人教部编版二年级下册口语交际：长大以后做什么教案

这是一份人教部编版二年级下册口语交际：长大以后做什么教案，共3页。教案主要包含了预学，共学，延学等内容，欢迎下载使用。

1.通过预学，加强口语交际与生活的联系，激发学习兴趣，拓展学生思路 ，让学生感受到职业的 多样性和丰富性。
2.通过共学，借助榜样示范、情境模拟、小组交流等方式，引导学生明确有序表达的形式：先说清楚自己长大以后想干什么，再简单说明理由。并在榜样示范、情境模拟、小组交流的过程中，引导学生 会听会问，培养良好的交际习惯。
3.通过延学，在追踪目标、监督目标的过程中 ，渗透职业的自我意识，促进学生的自我反思。
教学重难点
通过共学，借助榜样示范、情境模拟、小组交流等方式，引导学生明确有序表达的形式：先说清楚自己长大以后想干什么，再简单说明理由。并在榜样示范、情境模拟、小组交流的过程中，引导学生 会听会问，培养良好的交际习惯。
教学流程
一、预学：课前采访，了解职业
1. 分层设计预学单。
共性作业：采访家人的职业。
个性作业： 多途径了解更多职业。
自我预思考：长大以后做什么？
分发预学单，明确课前准备任务。
指导采访：“您的职业是什么？您喜欢这个职业吗？为什么？” 如果不喜欢 ，可改问：“您想做什么职业呢？理由是什么？ ”
3.学生自主采访，用视频记录 采访过程，制作职业词卡。根据自身能力和兴趣 ，选做预学单第二项任务。对“长大以后做什么”有 一个初步的思考。
二、共学：现场采访，梳理思维
1.视频学习。从同学们课前的采访视频中选取一个典型案例， 制作课件，播放视频。
师：课前，同学们对家长们的职业进行了采访，并录制了视频， 现在请大家认真观看沈智君同学的采访视频。（播放视频）
讨论：看完视频，大家知道沈 智君妈妈的职业是什么吗？工作 的内容是什么？对于这个职业，你了解吗？感兴趣吗？有疑问吗？
2.师生演练。请大家翻到语文 书第 37 页，看图猜职业：课前我们通过了解各种职业 ，制作了职业词卡，课文中的插图就是职业形象，你能猜一猜这是什么职业吗？
（1）个体示范。立足当下，创设情境，相机引导。
师：其中一个就是我的职业。不 知道同学们有没有想当老师的呢？
师：班长管同学举手了，我们 来采访一下她好吗?
师：请你来说一说，长大以后 想做什么？
生：我想当老师，像您一样的 语文老师。
师：这个想法真不错。那你知 道这个职业要做哪些事情呢？
生：我知道，上课、批作业，还 要管我们，很辛苦。
师：那你为什么要当老师呢？
生：因为您是我的偶像。
师：谢谢你的肯定。我可不可 以理解成我身上有一些品质，你 很认同？
生：对。您爱看书、爱习作，还 爱我们每一位同学，坚持“今日事 今日毕”，是我们学习的榜样。
师 ：老师看到你的小脑袋里 有个叫思维的小精灵在跳舞。我 很喜欢积极思考的孩子 ，你一定 也拥有这些优秀品质。
（2）群体示范。改变语境，激发思维，实现交互。
师 ：刚才班长向我们展示了她的理想 ，长大以后想当一名老 师。还有想当老师的吗？
生 ：我长大以后也想当一名老师。
师：理由呢？跟管同学一样吗？
生：我喜欢画画，想当美术老师。
师：有同学有疑问吗？我看到 了你们脸上的问号。
生：不当老师也可以画画呀，比如我们现在。我觉得你没有把 当美术老师的理由讲清楚。
师；继续思考。请你来解答一下他的问题。
生：我觉得上美术课很开心，我想把这种开心带给别人。
师：这不就是《道德与法治》里面学的“ 当快乐鸟和开心果 ” 吗？你能学以致用，真了不起。
3.小组合作。
将课前同学们制作的职业词 卡制作成 PPT，在课堂上播放，一 起认读词卡，了解多种职业，为深 度思考、确立职业理想作知识储 备。明确小组合作模式。
三步走：
说一说，想一想，评一评。
生：王弘毅，你长大以后想做 什么？不要忘记说理由哦。
生 ：我长大以后想当一名医生，因为我小时候经常生病。
生：你是想给自己治病吗？
生 ：对 ，一开始我是这么想 的，后来我想，我还可以给别人治 病啊。
生：看来你可以得到“深度思 维果”。我长大以后想当一名造机器人的工程师 ，因为我觉得机器 人很有用，这个工作也很酷。
生：那你怎么造机器人呢？
生：我现在还不知道，所以我 要好好学习啊。
生 ：你的反应好快 ，思路也 好，我觉得你可以得到“反应速度 果 ”。我长大以后想当一名宇航员，我想去太空。
生：哇，太空好遥远。我的理 想就在眼前 ，我长大以后想当一 名厨师 ，因为我是一只小馋猫， 哈哈。
三、延学：坚持采访，追踪目标
1.根据自身情况，按要求如实 填写延学单。
2.完成延学单后，可进行小组内、小组间的合作采访。
3.分享会：期末阶段，请坚持目 标的同学分享自己坚持的方法经验 以及行动，也请改变目标的同学分 享自己的想法和再次思考的结果。
预学单
1. 选择你的其中一位家人进行采访， 并录制视频，根据采访结果制作职业词 卡。采访问题如下：“您的职业是什么？您 喜欢这个职业吗？为什么？”如果不喜欢，可 改问：“您想做什么职业呢？理由是什么？”对 感兴趣或者有疑问的内容积极提问。
2.如果学有余力，还可以通过实地观 察、互联网搜索、回忆曾经看过的书或电 视等途径，了解更多职业，并制作职业词 卡。职业词卡：职业名称、职业内容、职业 形象（画图）。
3.想一想：你长大以后想做什么？为什么？
共学单
1.说一说：小组成员采取交互采访的 模式，主题为“长大以后想做什么”，并说明理由。在一人发言时，其他同学认真倾听， 鼓励对感兴趣或有疑问的内容进行提问。
2.想一想：在了解了那么多职业、倾听 了那么多想法后，再度思考，你长大以后想 做什么？为什么？看你能摘下几个“果子”。
3.评一评：小组成员完成最后的职业 理想确定，互相交换评价。小组合作设计 “反应速度果 ”“质疑问难果 ”“深度思维 果”的徽章。
“反应速度果”：能迅速说出你选择这 个职业最简单最直接的理由以及回答别 人的提问。
“质疑问难果”：能认真倾听别人的发 言，对感兴趣或有疑问的内容进行提问。
“深度思维果”：能深度思考，联系现 在和未来，确立自己的职业理想和理由。
延学单
1.一天后：
你长大以后想做什么？坚持目标的理 由是什么？ 改变目标的理由是什么？
2.一个月后：
你长大以后想做什么？坚持目标的理 由是什么？ 改变目标的理由是什么？
3.一个学期后：
你长大以后想做什么？坚持目标的理 由是什么？ 改变目标的理由是什么？