山东省临沂市蒙阴县2023-2024学年七年级下学期期末考试语文试题

这是一份山东省临沂市蒙阴县2023-2024学年七年级下学期期末考试语文试题，共21页。试卷主要包含了 B， D， C，示例1等内容，欢迎下载使用。

七年级语文试题参考答案
2024.7
说明：凡主观性试题不要求与参考答案完全一致，意思对即可。
一、积累运用
1. B
【解析】
【详解】本题考查字音。
A.舷窗（xuán）——xián；
C.别扭（bié）——biè，悲天悯人（mǐng）——mǐn；
D.憎恶（zèng）——zēng；
2. B
【解析】
【详解】本题考查字形辨析。
A.斑澜——斑斓，奈人寻味——耐人寻味；
C.鞠躬尽粹——鞠躬尽瘁；
D.丰绕——丰饶，语无轮次——语无伦次；
3. D
【解析】
【详解】本题考成语的运用。
D.如释重负：意思是像放下重担那样轻松。这里是指真的放下了担子，没有比喻的意思，所以使用错误；
4. D
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
D.《木兰诗》是南北朝时期传唱的北方乐府民歌，不是“北宋时期”；
5. C
【解析】
【详解】本题考查病句辨析及修改。
A.有误，句式杂糅，应删掉“的缘故”；
B.有误，搭配不当，“回响”不能与“师生之情”搭配，应在“浓浓的师生之情”前加“弥漫着”；
D.有误，语序不当，应将“实施并制定”改为“制定并实施”；
6. B
【解析】
【详解】本题考查标点符号。
A.“冬天来了，春天还会远吗”为完全引用，问号应该放在下引号前；
C.相邻的两个数字连说，表示约数的时候，约数之间不可用顿号，“十三、四岁”中的顿号应该删去；
D.“等”与省略号不能连续使用，删去省略号或者“等”字；
7. (1)儒勒·凡尔纳 海底两万里
(2)会说多国语言，知识渊博；处事谨慎；热爱大海。
(3)一万三千五百斤的定海神针，即如意金箍棒；一双藕丝步云履；一副锁子黄金甲；一顶凤翅紫金冠。援助那些被压迫的民族，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
【详解】（1）本题考查文学常识。
根据“先生们，我能够说法语、英语、德语和拉丁语。我本可以在我们初次见面的时候就跟你们交谈的；但是，我想先认识认识你们，然后再考虑考虑。你们用四种语言讲的故事，内容绝对相似，使我确信了你们的身份”分析可知，选文出自《海底两万里》。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说描写的是法国博物学家阿罗纳克斯教授应邀登上一艘驱逐舰，参与追捕当时盛传的海上“怪物”，不幸被“怪物”俘获。而所谓的“怪物”竟是一艘潜水艇。潜水艇船长尼摩邀请阿龙纳斯教授一行三人作海底旅行。沿途他们饱览了海底变幻无穷的奇异景观和形彤色色的生物，经历了种种危险。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯等三人不辞而别，将他们所知道的海底秘密公诸于世。小说悬念迭出，高潮频起，趣味盎然，在引人入胜的故事和精彩的海底景观描写中，蕴含着鲜明的爱憎和广博的地理知识，使人们在获得极大的精神享受的同时，感受自然的神奇和科学的力量。
（2）本题考查对人物形象的把握。
根据第①段“我能够说法语、英语、德语和拉丁语”，可知尼摩船长会说多国语言；
根据第①段“我想先认识认识你们，然后再考虑考虑。你们用四种语言讲的故事，内容绝对相似，使我确信了你们的身份”，可知尼摩船长处事谨慎；
根据第②段“大海就是一切！它覆盖了地球的十分之七的表面，大海呼出的气息纯净、健康。大海广阔无垠，人在这里不会孤独”可知，他热爱大海；
根据第②段“动物界在这里更是具有广泛的代表性，有四个植虫群，有三个纲的节肢动物，有五个纲的软体动物，有三个纲的脊椎动物，即哺乳动物、爬行动物和成群的鱼。鱼是动物中种类最多的，总数为一万三千多种”可知，他了解大海，知识渊博。
（3）本题考查把握名著内容。
根据《西游记》第三回“四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名”，原文是——悟空十分欢喜，拿出海藏看时，原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。北海龙王敖顺道：“说的是。我这里有一双藕丝步云履哩。”西海龙王敖闰道：“我带了一副锁子黄金甲哩。”南海龙王敖钦道：“我有一顶凤翅紫金冠哩。”老龙大喜，引入水晶宫相见了，以此奉上。悟空将金冠、金甲、云履那穿戴停当，使动如意棒，一路打出去；据此可以概括悟空所得宝物；
尼摩是个有正义感的反抗英雄，他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向往民主与自由。反抗失败后的尼摩选择了归隐大海，虽然脱离了世俗社会的生活，尼摩仍然以慈爱之心关注着被压迫国家的人民。他定期地将装有金银财宝的箱子交给固定的联系人，为殖民地人民的反抗斗争提供物质援助。
8.①. 独怆然而涕下 ②. 箫鼓追随春社近 ③. 无案牍之劳形 ④ 隔江犹唱后庭花 ⑤ 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲 ⑥将军百战死,壮士十年归
【详解】本题考查名篇名句背诵。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 注意以下字形特别容易写错：怆、涕、箫鼓、案牍、隔、犹、庭、紫等
9.示例1：假如我是一泓清泉，我愿为祖国留下一份清澈 示例2：假如我是一朵小花，我愿为祖国绽放一抹绚丽；
【详解】
本题考查句子仿写。题要求仿照给定的例句，将句子补充完整，以表达爱国主义的主题。题干中给出了两个假设情境：“假如我是一株小草，我愿为祖国献上一点嫩绿”和“假如我是一枚果实，我愿为祖国留下一丝甘甜”。这两个句子都采用了假设性的表述方式，并通过“献上”和“留下”这两个动词，表达了对祖国的贡献和热爱。为了完成这个任务，考生需要思考一个与“小草”和“果实”类似的自然元素或物体，并结合该元素或物体的特点，使用类似的动词和形容词，来构造一个完整的句子。这个句子需要与例句在风格上保持一致，同时也要能够体现对祖国的热爱和贡献。
二、阅读理解
（一）10. B（解析：本题考查的是学生赏析诗歌的能力。要会描绘诗的景象，从内容里理解。理解作者的情感，从全诗的主旨和情感基调入手，品味词句所包含、表达的思想感情。诗人辞官归故里时的心情复杂：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。并没有以热情洋溢的战斗姿态对当政者讽谏，也没有希望当政者能够广纳人才的渴望。故选B） 11. 示例：这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。（答出比喻修辞方法给1分，答出表达的思想感情给1分，答出总体评价给1分，言之成理即可）
（二）12. ①覆盖；②同“燃”，燃烧 13. C
14. 不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。
15. ①. 活 ②. 松木 ③. 善于发现问题、肯于钻研、敢于创新
【解析】
【小问12详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。冒：覆盖。
（2）句意：燃烧起来像麻秆一样。然：燃烧。
【小问13详解】
本题考查一词多义。
A.动词，发明/动词。认为；
B.介词，用/介词，凭借；
C.均是助词，均译为：的；
D.连词，表修饰，不译/连词，表转折，但是、却；
故选C。
【小问14详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：以，用；第一个“帖”：标记；第二个“帖”：标签；贮：贮存。
【小问15详解】
本题考查内容理解。
“活板”围绕“活”展开，体现“活板”的灵活便捷，具体体现在：字是活的（每字为一印，取用灵活），排版是活的（密布字印，随时排用），印刷是活的（统筹用板，提高效率），字印数目是活的，字模制作是活的，拆版是活的。“石油”能够代替“松木”进行燃烧，所以如果“石油”能广泛使用，就能改变“松木”被砍伐殆尽的命运。“活板”的发明，“石油”的发现与利用都体现了中国古代人民肯于钻研、敢于创新的聪明智慧。
【点睛】参考译文：
《活板》宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
《石油》鄜州、延州境内有石油，过去说的“高奴县出产脂水”，就是指的这个。（石油）产生于水边，与沙石、泉水相混杂，缓慢地流出来，当地人用野鸡的尾羽蘸取它，于是采集到瓦罐中。（石油）很像纯漆，燃烧起来像麻秆一样，但是烟很浓，沾染过的帐篷都变黑了。我猜想这种烟可以利用，就试着扫了一些烟灰用来做墨，（这种墨）黝黑发亮像漆一样，用松烟制成的墨也比不上它，于是就大量制作石油烟墨，那些标识上的名称为“延川石液”的就是这种墨。从我开始制作它后，这种墨以后必然会在世间广泛流行。因为石油极多，产于地底下无穷无尽，不像松木那样总有一天会被砍完。现在齐鲁一带的松林已经砍完了，渐渐地连太行山、京西、江南一带，生长松树的山大半都已经秃了。制墨的人大概还不知道石油烟的好处吧。
（三）16. 动作描写、语言描写，表现了父亲的细心体贴、对我的呵护和爱。
17. “突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出于意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合惊喜意外之情。
18. 运用拟人和比喻的修辞手法。将百合花拟做人，赋予它人的情态，又把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合的整齐和勃勃生机，表达了作者的惊喜之情。
19.启示：①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成，教会“我”认识和热爱这个世界。②百合花的凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、美的易逝。③百合花移栽后，春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。④再次看到百合花，“我”伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，珍爱美好。
【解析】
【16题详解】
本题考查人物描写。本题要求结合全文，根据指定的段落和语句，分析其中使用的人物描写方法，并据此推断出父亲的性格特征。这种题型常见于文学作品的阅读理解中，目的是通过分析文本细节来深入理解人物性格和作品主题。在解答时，首先要仔细阅读指定的段落，找出其中的人物描写方法，如动作描写、语言描写、心理描写等。然后，结合上下文和人物行为、语言、心理活动的具体内容，分析这些描写方法所体现出的父亲的性格特征。最后，将这些性格特征与题目要求的答案进行对照，确定最符合的选项。
示例：
根据文章第④段“父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。”可知，此处运用了动作描写，通过描绘父亲挖出野百合球茎的一系列动作，如“拨开草丛”、“清除杂草”、“掏得很深”、“托着球茎”等，生动形象地展现了父亲对野百合的细心呵护和对“我”的关爱。
根据文章第⑥段“父亲笑笑，说你明早来看它。”可知，此处运用了语言描写，通过父亲简单的话语，表现出他对“我”的耐心和关怀，同时也激发了“我”对野百合的好奇心。综上所述，文章通过动作描写和语言描写的方法，展现了父亲细心体贴、呵护爱护“我”的性格特征，同时也表现出他对“我”的关爱和呵护之情。
【17题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
这句话中的加点词“突兀”用得非常巧妙。首先，“突兀”这个词在字典中的意思是“突然发生，出乎意外”，同时也可以用来形容“高耸”或“突出”。在这里，它用来形容野百合在山谷中的出现，既表达了野百合的出现是出乎意料的，也强调了它亭亭玉立的身姿在山谷中显得特别突出和高耸。其次，这个词的使用还赋予了句子一种童话般的意境。通过将野百合比作“童话中迷路的小仙子”，使得整个描述充满了神秘和奇幻的色彩。而“突兀”这个词则进一步强化了这种意境，使得野百合的形象更加鲜明和生动。最后，这个词也传达了作者看到野百合时的惊喜和意外之情。对于作者来说，野百合的出现是一种意外之喜，而“突兀”这个词则恰到好处地表达了这种惊喜的情感。
综上所述，“突兀”这个词在这句话中的使用既形象生动地描绘了野百合的形象，又赋予了句子童话般的意境，同时还传达了作者的情感，因此是一个非常好的用词选择。
【18题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
第⑧段画线句子“有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍”运用了拟人和比喻的修辞手法。首先，句子中的“齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗”运用了拟人的修辞手法，将百合花拟做人，赋予了它人的情态，形象地描绘出新生百合青苗的整齐和生机。其次，“像一支小队伍”运用了比喻的修辞手法，将新生百合的青苗比喻成小队伍，进一步增强了句子的生动性和形象性，使读者能够更直观地感受到新生百合的勃勃生机。这种修辞手法的运用，不仅生动形象地描绘了新生百合青苗的形象，还表达了作者对看到这一幕的惊喜之情。
【19题详解】
本题考查文章主旨的理解和概括。
（1）通过父亲教导“我”如何种植百合花，让“我”学会了如何去认识这个世界，以及如何去热爱它。这个过程中，“我”不仅学到了关于植物生长的知识，更重要的是学会了如何去观察、去体验生活中的美好。
（2）百合花的枯萎和凋零让“我”深感生命的短暂和美的易逝。这让“我”更加珍惜眼前的每一刻，更加珍视生活中的每一个美好瞬间。再者，当百合花移栽后，在春天长出一溜青苗时，这让“我”看到了生命的蓬勃和希望。即使经历了枯萎和凋零，百合花依然能够在春天重新焕发生机，这让“我”明白了生活中总会有新的希望和机会等待着我们。
（3）“我”再次路过花店，看到百合花时，“我”会感到伤感和惆怅。这是因为“我”知道，那些陪伴“我”成长的野百合永远不可能再次出现。这让“我”更加珍惜与亲人之间的时光，明白了要及时行孝、珍爱美好的重要性。
综上所述，百合花在“我”的成长路上给予了“我”许多启示，让“我”更加热爱这个世界，更加珍视生命中的每一个瞬间，更加珍惜与亲人之间的时光。
三、写作表达
评分标准：
从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分。
一类卷：45-50分。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以47分为基准分上下浮动。
二类卷：38-44分。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；字休端正，错别字和标点错误均在3个以下。以41分为基准分上下浮动。
三类卷：30-37分。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在10个以下。以34分为基准分上下浮动。
四类卷：21-29分。中心不明确；内容不具体，语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。以25分为基准分上下浮动。
五类卷：20分以下。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。
说明：在按以上评分标准给出考生作文总分后，凡一、二类作文，达到下列要求之一者①深刻透彻②丰富③有文采④有创新，在所给分数的基础上加2-5分，但合计作文总分最多50分。
作文总体评分以39分为基准分，控制不及格分数（30分及以下）。
例文
把拼搏写在青春里
人生能有几回搏？我们匆匆地来到这个世界，也会匆匆地离去。想要不留遗憾，就要给自己留下努力拼搏、即使失败也绝不后悔的痕迹。我们的青春只有一次，我要把拼搏写在青春里。
有人说，青春是用来享受的、挥霍的，而我觉得青春是用来拼搏的。但是，我认识到这个道理很晚。之前我是一个意志极其不坚定的人，一件事情我坚持去做不会超过5天，甚至第二天就放弃了，为某一目标拼搏对我来说不怎么可能，不过，事情的转机出现在了八年级上学期。
记得那时候我的成绩非常优异，八上第一次月考，我是全班第五，年级第30名。于是我骄傲起来了，整天就想着玩，总觉得自己底子好，不学的话也不会落下。但是现实狠狠地给了我一拳：期中考试我考了全班第19名，年级第199。哇，这个成绩简直看得我头皮发麻，我以退步169名成为班里退步最大的学生，期中考试家长会时我被老师点名批评，妈妈也因此受到批评，我真的是很后悔。那种体验就是揍自己一顿也感觉弥补不了过错。那一天，我哭了，我真的认识到了自己的错误。我认识到只有拼搏，我才能重新找回自我。
但是当我要重新好好学习时，已经有点晚了，毕竟退步了那么多，知识方面也欠缺了太多，我上课已经开始有些听不懂老师在讲什么了。我开始慌了，我废寝忘食地学习，再困也要看书，但是效果真的不大。第三次月考中，我是班里第15名，还是没进到年级前100名。离期末考试剩下40多天了，我不敢有一丝的懈怠，一丝的放松，我近乎疯狂地学习着。上课，我集中精力听老师讲，利用在课余时间查漏补缺。即使到了周末，我也没有放松的机会，早晨起床之后，我总是拿起书就读，将书中的每一个知识点，都牢牢的印记在我的脑海中，唯恐漏掉一个小小的细节。夜晚，台灯下，我挑灯夜战，奋笔疾书，面对一张又一张的卷子，我总是会压下自己焦虑的性子，把它慢慢的做完。看着这堆积如山的作业，我只有埋头苦干，因为我知道，这些都是值得的，唯有拼搏，我才能重新找回自信。
功夫不负有心人，在期末考试中，我取得了让我满意的成绩，我以班级第11名进入年级第57名！在知道这个消息后，我差点哭出来，说真的，这十几年中我从来就没有过这种体验，拼搏过后的这种甜头让我沉醉，我心中突然有了成就感。
这件事，让我的青春里多了一样东西，一样必不可少的宝贵的东西，那就是拼搏精神。现在，我以青春里有拼搏为荣，为傲，我的青春里有拼搏。青春韶华，挥洒汗水，奋斗拼搏之时，我体会到艰辛，更体会到收获的快乐！
【解析】
【详解】第一，审题立意。这是半命题作文。半命题作文给学生提供了更为广阔的思维空间，选择面更宽、写作题材更丰富，更有利于表达内心情感和对生活的思考。 这个题目，考生可以补充内容很多，如“感动”“快乐”“勇敢”“拼搏”“乐观” “奋斗”……补全题目后，需要对标题提问，例如，“把奋斗写进青春里”，考生需要深度思考：让“我”奋斗的动力是什么人、什么事或何种情？我要怎样“奋斗”呢？
第二，精要选材，凸显主旨所选的题材一定是曾经在自己内心深处引起过触动的“人”“事”“情”，可以用一件事凸显主旨，也可以用多件事凸显主旨。写作时，心中要清楚：立足青年立场和时代特点,青春应该有的模样是什么，我这样做对“我”的将来会产生影响，这样做将激励或警示“我”一生，给“我”生命怎样的滋养。否则，文章主旨的深度就不够。
第三，确定文体，布局谋篇。考题设置适宜写叙议结合文体，建议对补充的人、事、情等有细节描写，细节描写能更凸显“写进青春里”这一主题；若用几件事凸显主旨，则需要安排详略，同时还需要思考如何开头、如何结尾，运用一定的写作技巧，如以小见大，还可以采用镜头式、小标题式等形式，进行布局谋篇。
第四，行文扣题，语言要有表现力。写作时内心一定要荡漾着补充的情感（如自信、勇敢等），才能情聚于心而付诸笔端，才能处处“可见”主题。