人教版 (新课标)七年级下册第一节 日本教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第一节 日本教学设计，共6页。
课题
日本
单元
七
学科
地理
课型
新授
课程标准
在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
运用地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
教学目标
1.能够在地图上说出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.概括日本自然环境的基本特点，简要分析该国如何因地制宜发展农业。
3.运用图文资料，说明日本是一个多火山地震的国家，了解抗震自救的办法。
4.运用地图，之处日本主要工业区和主要工业城市的分布，并说明其工业布局特点。
5.说明日本成为世界经济贸易大国的原因，并简要分析该国扬长避短发展经济的实例。
6.了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化特点。
教学重点
结合日本自然环境特点，分析其因地制宜发展农业的实例。
运用地图说出日本工业布局特点。
联系日本的自然条件特点，说明日本经济贸易的发展，分析说明该国扬长避短发展经济的实例。
运用资料说明日本与中国经济、贸易、文化方面的交流。
教学难点
初步掌握学习国家地理的一般方法。
能够对日本经济发展条件做出客观评价。
能够结合日本国情，分析说明日本是如何因地制宜发展经济的。
教学步骤
过程与方法
设计意图
第一环节
全景日本
播放:有关日本自然环境和人文环境的图片、音频。
提问:你对日本还有哪些了解?请说一说，与同学一起分享。
结束语:同学们，你们对日本有了一定的了解。今天我们将详细了解日本突出的自然与人文特点，掌握区域地理的学习方法，洋为中用。
现在就让我们走近日本，认识日本。
通过展示材料，激发学生的求知欲望，提高学生学习的兴趣。
教学步骤
过程与方法
设计意图
第二环节
岛国日本
自学：学生自主完成学案第- - 主题;教师巡视、释疑，做好课间备课。
交流:以四人小组为单位，对学习主题- -进行交流， 统一答案，
“兵教兵”：教师巡视、组织，做好课间备课。.
展示：根据课间备课，有选择性进行小组展示，其它小组解答，归纳。
评价:教师根据自学、合作的认真程度，学习方法，回答问题情况、提出问题答案问题的等情况进行“合作成长小组”的过程性评价。
结束语:日本岛国面积狭小，但其自然环境有其突出的特点。那么自然环境主要包括哪些要素?有什么突出的特点、各要素之间的关系如何?
培养学生自主学习、合作学习、提出问题以解决问
题的能力；师生角色转换，让学生“讲
解”，达到“兵教兵”
的目的。
第三环节

自然日本
自学:学生自主完成学案第- -主题; 教师巡视、释疑。
交流:以四人小组为单位，对学习主题一进行交流，统一答案，“兵教兵”：教师巡视、组织。
展示:根据课间备课，有选择性进行小组展示，充分暴露问题，其它小组解答，归纳。
评价:教师根据自学、合作的认真程度，学习方法，回答问题情况、提出问题答案问题的等情况进行“合作成长小组”的过程性评价。
结束语:学习一个地理区域的自然环境，并不是把地形、气候、河流、植被、自然资源、地质等各要素面面俱到，而是学习其突出的特点，如日本多火山地震，重在掌握学习方法。自然环境各要素之间不是孤立的，而是相互联系相互影响的。
活动探究1：日本农业发展特点
日本的饮食文化颇有盛名，你都知道哪些日本的食物？
日本的这些食材和饮食习惯和日本的哪些自然条件有关？
在地狭人稠的条件限制下，日本的农业发展有什么特征？
活动探究2：举例说明火山、 地震对日本民众生活和生产的影响
应让学生充分阅读地图，分清“生产”“生活”。“我国也是多地震的国家。在防御地震方面应该向日本学习什么”。
教师要教育学生向国外学习时，要“拿来主义”,“去其糟泊，吸其精华”，因地制宜学习。“拓展深化”在学生合作学习基础上展示时，出现错误答案时，教师采取反间的形式，启发引导归纳。
通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。
培养学生对比不同
地图，获取有效信
息，解决地理问题;
学以致用，感受生活地理和有
用地理；综合分析，
理解自然环境各要
素的相互影响。
第四环节
经济日本
展示图片：
提出问题：日本工业高度发达，很多工业产品出口国外，不少产品也进入我国的市场，生活中你见过哪些日本的产品？
学生回答预设问题。
日本的经济特点
指导学生读图，
1.分析日本的经济特点.
2.日本发展经济的有利和不利条件。
日本工业的分布
1.读日本工业分布图，找出日本主要的工业区（京滨工业区、阪神工业区、名古屋工业区、北九州工业区、濑户内工业区）及主要工业城市（东京、神户、大阪、横滨、名古屋、北九州），总结日本工业分布的特点。
2.分析日本工业分布的影响因素。
通过小组展示，培养学生语言的组织能力及合作的精神。
通过活动，培养学生的分析问题的能力。
通过日本加快海外投资的经济新策略，让学生感受发展民族经济的必要性。
第五环节
文化日本
东西方兼容的文化
欣赏图片，体验日本文化在哪些方面有东西方兼容的印迹。
除了在服装、饮食、建筑等方面。除此之外，日本传统文化如：成人礼、相扑、茶道、花道等也得以传承。
文化的设计以欣赏为主，让学生在欣赏的同时，感受日本独特的文化。
第六环节
方法日本
梳理:学生根据学习目标及学习内容，对本节课知识梳理，归纳学习一个地理区域的一般方法。
归纳:在小组展示的基础上，教师归纳学分析一个地理区域的- -般方法:领土组成，地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置)，自然
环境(地形、气候、河流、植被、地质等)，人文环境，自然环境与人文环境的相互影响等五方面来分析。点明人文环境为下节所学。
结束语:通过学习，知道日本“岛国”“地震”的突出特点。以日本为基本案例，掌握学习一个地理区域的一般方法， 我们要做到知识与方
法并重。
让学生学会课堂总
结，建构自己的知
识网络，凸显地理
学习方法。
板书设计
教学反思
优点：1、课堂上学生主动参与性比较好,回答问题积极,每位同学都想急着回答问题,能给他们组加分。充分体现了小组评价的制度,从而增强了学生学习地理都的兴趣和信心。
2、课堂中能充分利用地图,直观且一目了然,能够把知识点落实到地图中,尤其表现在后面对知识巩固的环节中,增强了学生的理解和记忆能力。
3、课外知识在课堂中补充很好,如:日本的河流、日本火山、地震发生的原因、还有日本的国徽等内容。不但拓展了学生的知识面,而且也增强了学生学习地理的兴趣。
4、能够借助日本樱花开谢的推进过程和时间早晚来帮助学生理解日本南北气候的差异。
不足之处：
1、本节课拓展方面做得不够好,应该用日本的樱花、富土山或者其它方面的知识加以拓展,达到情感教育。
2、个别学困生回答问题不是很积极,应该采取更好的方法去调动他们的积极性,尽量让每一个学生都能在课堂上回答问题。
3、课堂中可适当穿插一两句日语,这样更能调动学生的兴趣,也能激起学生们的好奇心和求知欲。但是我没有去做,在今后的教学中我-定要增强自己的业务,拓展自己的知识面,提高自己的教学水平。