还剩2页未读，
继续阅读
高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第5节 核酸是遗传信息的携带者教学设计
展开
这是一份高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第5节 核酸是遗传信息的携带者教学设计，共3页。教案主要包含了激——创设情境，课堂导入，探——小组合作探究，创——与生活的联系，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.通过对核苷酸长链照片的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存与传递遗传信息的物质。（生命观念：帮助学生初步建立结构与功能相适应的观念）
2.通过对DNA和RNA化学组成上异同的比较，能说出DNA和RNA的区别与联系。（科学思维：比较、归纳）
3.通过回顾“糖类、蛋白质和核酸”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。（科学思维：归纳、抽象和概括）
教学重难点
1.教学重点
（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质
（2）生物大分子以碳链为骨架
2.教学难点
（1）核酸的种类及结构
（2）生物大分子以碳链为骨架
教学过程
一、激——创设情境，课堂导入
播放《被拐孩子和父母比对DNA》视频，激发学生的学习兴趣。
【问题】被拐孩子为了和父母相认，为什么要比对DNA？作为遗传物质一定含有相关的信息，与它的化学组成有关吗？今天我们一起学习像DNA这样的一类物质——核酸，引入课题。
学生认真观看视频，积极思考。
二、探——小组合作探究
（一）核酸是由核苷酸连接而成的长链
活动1 学生阅读教材第34-35页“核酸的种类及其分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”部分的相关内容，完成下列知识填空：
1．核酸种类：___________________，简称DNA；___________________，简称RNA。
2．核酸分布：真核细胞中，DNA主要分布在________________中，另外_______________、_______________内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______________中。
3．核酸的基本单位是_____________。一个核苷酸的化学组成是一分子 、一分子 和一分子 。由图2-15可知，核苷酸的基本元素有 。
4.组成核酸的五碳糖有两种，它们是 糖和 糖。
根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为 和 ，所以核苷酸的命名原则是 。
5. DNA的基本单位是 ，特有碱基是 （中文名）；
RNA的基本单位是 ，特有碱基是 （中文名）；
DNA和RNA共有的碱基有 、 、 （均填写中文名）。
学生完成后，各小组拍照上传，核对答案。
教师补充五碳糖的碳原子位置，便于学生理解核苷酸结构。
【问题】磷酸、五碳糖和含氮碱基是如何构成核苷酸的？磷酸、含氮碱基分别与五碳糖中的几号碳原子相连？
师生共同总结出判断某一核酸分子是DNA还是RNA的依据。教师介绍5种碱基的联想记忆方法，学生快速记忆5种碱基。教师随机抽取一组学生，利用希沃软件小游戏检测其记忆情况。
活动2 “脱氧核苷酸和核糖核苷酸”的模型建构
学生利用提供的材料（见文档“模型建构图片”）在展示板（见下图）上分别拼出DNA和RNA各种的核苷酸。
图 模型展板
展示学生作品，师生共同点评、纠错并完善。
师生总结：
1. 构成DNA的碱基有____种，故脱氧核苷酸也有____种；
构成RNA的碱基有____种，故核糖核苷酸也有____种；
从五碳糖种类分析，核苷酸有________种类型，若同时将含氮碱基考虑在内，核苷酸有________种类型。
2. 写出下列核苷酸的全称。
①_______________________
②________________________
③_____________________________
总结：核苷酸的命名原则：_____________________________
活动3 “核苷酸链”的模型建构
将本组所构建的各种脱氧核苷酸和核糖核苷酸模型与教材P34图2-14进行比较，找出两者的区别，从而引导学生构建出核苷酸链。教师展示DNA和RNA的模型图，总结出DNA和RNA的链数。
【问题】 结合刚刚所构建的核苷酸链，为什么比对被拐孩子和父母的DNA分子就能证明两者的亲子关系呢？
教师引导学生观察前后各组的核苷酸链模型的不同，共同总结出DNA的多样性和特异性，从而得出核酸是遗传信息的携带者。
（二）生物大分子以碳链为骨架
1.回顾第2章所学的生物大分子有哪些？这些生物大分子从结构上来说，有什么共同特点?
2.图2-17单体是？多聚体呢？
3.这些小单位都是通过什么结合方式连接起来形成多聚体的？
如何理解“碳是生命的核心元素”和“没有碳，就没有生命”两句话？（碳是构成有机物的基本元素，同时，碳原子的结构也是其作为有机物基本元素的基础。）
三、创——与生活的联系
民间有一种“吃什么补什么”的说法，如吃鱼眼能名目；吃核酸保健品，可以增强基因的修复能力。请你运用本节所学的知识对以上说法作出评价。
学生积极思考回答。
四、课堂小结
利用板书引导学生理清从“元素→小分子化学组成→基本单位→核苷酸链→核酸”的层次，并强调结构与功能相适应。
板书设计
1.通过对核苷酸长链照片的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存与传递遗传信息的物质。（生命观念：帮助学生初步建立结构与功能相适应的观念）
2.通过对DNA和RNA化学组成上异同的比较，能说出DNA和RNA的区别与联系。（科学思维：比较、归纳）
3.通过回顾“糖类、蛋白质和核酸”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。（科学思维：归纳、抽象和概括）
教学重难点
1.教学重点
（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质
（2）生物大分子以碳链为骨架
2.教学难点
（1）核酸的种类及结构
（2）生物大分子以碳链为骨架
教学过程
一、激——创设情境，课堂导入
播放《被拐孩子和父母比对DNA》视频，激发学生的学习兴趣。
【问题】被拐孩子为了和父母相认，为什么要比对DNA？作为遗传物质一定含有相关的信息，与它的化学组成有关吗？今天我们一起学习像DNA这样的一类物质——核酸，引入课题。
学生认真观看视频，积极思考。
二、探——小组合作探究
（一）核酸是由核苷酸连接而成的长链
活动1 学生阅读教材第34-35页“核酸的种类及其分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”部分的相关内容，完成下列知识填空：
1．核酸种类：___________________，简称DNA；___________________，简称RNA。
2．核酸分布：真核细胞中，DNA主要分布在________________中，另外_______________、_______________内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______________中。
3．核酸的基本单位是_____________。一个核苷酸的化学组成是一分子 、一分子 和一分子 。由图2-15可知，核苷酸的基本元素有 。
4.组成核酸的五碳糖有两种，它们是 糖和 糖。
根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为 和 ，所以核苷酸的命名原则是 。
5. DNA的基本单位是 ，特有碱基是 （中文名）；
RNA的基本单位是 ，特有碱基是 （中文名）；
DNA和RNA共有的碱基有 、 、 （均填写中文名）。
学生完成后，各小组拍照上传，核对答案。
教师补充五碳糖的碳原子位置，便于学生理解核苷酸结构。
【问题】磷酸、五碳糖和含氮碱基是如何构成核苷酸的？磷酸、含氮碱基分别与五碳糖中的几号碳原子相连？
师生共同总结出判断某一核酸分子是DNA还是RNA的依据。教师介绍5种碱基的联想记忆方法，学生快速记忆5种碱基。教师随机抽取一组学生，利用希沃软件小游戏检测其记忆情况。
活动2 “脱氧核苷酸和核糖核苷酸”的模型建构
学生利用提供的材料（见文档“模型建构图片”）在展示板（见下图）上分别拼出DNA和RNA各种的核苷酸。
图 模型展板
展示学生作品，师生共同点评、纠错并完善。
师生总结：
1. 构成DNA的碱基有____种，故脱氧核苷酸也有____种；
构成RNA的碱基有____种，故核糖核苷酸也有____种；
从五碳糖种类分析，核苷酸有________种类型，若同时将含氮碱基考虑在内，核苷酸有________种类型。
2. 写出下列核苷酸的全称。
①_______________________
②________________________
③_____________________________
总结：核苷酸的命名原则：_____________________________
活动3 “核苷酸链”的模型建构
将本组所构建的各种脱氧核苷酸和核糖核苷酸模型与教材P34图2-14进行比较，找出两者的区别，从而引导学生构建出核苷酸链。教师展示DNA和RNA的模型图，总结出DNA和RNA的链数。
【问题】 结合刚刚所构建的核苷酸链，为什么比对被拐孩子和父母的DNA分子就能证明两者的亲子关系呢？
教师引导学生观察前后各组的核苷酸链模型的不同，共同总结出DNA的多样性和特异性，从而得出核酸是遗传信息的携带者。
（二）生物大分子以碳链为骨架
1.回顾第2章所学的生物大分子有哪些？这些生物大分子从结构上来说，有什么共同特点?
2.图2-17单体是？多聚体呢？
3.这些小单位都是通过什么结合方式连接起来形成多聚体的？
如何理解“碳是生命的核心元素”和“没有碳，就没有生命”两句话？（碳是构成有机物的基本元素，同时，碳原子的结构也是其作为有机物基本元素的基础。）
三、创——与生活的联系
民间有一种“吃什么补什么”的说法，如吃鱼眼能名目；吃核酸保健品，可以增强基因的修复能力。请你运用本节所学的知识对以上说法作出评价。
学生积极思考回答。
四、课堂小结
利用板书引导学生理清从“元素→小分子化学组成→基本单位→核苷酸链→核酸”的层次，并强调结构与功能相适应。
板书设计
相关教案
高中人教版 (新课标)第二章 组成细胞的分子第5节 细胞中的无机物教案设计： 这是一份高中人教版 (新课标)<a href="/sw/tb_c4387_t8/?tag_id=27" target="_blank">第二章 组成细胞的分子第5节 细胞中的无机物教案设计</a>，共3页。教案主要包含了导入新课，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第2章 组成细胞的分子第5节 核酸是遗传信息的携带者教案设计： 这是一份高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》<a href="/sw/tb_c162342_t8/?tag_id=27" target="_blank">第2章 组成细胞的分子第5节 核酸是遗传信息的携带者教案设计</a>，共4页。教案主要包含了核酸分为DNA，脱氧核苷酸连接成长链，生物大分子以碳链为骨架，核酸在细胞中的分布等内容，欢迎下载使用。
人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第5节 核酸是遗传信息的携带者教案： 这是一份人教版 (2019)必修1《分子与细胞》<a href="/sw/tb_c162342_t8/?tag_id=27" target="_blank">第5节 核酸是遗传信息的携带者教案</a>，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，新知探究，学以致用，课堂小结，知识检测等内容，欢迎下载使用。
