语文五年级上册父爱之舟课后测评

这是一份语文五年级上册父爱之舟课后测评，共6页。试卷主要包含了选词填空，95，× 3等内容，欢迎下载使用。
使用
时段
作业
内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础
性作
业
作业一
1.选词填空
启示 启发 启迪
彩灯里千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的( )者。
只有（ ）同学们学习的积极性，才能真正进步。
这件事（ ）我在以后的生活中该如何面对困难。
● 参考答案（或参考示例）：略
考查学生一词多义的辨析能力。
全体学生
2分钟
0.95
作业二
1.读句子，体会“滋味”的不同含义。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味。

妈妈做的饭菜吃起来真有滋味，每次我都意犹未尽。
想着刚才对朋友说的那绝情的话，我心里真不是滋味。

参考答案（或参考示例）：略
考查学生的辨析能力，
感受祖国语言文字的魅力。
全体学生
5分钟
0.98
发展
性作
业
作业一
1.阅读本篇课文，并提出自己疑惑的问题，制作问题小卡片，上课寻找答案。
参考答案（或参考示例）：略
让学生自己发现问题，
学会动脑。
全体学生
6分钟
0.96
作业二
1．课文的选材有什么特点？
● 参考答案（或参考示例）：
文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，从细微处表现父爱的深沉与伟大。这些事情依旧萦绕在“我”的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么令人难忘。
培养学生善于观察生活，并从生活中找到美。
部分学生
5分钟
0.97
课中
基础
性作
业
作业一
1.根据意思找出书的词语。
笑着舍不得离开。
神志不清、迷茫的状态。
精巧细致。
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
● 参考答案（或参考示例）：
恋恋不舍 恍恍惚惚 精致 领略
考查学生理解词语的能力。
全体学生
3分钟
0.91
作业二
1．根据课文内容填空。
梦境回忆（2）感激（3）爱子之情（4）父爱
本文围绕—这一中心，以——的方式追述在艰辛求学的经历中父亲对自己的关心，表现了父亲深深的——，抒发了作者对父亲的——和深深的思念之情
● 参考答案（或参考示例）：
（4）（1）（3）（2）
考查学生对课文内容的大致了解。
全体学生
4分钟
0.92
作业三
1.品味课文后回答：
文中几次梦中场景的描写，字里行间都流露出父子间的温情，请选择给你印象最深的一次场景做批注，写一写你是如何体会其中的父爱。
● 参考答案（或参考示例）：略
学生能联系自己感受父亲对自己的爱。
部分学生
5分钟
0.98
发展
性作
业
作业一
思维导图
1.作者以梦境回忆的方式追述在艰难的求学的经历中父亲对自己的关爱。请你用思维导图的方式画一画作者都描绘了哪几件事。
● 参考答案：略
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
部分学生
7分钟
0.97
作业二
1.品读课文，说说在我的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。
● 参考答案（或参考示例）：
（根据自己的实际情况谈场景中印象最深的即可）
让学生联系自己的实际谈体会，
与作者达成共鸣。
全体学生
5分钟
0.94
作业三
1.课文为什么以“父爱之舟”作为文章的题目。
● 参考答案（或参考示例）
“父爱之舟把”父爱与船结合起来，形象地表现了父爱对“我”早期成长的承载作用，从而揭示了文章的主题。
“父爱之舟”实际指姑爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。
让学生体会作者的写作意图，让学生进入作者，
真正读懂课文。
全体学生
4分钟
0.97
课后
基础
性作
业
作业一
1.根据课文内容辨析
父亲和姑爹送“我”报考无锡
师范，两个人轮换摇让我在小舱里睡觉，是因为家境贫困，要节省路费。
“我”考取了无锡师范，父亲
送“我”去入学，是他独自一人送的。（ ）
父亲自己是一分冤枉钱也不
肯花的，是因为父亲特别小气。（ ）
课文一共四次写到了姑爹的
小渔船。（ ）
参考答案：1、√ 2.× 3.×
× 4.√
让学生能回忆所学的内容，
能根据课文内容判断。
部分学生
2分钟
0.92
作业二
1．照样子，仿写句子。
例：父爱如一把结结实实的打黄布雨伞，给我遮风挡雨。
父爱如一缕和煦的阳光， 。
父爱如 ， 。
● 参考答案（或参考示例）：
给我温暖与光明。 温暖的港湾，
为我遮风挡雨。
考查学生运用修辞的能力。
全体学生
4分钟
0.96
发展
性作
业
作业一
1.写两句赞美父亲的名言。
● 参考答案（或参考示例）：
搜集一些关于父爱的名言，
可以更好地积累自己的语言表达力。
部分学生
5分钟
0.92
2.写一写。
都说父爱如山，父爱如海，在与父亲相处过程中，一定也有让你难忘的场景，请你也试着写一个场景表达父爱。
● 参考答案（或参考示例）：言之有
理即可。
鼓励学生运用课文中场景描写的方法进行小练笔，培养学生表达能力。
全体学生
10分钟
0.98