2024陕西语文中考备考重难专题：记叙类文本阅读（散文）（课件）

这是一份2024陕西语文中考备考重难专题：记叙类文本阅读（散文）（课件），共42页。PPT课件主要包含了课件说明，阅读理解三层级，年版课标要求等内容，欢迎下载使用。

一、课件设计初衷 基于老师在总复习过程中对重难题型课件需求，聚焦记叙文阅读题型设计课件，落地名师解题法，讲解万唯中考原创题，助力老师培养学生分析、解决问题的思维能力。二、课件亮点1.设置课前自主学习任务单。针对每一篇记叙文阅读设计“课前自主学习任务单”，以“问题”驱动，促进学生自主学习，培养学生解决问题的能力。2.动态呈现讲解分析全过程。【文章讲解】文本字词句段、写作手法、思想情感等圈画批注讲解，加动画逐一出现；【试题讲解】答案、解题关键点加动画分步呈现讲解思路。3.活动性栏目设置，帮助理解题目。【核心知识框架】梳理文章脉络，理清文章结构，深入解读文章。【方法总结】结合具体知识点整合答题方法。【教材设问回顾】回顾课内知识，链接课外设题，培养学生知识迁移的能力。4.互动环节设置，激发学生探索学习的欲望。“本题考查点”，引导学生思考，帮助学生将考试考点和练习题目联系起来，使学生在考试中更游刃有余。三、课件使用场景适用于中考专题复习
阅读理解是记叙文阅读的主要任务。鉴于此我们梳理了阅读理解三层级，希望通过三个层级的划分与理解，帮助老师提高阅读复习效率。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
阅读下面的文字，完成1～5题。（18分）
暗示了不富裕的家境，为下文做铺垫。
出自《陕西省初中学业水平考试例析与指导》示例卷三
从“我”与母亲的对话描写中，可以看出母亲勤俭持家，严格约束子女不乱花钱。为下文的冲突做铺垫。
反常的原因：生活的劳累和心酸使情绪爆发。
母亲的反常体现在十分生气、追着儿子打。
详写：“我”执意买糖，母亲发脾气追打“我”。
略写：母亲牵着“我”融入芒花的幸福感。
略写：母亲在夏夜给“我们”讲故事，狗入芒花惊起萤火虫的动人情境。
满头白发的母亲令作者怜爱，芒花是母亲晚年白发的写照，表现了作者对母亲的感激与怀念。
详写：“我”执意买糖，母亲发脾气追打“我”
略写：母亲牵着“我”融人芒花的幸福感
略写：夏夜母亲给“我们”讲故事，狗入芒花惊起萤火虫
这篇文章通过三件事写出了母亲的勤劳、坚毅，善于发现生活中的美，以及带给作者良好的品格，表达了作者对母亲的感激与怀念，在作者的笔下，母亲的形象跃然纸上。
明确题目要求：从详略得当的角度总结文章写了哪些事，即回答文章写了哪几件事，哪件事详写、哪件事略写。
1.本文选材典型，剪裁精当。请通读全文，说说文章详略结合地回忆了哪些事。（3分）
信息提取整合：文章共写了三件事，综合每部分大意进行总结。
组织答案，规范作答语言。
【答案】(3分)详写了因“我”执意买糖，母亲发脾气追打“我”；略写母亲牵着“我”融入芒花的幸福感和在夏夜母亲给“我们”讲故事，狗入芒花惊起萤火虫的动人情境。（答对一点得1分；没有区分“详略”，三件事概述完整，得2分；能区分“详略”，三件事概述完整，得3分。共3分。）
【教材设问回顾】1.(八上《藤野先生》“思考探究”)本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟写一个小标题。2.(九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局(情节)　原因→结果(逻辑)期待→破灭(心理)　　　　　　　　悬念→结局(技巧)
结合语境，从突出人物特点方面分析表达效果。
描述内容：是对母亲额上汗水细致而具体的刻画。
2.挑战[批注1]，联系上下文，赏析文中第一处画线的句子。（3分）
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
(七上《秋天的怀念》“思考探究”)课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”③母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
首先，明确题干要求：结合三个批注中体现母亲追打“我”的心理活动，用第一人称写出母子相拥时母亲的内心独白。
然后联系上下文，结合情节的发展分别分析[批注2][批注3][批注4]所体现的人物心理，据此揣摩相拥时母亲的心理活动。
3.结合[批注2][批注3][批注4]，揣摩母亲追打“我”的心理过程，请用第一人称，写出母子相拥那一刻母亲的心理活动。（4分）
【答案】(4分)[示例]我抱着他，听见远处的火车鸣响，伤口的疼和心里的悔一起涌上来。我为什么要追着打他？明明是我不给孩子买糖的钱，为什么要这么生气？我自责，不应该把生活的劳累、心酸发泄在孩子身上，不应该这么严厉；也庆幸在受伤的时候，儿子向我认错，跑来帮我。（评分标准:三处批注，引导学生关注“反常的原因”“反常的行为”“相拥的深情”。答案要从这三点思考，答对一点得1分；第一人称运用正确，心理活动贴合情境，得1分。共4分。）
(八下《社戏》“积累拓展”)结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。①到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。④我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。⑤那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
4.联结[批注5][批注6]，思考文章为什么以“飞入芒花”为标题。(4分）
【答案】(4分)作者以“飞入芒花”为题，借“芒花”突出母亲形象。表现了对母亲的感激与怀念之情。白色的“芒花”，映衬了母亲年轻时的美丽，也是母亲晚年白发的写照。此外，母亲对“飞入芒花”之美景的欣赏，表现了她对美的事物的喜爱向往之情。（评分标准：[批注5]引导学生将芒花与年轻的母亲相联系，引导学生发现“母亲的美”；[批注6]引导学生发现满头白发的母亲令作者怜爱。答出芒花“映衬了母亲年轻时的美丽，也是母亲晚年白发的写照”得1分；表现作者对母亲的感激与怀念，得1分；表现母亲对美好事物的向往，得2分。共4分。）
【教材设问回顾】1.(七上《秋天的怀念》“思考探究”)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。2.(七上《散步》“思考探究”)朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
5.校园广播站请你为全校师生朗读这篇文章。请根据理解，为下面的语句设计朗读（请直接在句子上画出重音和停连），并陈述设计理由。（重音用符号“·”标注；停连的停顿用符号“∨”标注，连接用符号“∧”标注。标注示例：这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里。）（4分）只有当我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽放的光泽，想起在这广大的人间我唯一的母亲。
明确题目要求：在句中标出重音和停连并陈述理由。
首先，需要理解文本的中心思想，揣摩感情色彩，把握文本的感情基调。
在此基础上对句子进行朗读分析：
只有当我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽放的光泽，想起在这广大的人间我唯一的母亲。
第一步，审题，明确题干要求。如标出重音、停连、划分节奏等。第二步，理解文本，结合相关知识点进行分析。(1)理解文本：①掌握文本的基本内容；②概括文本的中心思想；③分析段落、篇章结构；④分析字、词、句和修辞手法。(2)揣摩态度、感情色彩。通过对文本的分析、理解，揣摩作者的感情色彩，或体会文中人物的情感态度。(3)把握基调：把握文本的感情基调。
(4)朗读技巧：①停顿和连接：根据标点符号确定句与句之间停顿的长短，根据语法关系连接；②重音和轻音：分析句子所要表达的重点，通常能体现作者的情感态度，起强调和限制作用的要重读；不能确定句子重点时，联系上下文，把它放到特定的语言环境中加以分析；③语速和节奏：朗读时，由文本的思想感情带动，与文本情感基调相一致；④语气和语调：高声调、降抑调、平直调、曲折调。
【答案】(4分)只有当我望见母亲的白发时∨才想起这些，想起∨萤火虫如何从芒花中∧霍然飞起，想起∨母亲脸上突然绽放的光泽，想起∨在这广大的人间∨我唯一的∨母亲。三个“想起”后停顿，以领起回忆的画面；其余的停顿，展示“我”在回忆中，内心情感的流动。“芒花”重读，突出芒花的美丽；“母亲”“光泽”重读，强调画面的主要内容，“广大”“唯一”“母亲”重读，表现“我”对母亲的依恋。“芒花中”和“霍然”连读，形象再现萤火虫飞起的动感。（评分标准：能标注出3处停连，得1分；能标注出两处及两处以上重音，得1分；能解释说明，并且逻辑自洽，得2分。共4分。）
【教材设问回顾】(九下《祖国啊，我亲爱的祖国》“积累拓展”)朗读并背诵这首诗。朗读前，先和同学讨论：如何把握朗读的语速、节奏、语气和语调？
【拓展设问】6.文中描写了母亲的三幕镜头，从剪裁的角度看有什么特点?这样安排有什么作用?请简要分析。
第一步：根据文章中心和内容判断详写事件和略写事件。
第三步：组织答案，规范作答语言。
第二步：从突出人物形象和品质、突出作者情感、文章层次等方面进行分析。
【答案】详写第一幕，突出母亲的勤劳与对儿子的严格要求(或突出母亲的勤苦节俭)(2分)略写第二、第三幕，从不同角度表现母亲的外在美，(2分)三幕互补，详略得当。