粤沪版八年级上册3 我们怎样区分声音（续）教学设计

这是一份粤沪版八年级上册3 我们怎样区分声音（续）教学设计，共2页。

知识与技能： （1） 知道路什么是响度、音色在。
（2） 知道响度与振幅、距离的关系，了解响度单位——分贝。
（3） 了解不同响度和不同音色的波形上的差异。
过程与方法： （4） 经过实验探究响度与振幅这间的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力！
情感，态度与价值观： （5）观察，了解身边的声现象感受我国民族乐器优美的音色增强民族自豪感。
教学重难点：
重点：响度和音色是乐音的基本特征。
难点：响度与音调容易混淆，应注意区分。
教学方法：演示法，讲授法，实验法等！
教具准备：
教学模式：
教学过程：
新课引入：回忆上节内容：什么是音调？其影响因素是什么？什么是频率？影响弦乐器音调的因素是什么？
进入新课：P17故事引入声音除音调还有什么特征？声音不但有高低，还有强弱之分。物理学中把声音的强弱叫做响度。俗称音量或声量！也就是声音的大小。声音大即强，声音小即弱。我们知道影响音调高低的因素是发声体的振动频率。那么影响响度强弱又是和什么因素有关？

引导学生进行猜想与假设引入活动一演示：
1鼓面上撒小纸屑，用轻重不同的力敲鼓观察纸跳动的幅度、听辨鼓面发出的声音的响度！
实验结果：轻敲响度小纸跳动幅度小；重敲响度大纸跳动幅度大。
2分别用不同力度敲击音叉，慢贴静止坚直的乒乓球观察被弹开的距离。
实验结果：轻敲，音叉声音小，球弹开距离小；重敲，音叉声音大，球弹开距离大。
总结：响度跟发声体的振动幅度有关，物体振动幅度越大，产生声音的响度就越大；物体振动幅度越小产生的响度就越小。
用波形比较振幅：课本P35页，图2-27。
教师：响度又称为音量或声量，它是人耳对声音感觉的强弱。人们通常用
分贝（dB）作为单位计量声音的强弱。新学案P17零分贝：人耳能听见的最弱声音的强度。分贝数越大表示声音越强。看课本2-28了解日常生活中常见声音的分贝数！测量声音强弱的仪器有“分贝仪”。
教师：实际中响度也就是音量还跟听者与发声体的距离有关：距离越远，听到声音的强度就越小，响度越小。
因为声音在传播过程中越到远处就越分散。新学案P18探究3：P19页第6题让学生演示闻声辨人：演示：播放不同乐器发出的声音，学生听音乐分辨什么乐器发出的声音。引出声音的第三特征：音色：声音的品质；又叫音品！
教师：日常生活中我们闭上眼睛都能分辨出是那位同学在讲话：即使是音调和响度相同也呆以区分声音。就是因为音色产不同！
看课本P37活动2总结影响音色的因素：是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的！
小结：我们怎样区分声音？主要从音调，响度，音色三个方要特征来区分声音。 这节课我们主要讲了：响度：声音的强弱；其影响因素主要是声源振幅，振幅大，响度就大， 除外还与发声体的距离有关，距离越远听到声音的响度就越小！还讲到音色：声音的品质。是由发声体的材料、结构，以及发声方式决定的！

板书设计：
1响度：定义：声音的强弱；单位：分贝，符号：dB
影响因素：振幅：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小
声源与听者的距离：距离越大，听到响度越小：距离越小听到的响度越大
2用波形来比较振幅：
3音色：定义：声音的品质！
影响因素：由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的！
作业：课本自我评价第
2、4题！
课后反思：