华师大版2 浮力教学设计

这是一份华师大版2 浮力教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教法与学法，教具准备，教学过程，浮力等内容，欢迎下载使用。
（一）：知识与技能：
（1）知道和浸在液体中的物体都会受到浮力的作用。
（2）知道物体在液体中受到的浮力的方向总是竖直向上的。
（3）会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。
（二）：过程与方法：通过学生的自主探究实验，感受浮力的存在。培养学生的实验技能，分析能力，团队精神和概括表达能力。
（三）：情感、态度与价值观： 培养学生学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度，逐步培养学生创新意识和探索精神。
二．教学重、难点：
1、教学重点：浮力的存在，浮力的方向
2、教学难点：启发探究浸没在液体中的物体是否受到浮力和影响浮力的大小因素
三、教法与学法：
本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
四、教具准备
一桶水，饮料瓶、弹簧秤、烧杯、软木塞、小物块，酒精。
五、教学过程
１、新课引入：
在学生不知情况下，请学生上来帮忙：在不用手碰塑料瓶的前提想办法让老师比较容易拿到乒乓球，为什么要采用这个方法？（乒乓球能浮在水面上）
图片观察：这些物体为什么能浮在水面上？
２、讲授新课：
(一)、浮体：
通过图片提出浮体的概念：漂浮在水面或其他液面上达到平衡状态的物体称为浮体。我们宁波是中国的一大港口城市，在宁波的北仑港有着大大小小功能不同的船，出示船舶的发展史图，不论哪类船只，都是浮体。
(二)、浮力的概念
通过对湖面静止的船的受力分析，提出浮力。学生分析。重力和浮力。
根据二力平衡的条件，说说浮力的特点？
大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一物体上。
活动：感受浮体受到的浮力
将有盖空瓶子和软木塞按入水中，体验手的感觉，放手后可以看到什么现象？在酒精中是呢？为什么会有这种现象？
结论：液体对漂浮在液面上的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
问：浮力施力物体是什么？力的方向如何？
（演示用细线固定在盛水烧杯中的乒乓球，当烧杯倾斜后，观察细线的位置从而确定浮力的方向是竖直向上）
思考：除了漂浮在水面的物体会受到浮力外,浸没在水中的物体是否也受到浮力呢? 针对学生思维障碍提出问题，进一步激发思维——探究实验
猜测浸没在水中的物体是否收到浮力，你是否有什么经验支持你的猜想？
学生上台感受：将沉在水底的物体慢慢拿出来，说手大的感觉！
教师示范：一个物体挂在弹簧秤下，用手托住发现弹簧秤示数变小，为什么示数会减小？
能否利用这个实验原理进行探究实验呢？
师（介绍仪器）：同学们桌子上有一个弹簧秤，一个物体，一桶水。
学生进行实验探究，完成探究练习。发现：弹簧秤读数变小，水对浸没在其中的物体有浮力的作用。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧秤上的小物块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出小物块在空气中重多少牛。
②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？
根据浸没物体的受力分析，空气中：F拉1=G 水中：F浮+F拉=G
得：F浮=G - F拉
拓展：其他液体对物体有没有浮力的作用呢？学生将物体用同样的方法放入酒精中。
问：通过两次实验发现，弹簧秤示数都变小，说明浸没入液体中的物体有没有受到浮力的作用。
理解浮力：
结论：一切液体对浸在其中的物体产生竖直向上的托力称为浮力，浮力的方向总是竖直向上的。
(三)、影响浮力大小的因素
在上面的活动中，你感受浮力的大小是否一样的？
探究浮力的大小可能与什么因素有关？
学生自主猜测可能的因素：
师：同学们的猜想都有自己的道理，这些因素是否都会影响浮力的大小呢？今天我们也要象科学工作者一样，用实验验证我们的猜想是否正确。学生选取其中的一个或者多个，进行研究
①、可能与物体浸入液体的体积有关
②、可能与液体的密度有关
③、可能与物体浸入液体的深度有关
做完实验后把合作探究过程和分析结果向全班汇报，并与其它各小组合作交流、总结
4、反馈和巩固：
这节课教学中要及时反馈和巩固知识。问：在前面的活动中，
5、小结：浮力的自述
6、板书设计
浮力
一、浮体：浮在液面上的物体
二、浮力:
施力物体：一切液体
受力物体：浸入液体的物体
方向：竖直向上
大小：称量法 F浮=G - F拉
三、影响浮力大小的因素：V物，ρ液