小学语文人教部编版四年级上册第四单元习作：我和___过一天优秀ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第四单元习作：我和___过一天优秀ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了明确写作主题，问卷调查，神话人物榜单，童话人物榜单，确定人物组合要素，抓关键词填写学习单，串联关键词自主练说，号写作任务，读片段学方法，方法小结等内容，欢迎下载使用。

白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩、匹诺曹、夏洛、威尔伯、美人鱼、灰姑娘
齐天大圣、哪吒、卖火柴的小女孩、神笔马良、灰姑娘、猪八戒、女娲、舒克、贝塔……
说一说，选一选，填一填
如果能和神话或者童话里的人物过一天，你们选择与谁过一天呢？大家说一说。
我选择和齐天大圣过一天，因为他会七十二变，一个跟头能翻十万八千里，能去花果山、神奇的太空、火焰山……
我也想和孙悟空过一天。他有一根如意金箍棒，可大可小，变大能通天，变小能藏进耳朵里。我想让他用金箍棒帮我取下挂在高树上的风筝。
我选择和卖火柴的小女孩过一天，因为她太可怜了，在大年夜里被冻死。我想邀请她来我家过一个幸福的新年。我要和她一起穿新衣服，换新鞋子，吃一顿丰盛美味的年夜饭，再陪她一起看最美的烟火，听她讲她奶奶的故事。
你们选择了谁？为什么会选择和他共度一天呢？
我想和神笔马良过一天，因为他有一支神笔，可以帮助我实现愿望。我希望他用神笔画出一座座崭新的教学楼、体育馆、图书馆，送给山区的小朋友们，让他们能和我们一样快乐地学习。
我想和哪吒过一天。他脚踏风火轮，手拿乾坤圈，身缠混天绫，还机智勇敢，能降妖除魔呢！
我和______过一天
温馨提示： 可以让故事中的人物来到现实世界，也可以是我们走进故事中的世界。
多么丰富又（ ）的一天
我和哪吒一起去了东海龙宫，他带我在龙宫里游玩。
我请马良帮我画了一根拐杖，送给我邻居家的老奶奶。
我邀请孙悟空陪我一起去游乐园玩刺激的游戏。
我和猪八戒一起逛了商场，我们先去美食城尝美食，再去游乐园玩各种游戏。
练说要求： 把学习单上的关键词串联起来，再加上“多么丰富又（ ） 的一天”，自己练习说一说吧。
人物、地点、事件、概括故事的关键词
完成写作任务,写清事情发展
这是一个又黑又冷的晚上，一个小女孩赤着脚在街上走着。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，这是大年夜啊！她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她擦亮了一根又一根火柴。眼看着她即将擦亮一整把火柴，我心想：哦，她就是那个卖火柴的小女孩！不行，她即将死去，我得带她去我家。我奔向她。正当我要拉起她的手时，火柴擦亮了，那一道光白得晃眼。我揉了揉眼睛，睁开一看，发现卖火柴的小女孩正坐在我家客厅的沙发上呢！
哪吒带着我去大海里游泳。他拿着混天绫在水里一搅，就掀起了大浪。大浪把我和哪吒一起卷入海底。啊，“东海龙宫”几个大字闪闪发光。眼前的宫殿是多么富丽堂皇啊！整座宫殿都是由珍贵的珊瑚构成的，那如花、似掌的珊瑚艳丽多姿。珊瑚上镶嵌着各色珍珠，璀璨夺目。宫殿的屋檐上都顶着巨大的海洋珠宝，金光四射。宫殿门口的虾兵蟹将排成两列，正在欢迎我们呢！ 哪吒走向前，我胆怯地跟在后面，只见虾兵蟹将一个个向我们行礼，而哪吒也是一一打招呼，俨然是个平易近人的大英雄，根本就不是那个大喊“我命由我不由天”的顽童。
我和大圣走在深山小道上，只见一个老婆婆手拄拐杖，愁容满面，一瘸一拐地走着。我急忙跑过去，正准备伸手去扶老婆婆。这时，大圣一个箭步上来将我拉开，并恶狠狠地瞪着老婆婆，大声喝道：“哪里来的妖怪？”老婆婆一脸委屈地后退了好几步，差点摔倒了，结结巴巴地说：“你……你……没个人样。你……你……才是妖怪。”我连忙上前，拉住大圣，说：“她那么可怜，一定不是妖怪。”齐天大圣二话不说，抡起金箍棒，喊道：“吃俺老孙一棒。”只听“啊”的一声，老婆婆被打倒在地。我吓得连连后退，惊愕地看着大圣，他却对我一笑：“妖魔鬼怪逃不出我的火眼金睛。瞧，这妖怪已化作一缕烟，逃走了。”我一看，果然地上什么也没有了。
对人物进行细节描写，让场面十分逼真，让事情的过程更清楚。
“我”和小女孩是怎么相遇的？
借助特殊的道具和人物相遇。
片段一： “哗哗哗——”什么声音？“呼呼呼——”一阵大风从窗口吹进来。我走出门一看，天哪，一架直升机从我家屋顶飞过，慢慢地降落在河边的大草坪上。只见一个飞行员从驾驶舱下来，啊，居然是舒克，我最喜欢的舒克。
片段二： 今天，爸爸送了我一根电动金箍棒。这金箍棒可以缩短、伸长，还能自动旋转，我可喜欢了。我小心翼翼地把它放在地上，按下开关，它开始随着音乐旋转，旋转。突然，它不听使唤，离开地面，缓缓上升……“啪”的一声，金箍棒飞到墙角，孙悟空一把接住了它。
大胆想象“相遇”，可以让故事中的人物来到现实世界，也可以自己进入故事里。
我们该如何写故事的结尾
①和神话（童话）的人物在故事里继续生活。②离开神话（童话）的人物，回到现实生活。
可以把你的改变或想法写出来，作为结尾，让“我和________过一天”这个“白日梦”变得有意义起来。
组合法： 把学习单、1号写作任务、2号写作任务这些材料、场景和画面的描写组合起来。
对比法： 把学习单、1号写作任务、2号写作任务=这些材料、场景和画面的描写进行前后对比。
课后，大家可以一起再走进“习作大展厅”，品文字，写感受。