小学画杨桃获奖课文ppt课件

这是一份小学画杨桃获奖课文ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了角色扮演朗读体会，学习任务三等内容，欢迎下载使用。
左右结构的字注意看左右部件：
造句：春天的小树摇动着纤细的腰肢，向我们点头哈腰。
书写指导：“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”
朗读指导： 边笑边说，拉长声调。
几个同学看到“我”画杨桃画成了五角星觉得很搞笑。
组词：页码 页面
造句：我们决定全部重印有缺陷的页码。
书写指导：起笔横在田字格上格中间。第二笔撇的长短、角度要适当。末笔是点。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”
朗读指导： 要读出同学们反问和嘲笑的语气。
一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我”的画质疑和嘲笑
造句：她的钱包被人抢走了。
书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住下部。最后两笔是横折钩、竖弯钩。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
组词：嘻笑 嘻戏
造句：游乐园里孩子们互相嘻戏打闹。
书写指导：左小右大。“喜”各部分写紧凑，下部的“口”比上面的“口”大。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？
边读边想，课文可以分成几段？
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？
第一部分（第1自然段）写“我”在一次图画课上画杨桃。第二部分（第2-17自然段）写老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要实事求是。第三部分（第18自然段）写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
父亲教导我画画要实事求是 。
点明了文章的题目——画杨桃，引出了下文。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
强调因为“我”看杨桃的角度不同，所以看到杨桃的样子与平时看到的也不同。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
默读课文，画出文中同学们对话的句子。分角色朗读，体会同学们前后语气的变化。
“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
朗读指导： 同学们的话，要读得果断、有力。
二个感叹句，写出了这几个同学肯定的语气“画的就是五角星”
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。
(1)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 (2)我的座位在前排的地方。 　 (3)我老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
因为老师发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
朗读指导：朗读时语调稍低，读出同学们吞吞吐吐、断断续续的语气，读出同学们难为情的心理。
“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？
这篇课文作者记叙在图画课上练习画杨桃，由于观察角度不同，把杨桃画成五角星而遭到了同学的嘲笑，最后老师让同学们亲自坐到我的位置上看杨桃，让我们受到了教诲。　　这篇课文，对话语气丰富，寓意深刻，让我们懂得了实事求是、不轻易下结论的深刻道理。