小学语文人教部编版五年级下册自相矛盾教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册自相矛盾教案设计，共2页。

教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能联系上下文猜测“誉、夫、立”的意思，并用自己的话说讲述自相矛盾的故事。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
任务一：借助图片识“矛盾”
教师课件出示刀、叉、剑、戟、矛、盾等事物的图片，让学生认一认，并说出它们的名字。
课件出示“矛”、“盾”，学生认读，教师指导书写。
任务二：入情入景说“矛盾”
作者介绍：韩非子(约公元前280年-公元前233年)，尊称为“韩非”或“韩子”，是战国末期韩国都城新郑人，也就是现在的河南省郑州市新郑市人。他是中国古代著名的思想家，哲学家和散文家，法家的代表人物。
教师出示自学要求：读准字音，读通句子，尝试在停顿处做上记号。
交流自学情况：课件展示课文停顿划分，学生按停顿朗读课文。
楚人 /有 /鬻盾与矛者，誉之/曰:“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰:“以子之矛 /陷子之盾，何如?”其人/弗能应也。夫 /不可陷之盾 /与 /无不陷之矛，不可 /同世而立。
借助注释理解课文意思。
学习任务三：思维碰撞悟“矛盾”
一：走进卖家内心，理解“誉”之因
1、出示学习要求：默读课文, 用横线标出楚人说的话，读一读。
2、师生交流：
出示句子一：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”
理解：“鬻、誉、陷”的意思。
出示句子二：“又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”
理解：“陷”的意思(古义：刺破. 今义：坠入、掉进)
二：走进买家内心，体会“驳”之由
出示句子：或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。
理解：“或曰”的意思
想一想：买家思维过程是怎样的？
教师出示表格，学生用提示语“既然……，那么……；既然……，那么……；如果……
”说说买家思维过程，完成表格。
想一想：为何楚人弗能应也？
三：走进韩非内心，懂得“立”之理
1、出示句子：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
理解“夫、立”的意思
2讨论：本文告诉我们什么道理?
这一则故事告诫人们说话做事要前后照应，不要自相矛盾。
四：角色带入，背诵课文
学习任务四：联系生活用“矛盾”
思考：矛和盾真的不能同世而立吗？（学生谈谈生活中的“矛盾”）
学习任务五：课后作业
1开小故事分享会
2推荐读书《韩非子》