小学北京版2. 平均数精品作业课件ppt

这是一份小学北京版2. 平均数精品作业课件ppt，文件包含核心素养北京版数学四下72《平均数》课件pptx、核心素养北京版数学四下72《平均数》教学设计doc、核心素养北京版数学四下72《平均数》分层作业doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共31页， 欢迎下载使用。

1.学习目标描述：通过具体情境使学生理解平均数的意义和作用，会计算平均数，会利用平均数解决实际问题。 2.学习内容分析：本节课是在学生们学习了概率与统计、统计表的基础上进一步学习平均数的意义及计算方法 ,同时也为以后学习平均数的再认识奠定了基础,因此本节课在教学中起到了承上启下的作用。本节课主要是借助生活实例“投篮比赛”，引出平均数，建立平均数的概念。
在求第一小组的平均数时，采用了几何直观的方法即移多补少的方法使学生形象地看出平均每人投中多少个。然后再通过计算掌握计算平均数的方法，并通过引导学生观察、比较、交流，使学生理解平均数的意义。 3.学科核心素养分析：学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。通过分析和解决生活问题，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学、应用数学的意识。
圆圆像个瓜，人们爱玩它，没到手抢它，抢到手丢它。 （打一体育用品）
四（1）班的同学们正在以小组为单位，进行一分钟投篮。
比赛时每人有10次投球机会，裁判员记录下了他们各自投中的个数，如下表：
第二小组投中的个数多，他们获胜啦!
这样不公平，两个小组的人数不一样。
把总的进球个数平分给每个人，让每个人的进球个数一样多。
陆强 赵明 李力 王玲
第一小组平均每人投进7个球。
第一小组平均每人投进7个球
陆强 赵明 李力 王玲 周强
第二小组平均每人投进6个。
（7＋8＋7＋6）÷4
答：第一小组平均每人投中7个。
（4＋5＋6＋8＋7）÷5
答：第二小组平均每人投中6个。
因为7＞6，所以第一小组获胜了。
说说7和6都是哪些数的平均数？
7是7、8、7、6的平均数。
6是4、5、6、8、7的平均数。
平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
如果再进行一次比赛，比赛结果会怎么样?
10＋11＋9＋14=44（道）
答：平均每人答对11道题。
怎样移动，才能使每排的圆片同样多?
第一组第二组第三组第四组
三年级植树情况统计表
120÷4=30（棵）
答：平均每班植树30棵。
(28+22+31+39）=120（棵）
保护环境，从我做起。同学们回收废旧电池，第一组2人，共回收21节，第二组3人，共回收40节，第三组5人，共回收39节，三个组的同学平均每人回收多少节废电池？
（21+40+39）÷（2+3+5）=100÷10=10（节） 答：三个组的同学平均每人回收10节废电池。
小明同学语文、数学的平均成绩是90分，英语成绩为94分，自然成绩98分，小明四门功课的平均成绩是多少分？
（90×2+94+98）÷4 =（180+94+98）÷4 =372÷4 =93（分）答：小明四门功课的平均成绩是93分。
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会用移多补少和计算的方法求平均数了。
我还知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
平均数
方法一：移多补少 方法二：计算（7＋8＋7＋6）÷4 （4＋5＋6＋8＋7）÷5=28÷4 =30÷5=7（个） =6（个） 平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
完成“练一练”第1~4题。