沪粤版初中物理九年级专项素养巩固训练卷(四)探究电流、电压、电阻间关系课件

这是一份沪粤版初中物理九年级专项素养巩固训练卷(四)探究电流、电压、电阻间关系课件，共17页。
类型一:探究电流与电压的关系1.(★★☆)在探究“通过导体的电流与其两端电压的关系”实验中,小东连接了 如图甲所示的电路。   (1)连接电路的过程中,开关应处于　　　　　    状态;(2)小东检查电路时发现连接有问题,思考后只需改动一根导线,请在接错的导线上画“×”,并用笔画线代替导线将电路连接正确(导线不允许交叉);
(3)正确连接电路后,闭合开关,移动滑片,发现电压表和电流表示数均为0,你认为 原因可能是　　　　　　　　　    (写一条原因即可);(4)问题解决后,继续实验,根据实验数据绘制了如图乙所示的图像,由图像可得出 结论:电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成　　　　    ;(5)本实验中滑动变阻器的作用为　　 　　　　　　　　　    ;(6)本实验多次测量的目的是     ;(7)利用滑动变阻器与定值电阻串联,改变定值电阻两端电压,此方法与改变电源 电压等方法相比优点为     ;(8)小东对实验进行了反思,在处理实验数据时发现,电压与电流的比值恰好等于
保护电路,改变定值电阻两端的电压 
实验数据具有任意性、连续性,且操作方便    
定值电阻的阻值,这是一种巧合吗?于是小东同学为进一步验证,提出了以下两种 实验方案:方案一:利用阻值均为10 Ω的定值电阻进行实验;方案二:利用阻值不同的定值电阻进行实验。你认为方案　　    更合理。
解析    (1)为了保护电路中各元件安全,连接电路过程中,开关应该处于断开状态。(2)探究“通过导体的电流与其两端电压的关系”实验中,应用电流表测量通过 电阻的电流,所以电流表与定值电阻串联,用电压表测量电阻两端电压,所以电压 表与定值电阻并联,图中定值电阻与滑动变阻器并联,所以将定值电阻右端与电 压表负接线柱相连。(3)正确连接电路后,闭合开关,移动滑片,发现电压表和电流表示数均为0,则电路 中出现了断路,可能是电流表断路。(4)由图乙可知,通过电阻的电流随电压增大而增大,电压与电流的比值不变,所以 可得结论:电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比。(5)滑动变阻器的作用有两个:保护电路;改变定值电阻两端的电压。(6)本实验为探究类实验,多次测量的目的是寻找普遍规律。(7)滑动变阻器与定值电阻串联,可以通过任意、连续改变滑动变阻器连入电路
中的电阻丝长度来改变定值电阻两端电压,不用拆换元件,所以优点为实验数据 具有任意性、连续性,且操作方便。(8)如果实验只用同一阻值的定值电阻,则实验得到的结论不具有普遍性,所以方 案二更合理。
2. (2024广东中山期末,20,★★☆)在探究“电流与电阻的关 系”的实验中,实验器材有输出电压为6 V的电源、电流表A、电压表V、“20 Ω,1 A”的滑动变阻器甲、“40 Ω,0.5 A”的滑动变阻器乙和开关各一个,定值 电阻4个(5 Ω、10 Ω、20 Ω、25 Ω)和导线若干。 
类型二:探究电流与电阻的关系
(2)正确连接电路后,试触时,发现电压表指针迅速向右偏,电流表示数为零,则电 路中出现的故障可能是　　 　　    。(3)排除故障后,小芳做了三次实验,并将数据描绘出了如图乙所示的图像,三次实 验中,移动滑动变阻器的滑片的目的是使　　　    表的示数保持为　　　    (填 具体的数据)不变;记录三次数据时,滑片P的位置最靠近B端的是第　　　    (选
(1)请用笔画线代替导线,完成图甲所示的实物图的连接,使滑片P向左移动时,电 流表的示数变大。
填“①”“②”或“③”)次实验;这三次实验中,小芳所选用的滑动变阻器是     　    (选填“甲”或“乙”)。 (4)当小芳改用25 Ω的电阻继续做实验时,发现无论怎样移动滑动变阻器滑片P, 都无法使定值电阻R0两端的电压达到实验要求的值。仔细分析后,小芳发现可 以采用　　　    (选填“增大”或“减小”)电源电压的方法来继续完成该实 验。
解析    (1)滑片P向左移动时,电流表的示数变大,说明电路中电阻变小,应该选择 左下接线柱,使滑动变阻器串联在电路中;(2)电流表无示数,说明电路可能断路;电压表指针迅速向右偏说明电压表与电源 连通,则与电压表并联的电路以外的电路是完好的,可能是与电压表并联的定值 电阻断路了;
(3)三次实验中,移动滑动变阻器的滑片的目的是使电压表的示数保持U=IR=0.4 A×5 Ω=2 V不变;根据串联电路电压特点和串联分压规律知,定值电阻和滑动变 阻器各自分得的电压保持不变,分别为2 V和4 V,接入电路中定值电阻越大,滑动 变阻器连入电路中的电阻越大,所以第③次实验时滑片P的位置最靠近B端;根据 串联电路中电压之比等于电阻之比可知,当接入电路中的定值电阻是20 Ω时,滑 动变阻器至少是2×20 Ω=40 Ω,故选乙;(4)定值电阻两端的电压不变,当换用最大的定值电阻时,滑动变阻器的最大阻值 偏小,因而要减小滑动变阻器接入电路的电阻,根据串联分压知,必须减小滑动变 阻器两端的电压,因而总电压必须减小,可以采用减小电源电压的方法来继续完成该实验。
3. (★☆☆)在“探究电流与电压、电阻的关系”实验中:      
类型三:探究电流、电压与电阻的关系
      (1)在“探究电流与电压的关系”的过程中,小轩连接了如图甲所示的实物电 路。闭合开关前,滑动变阻器的滑片P应滑到　　    (选填“A”或“B”)端。闭 合开关后,调节滑动变阻器滑片P至适当位置,此时电流表示数如图乙所示,则电 流表示数为　　    A。(2)在“探究电流与电阻的关系”的过程中,小轩先把5 Ω的电阻接入电路,移动 滑动变阻器滑片,使电压表示数为2 V,读出电流表示数后,断开开关,她将5 Ω的 电阻换成10 Ω 的电阻。再次闭合开关后,要完成这次实验,接下来她应将变阻器
滑片向　　    (选填“A”或“B”)端移动,使电压表的示数为　　    V。(3)小轩根据实验数据绘制了I-U和I-R的图像,如图丙、丁所示。由图像可以得 到的实验结论是:在电阻一定的情况下,通过导体的电流跟这段导体两端的电压 成　　　    ;在电压一定的情况下,通过导体的电流跟导体的电阻成　　　    。(4)实验结束后,小轩同学向老师提出可以用小灯泡来代替定值电阻,进行“电流 与电压关系”的实验探究吗?老师说不行,原因是　　 　　　　　　    。
解析    (1)为了保护电路,闭合开关前,滑动变阻器的滑片P应滑到阻值最大处,即 A端;闭合开关后,调节滑动变阻器滑片P至适当位置,此时电流表示数如图乙所 示,电流表选用小量程,分度值为0.02 A,其示数为0.4 A;(2)实验中,当把5 Ω的电阻换成10 Ω的电阻后,根据串联分压规律,电阻两端的电 压变大,研究电流与电阻关系时要控制电压不变,故更换电阻后,应调节滑动变阻 器滑片使其接入电路的电阻变大,应将变阻器滑片向左移动,即向A端移动,保持 定值电阻两端电压为2 V不变;