更有条理，争取把变化后神奇的经历说具体。
4.指导给故事起一个合适的题目
板块五创编完整故事，对标交流评议
1.明确本次好故事三星标准:一星:抓住主角动物特征消失或相反;二星:能把经历写具体;三星:突出神奇、有趣。
2.生动笔写作,师巡视指导。
3.写完后,围绕好故事标准，师生共同评改一篇习作，为其打星,并提出修改意见。
4.同桌交换习作,进行互相评价。
5.根据评价意见,用学过的修
改符号修改自己的习作。
板块六 总结本课收获，提升习作素养
1.今天这节课同学们有哪些收获?(可以是思想认识方面的，可以是习作方法方面的,或是其他方面的。)指名说。
2.总结:今天同学们运用想象创编的童话故事都很有趣,课后进一步修改、誊写,然后交给老师,转投给《森林日报》的鹦鹉编辑。看看哪些同学的故事能发表,加油!