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小学信息技术浙教版（2023）五年级上册第6课 顺序结构教案及反思
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这是一份小学信息技术浙教版（2023）五年级上册第6课 顺序结构教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学习者分析，教学目标，教学重难点，教学准备，学习活动设计，板书等内容，欢迎下载使用。
基本信息
课 题
第6课 顺序结构
学 校
袁浦小学
主讲教师
钱海燕
年 级
五年级
教材版本及章节
浙教版小学信息科技五上第二单元
教学设计
一、教学内容分析
本课为五年级上册信息科技第二单元第一课时。主要介绍了算法控制结构中的顺序结构，讲述了什么是顺序结构，用流程图和程序代码验证顺序结构。涵盖了第一单元所学算法的基本概念表示。通过本节课的学习，让学生认识算法控制结构中的顺序结构的特点，能编写简单程序，初步了解程序设计的方法。本节课起到承前启后的作用，为后续分支、循环结构学习打下了基础。
二、学习者分析
授课对象为五年级学生，在本节课学习之前，他们已经接触了算法与算法表示，对问题解决的步骤以及流程图都不陌生。
技能基础：已初步了解算法的概念，了解流程图中起止框，流程线的含义，但缺乏编程经验；
生活经验：体验过生活中的问题解决过程；
年龄特征：五年级学生正处于从具象思维到抽象思维过渡的关键时期，仍然具有很大的具像性，以直接兴趣为主。因此在教学过程中要以生活中的真实情境为切入口，让学生从生活中解决问题的次序性过渡到计算机算法的顺序结构，尝试利用顺序结构进行编程。
三、教学目标
具体目标
所指向的核心素养
1.通过分析生活实例，体会顺序结构的作用。
1.【信息意识】物理世界与数字世界深度融合的环境，感知生活中问题解决，培养用顺序结构解决问题。
2.通过生活中解决问题的顺序步骤，用编程体验顺序结构。
2.【计算思维】通过分析问题，设计程序算法。初步体验程序设计过程和算法描述形式。
3.通过解读程序，初步体验程序设计和计算机算法。
3.【数字化学习与创新】通过程序设计，创造性的解决生活中类似的问题，启发学生对问题的分析与思考。
四、教学重难点
教学重点：了解顺序结构的概念，会用流程图、编程表示顺序结构。
教学难点：理解顺序结构的算法执行过程。
五、教学准备
互动课堂软件、Scratch图形化编程、Pythn编译器、程序碎片
六、学习活动设计
活动
教师活动
学习活动
趣导入：
第二课堂引课题
【第二课堂，创设情境】
展示“运河博物馆”相关图片
第二课堂活动将在京杭大运河博物馆和运河广场展开，以“制作运河明信片”为活动课程。今天，让我们为第二课堂做准备吧！
说说乘车前往第二课堂的出行步骤
（准备--集合—乘车—游玩—返程）
查看图片
思考出行计划
知晓本节课学习点。
设计意图：创设第二课堂情景，感知“出行计划”是按照顺序进行的，揭示课题“顺序结构”。
学新知：
身边算法识顺序
【程序控制，展开思路】
认识顺序结构
很多问题解决过程，需要按照次序一步一步
完成。在算法中，这种执行过程为顺序结构。
生活中的顺序结构
例如：带红领巾、在学校的一天、一次旅行、泡茶等过程都是顺序结构。
讲讲生活中顺序结构的实例
思考算法中怎样表示顺序结构
设计意图：强调顺序结构是一种基本的控制结构，执行过程不可逆。
总结顺序结构特点：从上到下，依次执行。
活动一：
我是程序员
【项目驱动，启发探究】
任务1：设计Scratch流程图
恭喜你的第二课堂已经启程，成功到达目的地-京杭大运河博物馆，你的导游“小猴”在博物馆门口激动的迎接你，请补充“小猴和你打招呼”流程图。
任务2：编写Scratch程序
用Scratch实现“小猴和你打招呼”的步骤。
参考指令：
完成任务1：设计流程图
学生通过填一填的方式，补全步骤，
激发学习兴趣。
完成任务2：编写程序
学生通过图形化编程工具，将流程图
转化为程序，展示作品。
设计意图：通过到达运河博物馆，导游“小猴”和你打招呼的情境。让学生运用流程图和可视化编程
的形式，进一步了解顺序结构的运行逻辑。
活动二：
我是小侦探
【Pythn初探，代码展示】
任务3：修复Pythn碎片
程序丢失：导游“小猴”带你游览运河全景，并一起制作完成了运河明信片，第二课堂即将结束。然而，粗心的小猴子将“运河明信片”弄丢了。
修补碎片：当前，仅有“yunhe.py”的程序碎片。
补全代码：请你打开IDLE，尝试帮他补全“yunhe.py”代码。
完成任务3：Pythn运行
读一读程序，尝试理解代码。
想一想缺少哪一个执行步骤？
3.练一练，输出用什么指令完成？
并补全程序代码，请学生分析。
设计意图：掌握用pythn运行脚本文件；认识input，print，尝试补全程序代码，体验顺序结构
的重要性。
练一练
1. 顺序结构中，执行的步骤可以前后互换？
A.是 B.否
2. 顺序结构中，每个步骤都会被执行？
A.是 B.否
归纳总结
同学们今天这节课你都学到了什么呢？有什么收获？
1.顺序结构 2.根据流程图设计算法 3.程序代码
七、板书
《顺序结构》
Scratch
认识顺序结构
Pythn
程序设计
基本信息
课 题
第6课 顺序结构
学 校
袁浦小学
主讲教师
钱海燕
年 级
五年级
教材版本及章节
浙教版小学信息科技五上第二单元
教学设计
一、教学内容分析
本课为五年级上册信息科技第二单元第一课时。主要介绍了算法控制结构中的顺序结构，讲述了什么是顺序结构，用流程图和程序代码验证顺序结构。涵盖了第一单元所学算法的基本概念表示。通过本节课的学习，让学生认识算法控制结构中的顺序结构的特点，能编写简单程序，初步了解程序设计的方法。本节课起到承前启后的作用，为后续分支、循环结构学习打下了基础。
二、学习者分析
授课对象为五年级学生，在本节课学习之前，他们已经接触了算法与算法表示，对问题解决的步骤以及流程图都不陌生。
技能基础：已初步了解算法的概念，了解流程图中起止框，流程线的含义，但缺乏编程经验；
生活经验：体验过生活中的问题解决过程；
年龄特征：五年级学生正处于从具象思维到抽象思维过渡的关键时期，仍然具有很大的具像性，以直接兴趣为主。因此在教学过程中要以生活中的真实情境为切入口，让学生从生活中解决问题的次序性过渡到计算机算法的顺序结构，尝试利用顺序结构进行编程。
三、教学目标
具体目标
所指向的核心素养
1.通过分析生活实例，体会顺序结构的作用。
1.【信息意识】物理世界与数字世界深度融合的环境，感知生活中问题解决，培养用顺序结构解决问题。
2.通过生活中解决问题的顺序步骤，用编程体验顺序结构。
2.【计算思维】通过分析问题，设计程序算法。初步体验程序设计过程和算法描述形式。
3.通过解读程序，初步体验程序设计和计算机算法。
3.【数字化学习与创新】通过程序设计，创造性的解决生活中类似的问题，启发学生对问题的分析与思考。
四、教学重难点
教学重点：了解顺序结构的概念，会用流程图、编程表示顺序结构。
教学难点：理解顺序结构的算法执行过程。
五、教学准备
互动课堂软件、Scratch图形化编程、Pythn编译器、程序碎片
六、学习活动设计
活动
教师活动
学习活动
趣导入：
第二课堂引课题
【第二课堂，创设情境】
展示“运河博物馆”相关图片
第二课堂活动将在京杭大运河博物馆和运河广场展开，以“制作运河明信片”为活动课程。今天，让我们为第二课堂做准备吧！
说说乘车前往第二课堂的出行步骤
（准备--集合—乘车—游玩—返程）
查看图片
思考出行计划
知晓本节课学习点。
设计意图：创设第二课堂情景，感知“出行计划”是按照顺序进行的，揭示课题“顺序结构”。
学新知：
身边算法识顺序
【程序控制，展开思路】
认识顺序结构
很多问题解决过程，需要按照次序一步一步
完成。在算法中，这种执行过程为顺序结构。
生活中的顺序结构
例如：带红领巾、在学校的一天、一次旅行、泡茶等过程都是顺序结构。
讲讲生活中顺序结构的实例
思考算法中怎样表示顺序结构
设计意图：强调顺序结构是一种基本的控制结构，执行过程不可逆。
总结顺序结构特点：从上到下，依次执行。
活动一：
我是程序员
【项目驱动，启发探究】
任务1：设计Scratch流程图
恭喜你的第二课堂已经启程，成功到达目的地-京杭大运河博物馆，你的导游“小猴”在博物馆门口激动的迎接你，请补充“小猴和你打招呼”流程图。
任务2：编写Scratch程序
用Scratch实现“小猴和你打招呼”的步骤。
参考指令：
完成任务1：设计流程图
学生通过填一填的方式，补全步骤，
激发学习兴趣。
完成任务2：编写程序
学生通过图形化编程工具，将流程图
转化为程序，展示作品。
设计意图：通过到达运河博物馆，导游“小猴”和你打招呼的情境。让学生运用流程图和可视化编程
的形式，进一步了解顺序结构的运行逻辑。
活动二：
我是小侦探
【Pythn初探，代码展示】
任务3：修复Pythn碎片
程序丢失：导游“小猴”带你游览运河全景，并一起制作完成了运河明信片，第二课堂即将结束。然而，粗心的小猴子将“运河明信片”弄丢了。
修补碎片：当前，仅有“yunhe.py”的程序碎片。
补全代码：请你打开IDLE，尝试帮他补全“yunhe.py”代码。
完成任务3：Pythn运行
读一读程序，尝试理解代码。
想一想缺少哪一个执行步骤？
3.练一练，输出用什么指令完成？
并补全程序代码，请学生分析。
设计意图：掌握用pythn运行脚本文件；认识input，print，尝试补全程序代码，体验顺序结构
的重要性。
练一练
1. 顺序结构中，执行的步骤可以前后互换？
A.是 B.否
2. 顺序结构中，每个步骤都会被执行？
A.是 B.否
归纳总结
同学们今天这节课你都学到了什么呢？有什么收获？
1.顺序结构 2.根据流程图设计算法 3.程序代码
七、板书
《顺序结构》
Scratch
认识顺序结构
Pythn
程序设计
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