八年级下册时间的脚印教课内容ppt课件

这是一份八年级下册时间的脚印教课内容ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了朱自清《匆匆》，导入新课，作者介绍，字词识记，词语解释，第二部分，第一部分，划分层次，初读课文，第三部分等内容，欢迎下载使用。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
我们用什么来记录时间呢？
陶世龙，1929年出生于四川安岳。1948年入北京大学地质系学习，中国著名科普作家。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
掸（ ） 踪迹 装置烘烤 腐蚀（ ） 砂砾（ ）山麓（ ） 沟壑（ ） 龟裂（ ）帷幕（ ） 海枯石烂 山崖孔隙（ ） 渗入（ ） 扫帚（ ）刨刮（ ） 浑浊（ ） 沉淀（ ）琥珀（ ） 楔形（ ）
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。踪迹：行动所留的痕迹。沙砾：沙和碎石块。山麓：山脚。沟壑：山沟。海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
（1-4）首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。
（5-29）文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
（30-31）总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。
1.人类和大自然分别是用什么来记录时间的？
人类：钟表和日历； 铜壶滴漏
1、阅读第7—18段，说说岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程，它的运动规律是什么？
2、岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了古代生物的状况。
记录了地球历史的发展过程。
记录了自然界转瞬即逝的活动。
3、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？
各种生物化石、各种矿产资源。
4、人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考
5.思考：读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。
了解了岩石的这一功能，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
1、第⑮段“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用排比的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水” “冰河”等几种自然力的气势，节奏感强，增强了语言的表现力。
2、如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用了打比方的说明方法，把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
3、第⑲段中“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了打比方的说明方法，将岩石比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。并用“躺”来表现岩石最初的状态，准确形象地说明了岩石的形成过程。
4、在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
运用了举例子的说明方法，通过举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫等例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。
5、在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
6、第⑲段中的“大约”一词能不能删去？为什么？
不能删去，“大约”表推测、估计，删去“大约”就表示确切的时间范围，与事实不符。“大约”一词体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性、严密性。
岩石能记录时间岩石怎样记录时间岩石记录时间的意义
时间，就是__________的印记
时间的脚印，就是岩石里的印记时间的脚印，就是岩石在形成过程中留下的印记时间的脚印，就是地壳变化留在岩石里的印记时间的脚印，就是地球将发展的过程留在岩石里的印记时间的脚印，就是时间流逝所留下的印记
“时间的脚印”指什么？本文的标题有何妙处？
标题中的“脚印”指痕迹、印迹。这里的“时间”，本质上是一个地质学概念。时间留下的“脚印”，其实就是地球变迁留下的印迹，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。
本文通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及认识这一功能所具有的重要意义，说明了自然界的一切随着时间的流逝而在改变着，人类社会也一样。因此我们应该具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类 。