[语文]江西省赣州市十八县(市)24校2023-2024学年高一下学期期中考试试题(解析版)

这是一份[语文]江西省赣州市十八县(市)24校2023-2024学年高一下学期期中考试试题(解析版)，共19页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。

一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
汉字形体演变的历史可以秦代为界限分为古文字阶段和今文字阶段。古文字阶段主要包括甲骨文、金文、战国文字和小篆；今文字阶段包括隶书、行书、草书和楷书。两个阶段的最大变化就是小篆到隶书的变化，通称“隶变”。
隶变，是汉字发展史上的一大飞跃，是汉字走向定型的标志。为什么这么说呢？第一，隶变之前的小篆，加上更早的甲骨文、金文、战国文字等，基本保留着汉字造字意图。古人为什么造一个字，这是可以通过字的形体来解释的。而到隶书以后，汉字的造字意图就难以寻找到了，因为隶书已经从根本上改变了汉字象形的特征。第二，隶变之前，汉字书写的单位是线条，这些线条圆转绵长；隶书之后，笔画形成了，这些笔画平直方折。现代汉字的点、横、竖、撇、捺、折、钩等笔画是隶书才有的。第三，隶变改变了古汉字的基本形态，从描摹客观物象而形成的篆体，变为抽象点画组合的隶书，汉字形体完成了古今转变的历史性变革，走出了古汉字书写效率低下的困境。
如“光、赤、尉、煎”等字，今天一般人几乎不知道这几个字其实都包含“火”的偏旁，但在小篆中却可以看到。小篆“光”字的构形是“人”上有“火”，表示手举火把，代表光明。《说文·火部》：“光，明也。从火在人上，光明意也。”《说文·赤部》：“赤，南方色也。从大，从火。”小篆“赤”字从大从火会意，表示大火那种红彤彤的颜色。小篆“尉”字是“熨”的本字。《说文·火部》：“尉，从上案下也。”大意是，“尉”是从上面按压下面，“又”（手）里拿着“火”，表示用火来按压、伸展丝帛。小篆“煎”字是形声字，“火”在下，为义符。《说文·火部》：“煎，熬也。从火，前声。”
又如“春、泰、舂、奉”等字，上半部分看起来一样，其实在小篆中完全不同。小篆“春”字的字形，上面是“帅”，表意；中间是“屯”，表声；下面是“日”，表意。字形用太阳升起、草木生长表示春天。小篆“泰”字的字形，上面是“大”（太），表声；下面是双手捧水，表示顺滑。小篆“舂”字的字形，上部是双手持杵，下面是“臼”，合起来表示捣米脱壳。小篆“奉”字，上部是一串玉石类的礼物，下面是三个“手”字，表示恭恭敬敬地将东西敬献给他人。所以要想了解清楚“春、泰、春、奉”的古代构形理据，不追溯到小篆是很难说清楚的。
汉字历史悠久，加上使用人数众多，除了文字系统的变化外，作为个体字符，也有使用中的变化，有一部分字在长期发展过程中产生了两种或两种以上的写法，如古今字。古今字如“莫一暮”，“莫”的本义是太阳落在草丛中，表示日暮、傍晚，后来“莫”字被假借作不定代词和否定副词，为了在书面语中不致混淆，就又在“莫”字上再加形符“日”，变成“暮”字来表示“傍晚”的意思，“莫”和“暮”就成了一对古今字。此外，从上古开始人们就有书写别字的情况，即所谓“通假字”。如“仓鹰击于殿上”中，“仓”通“苍”等。如果不知“禽”通“擒”，“擒”是“禽”的本字，把《史记》中“何为为我禽”理解为“为什么做了我的家禽”，就闹天大的笑话了。以上所说的几种情况都是汉字发展中出现的现象，对古籍阅读都会造成影响，需要加以重视。
（摘编自赵学清《〈说文解字〉传递的文化密码》）
材料二：
“简化”是汉字发展的主流趋势。汉字发展史一定程度上可以说是一部汉字简化史。汉字简化主要经历了三个阶段：隶变、楷书简化、繁体简化。隶变是古今文字的分水岭，把小篆的线条变成了基本笔画，提高了书写效率。楷书将隶书笔画的波折改为平直，形体由扁平改为方正。繁体简化通常是指将繁体字转换为简体字的过程。新中国成立后颁布的《简化字总表》是我国推行汉字简化的成果，实收2274个简化字及讠[訁]、饣[飠]、纟[糹]、钅[釒]等14个简化偏旁，不仅精简了汉字系统的字数和笔画，而且为人们确立了明确的字体规范。
20世纪初以来，汉字简化在保留汉字框廓的基础上，采用了整字替换、部件替换、部件简省、声符替换等方式。整字替换指对于结构复杂的字形，另造一个新字来替换，如以“灶”替换“竈”；部件替换就是用简单的符号替换原字形中的复杂部件，如以“汉”替换“漢”；部件简省则保留了一个字中最有特点的部件，而省略其他部件，如把“聲”简化为“声”；声符替换是以较简的部件替换形声字中的声符，如“遼”简化为“辽”等。无论是哪种方式的简化，汉字漫长的简化过程始终遵循汉字简化传统，即“约定俗成、稳步前进”。
简化提高了汉字的书写效率，但也造成了字体区别度的减弱，从而形成书写认读中易错的形近字，如“言”旁简化为“讠”后，与“氵”旁、“冫”旁、“扌”旁相近，形成多组形近字，如讯—汛、详—洋、话—活、请—清、谅—凉、诀—决、评—抨、译—择。
（摘编自章婷《汉字演变的两大推动因素》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.隶变之后，汉字的象形特征已经被人们改变，人们在隶书中已经找不到象形字了。
B.甲骨文、金文、小篆等文字笔画繁多，导致书写效率低下，而隶变则改变了这种弊端
C.古文字阶段，汉字的造字意图大多能看出；今文字阶段，汉字的造字意图则难以看出。
D.汉字简化主要经历了隶变、楷书简化、繁体简化三个阶段，其中繁体简化的成就最大。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.在古文字阶段，汉字的书写单位是线条；在今文字阶段，汉字的书写单位是笔画。
B.人们想知道一个汉字的构形理据，应考查该字的小篆写法，除此之外，别无他法。
C.尽管汉字的简化方式多种多样，但“约定俗成、稳步前进”的简化传统一直没有变。
D.简化是汉字发展的重要趋势，它利于汉字的发展，也带来了字体区别度减弱的弊端。
3.根据材料一，下列对下面这幅图的解读不恰当的一项是（ ）
A.象形字指通过描绘实物形状而创造出来的字，从小篆“春”的字形来看，“春”是个象形字。
B.用小篆书写的“光、赤、尉、煎”四个字都包含了“火”的偏旁，而在现代汉字中却看不出来。
C.小篆“尉”字是“熨”的本字，小篆“尉”字的构成是手里拿着火，表示用“火”烫平丝帛等。
D.“春、泰、春、奉”上半部分看起来一样，但从以小篆书写的字形来看，它们上半部分完全不同。
4.根据材料二，下列选项中汉字的简化方式对应正确的一项是（ ）
A.“運”简化为“运”、“憶”简化为“忆”——整字替换
B.“護”简化为“护”、“滅”简化为“灭”——部件替换
C.“趙”简化为“赵”、“區”简化为“区”——声符替换
D.“廣”简化为“广”、“務”简化为“务”——部件简省
5.“以今律古”指不考虑语言的历史发展，盲目地按后代的词义去解释古代语言。这是人们阅读古代作品时常犯的错误。为了避免犯以今律古的错误，人们应该注意哪些方面？请根据材料一简要概括。
【答案】1.C 2.B 3.A 4.D
5.①要注意不能根据汉字的字形臆测古汉字的词义，因为经过隶变之后，汉字的象形特点已经消失。
②要注意在长期发展过程中产生了两种或两种以上写法的汉字，应结合具体语境辨析其具体含义。
③要注意通假字，应知道其本字是哪个字。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“人们在隶书中已经找不到象形字了”错误，材料一第二段只是说“隶书已经从根本上改变了汉字象形的特征”，隶书中的象形字依然是存在的，只是这些象形字已经没有了象形的特点而已。
B.“甲骨文、金文、小篆等文字笔画繁多，导致书写效率低下”错误，甲骨文、金文、小篆书写效率低下，不是因为笔画繁多，而是因为它们描摹客观物象，难以书写；此外，“甲骨文，金文，小篆”还没有笔画，笔画是隶变之后才出现的。
D.“其中繁体简化的成就最大”错误，材料“隶变是古今文字的分水岭，把小篆的线条变成了基本笔画，提高了书写效率。楷书将隶书笔画的波折改为平直，形体由扁平改为方正”，没有比较哪一个阶段的成就更大。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“除此之外，别无他法”错误，除了考查该字的小篆写法，还可以考查该字在甲骨文、金文中的写法。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析理解图标的能力。
A.“‘春’是个象形字”错误，材料一第四段中说“小篆‘春’字的字形，上面是‘艸’，表意；中间是‘屯’，表声；下面是‘日’，表意”，由此可知，小篆中的“春”有声旁，形旁，因而属于形声字。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生分析运用文中信息的能力。
A.对应的是声符替换；
B.对应的是整字替换；
C.对应的是部件替换。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①由“到隶书以后，汉字的造字意图就难以寻找到了，因为隶书已经从根本上改变了汉字象形的特征”可知，要注意不能根据汉字的字形臆测古汉字的词义，因为经过隶变之后，汉字的象形特点已经消失。
②由“汉字历史悠久，加上使用人数众多，除了文字系统的变化外，作为个体字符，也有使用中的变化，有一部分字在长期发展过程中产生了两种或两种以上的写法，如古今字”可知，要注意在长期发展过程中产生了两种或两种以上写法的汉字，应结合具体语境辨析其具体含义。
③由“此外，从上古开始人们就有书写别字的情况，即所谓‘通假字’”可知，要注意通假字，应知道其本字是哪个字。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
响炮
金可峰
梅家洲三面环水，紧邻洞庭，二爷是这一带有名的响炮手。
二爷有一把力气，单手举百十斤东西不在话下。他曾是炸山开石的一把好手，碰到难行的路，就将炸药包扔出，扔哪儿响哪儿，相差无几。后来年纪大了，开始在宴席上扔响炮，一可增加喜庆，二可添点儿收入。七里八乡有什么喜事，便找他凑凑热闹。二爷的响炮是自制的，拿在手里往地上一扔，“噼啪”一声响，清脆悦耳，把一个个办喜事的主“炸”得高高兴兴的。说白了，就是“叫花子讨米”，可主家乐意，人逢喜事不就奔个乐子嘛。
响炮怎么甩有讲究，甩出去的力道要把握准确。你想一膀子甩下去，要么无声无息，要么炸伤个人，多晦气，主人还不得揍你一顿？二爷的响炮当然不会，一摔一个准儿，想哪儿响就哪儿响。
二爷每次上门先喊声：“大爷（大嫂）好！”主人应一声：“好！”接着正门“啪”的一声，主人喜笑颜开，这叫“落地开花，财喜临门”。
二爷又叫：“大爷（大嫂）发财！”主人接道：“发财！”又是“啪”的一声响，门檐响炮，纸落屋内，这叫“财源广进”，主人会高兴地掏赏钱。当然也有主人让二爷多炸上几回，二爷继续说上几句祝福的话，谁也不会亏待二爷。
有人看二爷这门道赚钱快还轻松，也想着学二爷讨赏钱，小六就是其中一个。小六是镇里出了名的好吃懒做。一日，他鼻青脸肿地走在路上碰到二爷，哭丧着脸说：“你是怎么炸的响炮？瞧我这样子，差点儿没被打死。二爷，告诉我点儿诀窍，收我为徒吧。”
“凡事得讲究个章法，像你那样乱扔一气，不被人打才怪。”二爷掏出旱烟袋猛吸了一口。他平时就看不惯小六成天游手好闲，小六求过二爷几回，想拜到他门下，二爷始终不肯答应，这次自然也不例外。
二爷如今走路没有以前利索，人也显得苍老了许多。这事发生在日本人来的第二年，为了控制洞庭湖区这个鱼米之乡，日军对抗日力量进行了几次剿杀，不少无辜百姓跟着遭殃。二爷的儿子、小六的父母，还有众多乡亲就是在日军的扫荡中遇害的。二爷甩响炮的劲少了许多，生意自然一落千丈。
二爷成天抽着闷烟，鬼子的岗楼一日不除，一日就梗在心头，让他不得安宁。
一个月黑人稀的夜晚，二爷敲开了小六的门，问一脸诧异的小六：“还想拜我为师不？”
小六迟疑地说：“你不是不收……”
“如今不同了，那小日本坏了章法。”
“你肯收我为徒？”小六面露喜色。
“炸药包，敢玩不？”
“炸药包？”
“对，你只回答，敢杀鬼子不？”二爷一字千斤。
“敢！”小六听到“鬼子”二字，睁着猩红的眼答。
“好，有血性。”
二爷收了徒，每天让小六举石头搬石头，小六累得筋骨散架，大汗淋漓。二爷蹲在一边抽旱烟，闷声不响地看小六搬石头，一股股烟雾在他的周身不断缭绕散开。小六不解地问：“师父，每天搬这些无用的东西干吗？”
“到时就知道了。”
一个月过去了，小六还在搬石头，二爷还在抽闷烟，浓烟在二爷的嘴里越来越多也越来越急。小六想着天天搬石头，有些耐不住，就问：“师父，您不是耍我玩吧？哪能天天搬石头？”
二爷一口闷烟吸完，徐徐吐出烟雾，烟柱在他面前便化作一股股烟圈。二爷说：“你现在感觉力气怎样？托着石头还吃不吃力？”
小六恍然大悟，自己这几天托着一块几十斤的石头基本上可做到纹丝不动。二爷不等小六回答，在鞋底上一敲烟杆，起身带着小六走到一处二丈多高的山崖前，指着高处一个凹处说：“将石头扔进去，练十天以上，才有资格学我的绝技——中心开花。”
小六再不说什么。十多天过去，二爷才告诉小六，炸药包甩出前，要看准落地方位，考虑扔出去的弧线，还有力度和借力使力。如果扔去的地方空隙小，你弧度过大就会扔到外面。还有扔的角度，落地点该在哪儿，哪儿会伤人，一一交代要领。听得小六连连点头，暗自佩服二爷不愧是湖区响炮高手。二爷天天陪着小六练习换成引线包裹的假炸药包，几个月下来，二爷指哪儿，小六的炸药包就认准了哪儿。
这天，日军岗楼掩映在夜色中，几个日军在岗楼上巡逻。二爷和小六乘着夜色摸近岗楼，两人选好角度。二爷拍了拍小六的肩膀，小声说：“弄不好，我们就……怕不？”
“不怕。”小六小声低吼。
“好，看你的了。”
小六点燃炸药包，托着几十斤重的炸药猛然起身。伴着一声巨响，小六甩出了他这一生最响的响炮，也将自己甩进了这个夏夜。
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.二爷曾是炸山开石的一把好手，年纪大了后开始在宴席上扔响炮，这既增加了他的收入，也给乡亲们带来了喜庆。
B.小六在尝试扔响炮时缺乏章法，二爷因担心小六无法掌握这门手艺的精髓，怕惹上麻烦，才始终不肯答应收他为徒。
C.日军的扫荡给湖区百姓带来巨大的灾难，二爷和小六的亲人都在扫荡中遇害，这也是二爷后来决定反抗日军的重要原因。
D.二爷在决定反抗日军后，主动收小六为徒并教他如何扔炸药包；在二爷的指导下，小六向日军岗楼成功甩出了响炮。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开头介绍了梅家洲的地理位置和二爷的职业，为后文的情节发展作了铺垫，同时塑造了二爷这个响炮手的形象。
B.小说通过语言、动作等描写，精彩地呈现了二爷在宴席上扔响炮让主家高兴的场景，也表现出二爷的响炮技艺的精湛。
C.在描写二爷指导小六练习甩炸药包的过程中，小说细腻地刻画了师徒间的深厚情谊和共同抗日的坚定决心，令人动容。
D.小说的结尾简洁而有力，以一声巨响和小六的牺牲，体现了抗日斗争的艰巨性和湖区人民的英勇无畏。
8.小说以“响炮”为题，具有多种作用。请简要分析。
9.炸毁日军岗楼是小说的高潮部分，请分析作者是如何通过情节安排来增强这一部分的紧凑性和紧张感的。
【答案】6.B 7.C
8.①情节上：“响炮”贯穿全文，是故事发展的核心线索，从制作、使用到最后应用于抗战斗争，响炮都与故事情节的发展紧密相连，成为推动故事情节发展的关键因素。
②人物塑造上：小说中主要人物的性格和命运都与响炮紧密相连，题目凸显了小说中主要人物的形象和特征。
③主题表达上：“响炮”在小说中不仅是一项技艺，更是一种象征。在和平时期，它是欢乐与庆典的媒介；在战争背景下，它转变为抵抗与斗争的武器，体现了中国人民面对压迫与侵略时的坚韧与不屈。
④设置悬念：以“响炮”作为题目，具有一定的神秘感和吸引力，能够引发读者的好奇心和探究欲。
9.①逐步铺垫紧张氛围：通过描述二爷和小六长时间的训练和准备，精准掌握炸药等情节，为写炸岗楼蓄势，使读者对炸毁岗楼的行动充满期待。
②选择夜晚行动增加难度：以夜晚为背景，利用黑暗和隐蔽性为行动提供掩护，同时也增加了难度和不确定性，使得情节更加紧凑刺激。
③简洁有力的行动和对话：炸毁岗楼过程中，二爷和小六紧密配合，行动和对话简短有力，迅速将读者带入高潮部分，感受紧张氛围。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“二爷因担心小六无法掌握这门手艺的精髓，怕惹上麻烦”错误，依据“小六是镇里出了名的好吃懒做”“他平时就看不惯小六成天游手好闲”可知二爷之所以始终不肯答应收小六为徒，是因为小六好吃懒做，成天游手好闲。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“小说细腻地刻画了师徒间的深厚情谊和共同抗日的坚定决心”错误，原文“二爷才告诉小六，炸药包甩出前，要看准落地方位，考虑扔出去的弧线，还有力度和借力使力。如果扔去的地方空隙小，你弧度过大就会扔到外面。还有扔的角度，落地点该在哪儿，哪儿会伤人，一一交代要领”是关于二爷指导小六练习甩炸药包的部分，主要体现的是二爷对小六的严格教导和小六的坚持练习，以及他们为抗日斗争所做的准备。虽然在这个过程中，师徒之间确实建立了一定的情谊，但小说并没有细腻地刻画这份情谊。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①情节上：“响炮”贯穿全文，是故事发展的核心线索，依据“开始在宴席上扔响炮，一可增加喜庆，二可添点儿收入。七里八乡有什么喜事，便找他凑凑热闹。二爷的响炮是自制的”“响炮怎么甩有讲究，甩出去的力道要把握准确。……一摔一个准儿，想哪儿响就哪儿响”“小六点燃炸药包，托着几十斤重的炸药猛然起身。伴着一声巨响，小六甩出了他这一生最响的响炮”可知从制作、使用到最后应用于抗战斗争，响炮都与故事情节的发展紧密相连，成为推动故事情节发展的关键因素。
②人物塑造上：依据“二爷有一把力气，单手举百十斤东西不在话下。他曾是炸山开石的一把好手，碰到难行的路，就将炸药包扔出，扔哪儿响哪儿，相差无几。……七里八乡有什么喜事，便找他凑凑热闹”，到后来因为“二爷的儿子、小六的父母，还有众多乡亲就是在日军的扫荡中遇害的。二爷甩响炮的劲少了许多”二爷收小六为徒，教小六扔炸药包，“二爷才告诉小六，炸药包甩出前，要看准落地方位，……二爷指哪儿，小六的炸药包就认准了哪儿”“小六点燃炸药包，托着几十斤重的炸药猛然起身。伴着一声巨响，小六甩出了他这一生最响的响炮”可知小说中主要人物二爷和小六的性格和命运都与响炮紧密相连，题目凸显了小说中主要人物英勇无畏的形象和特征。
③主题表达上：依据“他曾是炸山开石的一把好手，碰到难行的路，就将炸药包扔出，扔哪儿响哪儿，相差无几”可知“响炮”在小说中不仅是一项技艺，更是一种象征。在和平时期，依据“开始在宴席上扔响炮，一可增加喜庆，二可添点儿收入。七里八乡有什么喜事，便找他凑凑热闹”可知它是欢乐与庆典的媒介；在战争背景下，依据“小六点燃炸药包，托着几十斤重的炸药猛然起身。伴着一声巨响，小六甩出了他这一生最响的响炮，也将自己甩进了这个夏夜”可知它转变为抵抗与斗争的武器，体现了中国人民面对压迫与侵略时的坚韧与不屈。
④设置悬念：响炮本是指鞭炮，每到逢年过节都会进行放鞭炮，而且声音是非常的响的，震耳欲聋。而文章以“响炮”作为题目，会让读者思考为什么要响炮，关于响炮能发生什么样的事情，因此具有一定的神秘感和吸引力，能够引发读者的好奇心和探究欲。
【9题详解】
本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。
①逐步铺垫紧张氛围：文章通过“二爷收了徒，每天让小六举石头搬石头，小六累得筋骨散架，大汗淋漓”“一个月过去了，小六还在搬石头，二爷还在抽闷烟，浓烟在二爷的嘴里越来越多也越来越急”“十多天过去，二爷才告诉小六，炸药包甩出前，……二爷天天陪着小六练习换成引线包裹的假炸药包，几个月下来，二爷指哪儿，小六的炸药包就认准了哪儿”描述二爷和小六长时间的训练和准备，精准掌握炸药等情节，为写炸岗楼蓄势，使读者对炸毁岗楼的行动充满期待。
②选择夜晚行动增加难度：依据“日军岗楼掩映在夜色中，几个日军在岗楼上巡逻。二爷和小六乘着夜色摸近岗楼，两人选好角度”可知以夜晚为背景，利用黑暗和隐蔽性为行动提供掩护，同时也增加了难度和不确定性，使得情节更加紧凑刺激。
③简洁有力的行动和对话：依据“二爷和小六乘着夜色摸近岗楼，两人选好角度……‘好，看你的了。’小六点燃炸药包，托着几十斤重的炸药猛然起身。伴着一声巨响，小六甩出了他这一生最响的响炮，也将自己甩进了这个夏夜”可知炸毁岗楼过程中，二爷和小六紧密配合，行动和对话简短有力，迅速将读者带入高潮部分，感受紧张氛围。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
世传沈征君画，多不传。余友王二樵，以画名江左。其为余画梅花，苍秀孤峭，有古士气。因自号“梅花和尚”，以方外自居。故其所作，类多佛像及诸鬼神，设色绝异，非复俗笔可拟。尝为余画《秋山听瀑图》仿大李将军设色净润而气韵生动。又尝为余写竹，风枝雨叶，潇潇飒飒，如闻其声。每与言画，殊有解会不能到者。余时方从京师南还，过济宁，晤二樵于汶上舟次。二樵出一卷索题，展之，乃泼墨写生，中有一鸟，威神意态，颇似朱顶鹤。余时已醉，日下夕阴，水波溶溶，望之，如在空濛间。因提笔纵书其后曰：“八大山人①，南昌人也。往尝客高邮，与二樵友善。二樵尝言：‘山人画法，从口入，不在手出。’予诘之，颇不以为然。然见山人诗及字迹，脱略寒俭之状，不烦整栉，而精神炯然。久之，则沉深莽蔼，如见其人。其为画也亦然。以是知二樵之言非妄也。”
（节选自《尧峰文钞》，有删改）
材料二：
李营丘，以笔墨自适，意在笔先，挺然秀出，有气韵生动之感。其画山也，不用皴法，而见层叠；其画水也，不施矾石，而如声响。此非深得江山之趣者不能为也。
余尝观其画，皆天地自然之意，无一点人为强加。正如古人所云“出乎其类，拔乎其萃”者矣。盖李君之画，既得江山之姿，又兼笔墨之妙，使人观之，如在画中游赏，流连忘返。
余谓画者，莫贵乎得其意。若徒拘泥于形象，纵然纤毫毕现，亦不足贵也。李君之作，深得此理。其笔下江山，虽非世间所有，却令人心向往之。此乃画中之高境也。
昔人云：“文章千古事，得失寸心知。”画亦如此。观李君之画，知其用心良苦，用笔精良，真可谓“得其精髓，失其糟粕”者矣。
余每观李君之画，未尝不叹服其才情出众，技艺超群。而今之人，多急功近利，少有如是用心于艺者。李君之画，实为难得之珍品也。
（节选自苏轼《书李营丘山水图》）
【注】①八大山人：朱耷，中国明末清初的杰出画家。他的绘画以大笔水墨写意著称，并善于泼墨，尤以花鸟画称美于世。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
尝A为余画B《秋山听瀑图》C仿大D李将军E设色F净润G而气韵H生动。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.如，指如同，与“余音袅袅，不绝如缕”（《赤壁赋》）中的“如”词义不同。
B.非，指不是，与“不为也，非不能也”（《齐桓晋文之事》）中的“非”词义相同。
C.拔，指超出，与“项伯亦拔剑起舞”（《鸿门宴》）中的“拔”词义不同。
D.徒，指仅仅，与“郯子之徒，其贤不及孔子”（《师说》）中的“徒”词义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.王二樵凭借画在江左地区闻名，其作品独具匠心，色彩运用绝妙非凡，富有气韵，不是一般的俗笔能比得上的。
B.李营丘在山水画中善于运用笔墨，其画作具有生命力；他特别擅长表现江山的自然之美，令人如临其境。
C.李营丘虽然不采用传统的皴法和矾石技艺来画山水，但是能将山的层叠感和水声表现得淋漓尽致。
D.沈征君的画作因其罕见而更添神秘色彩，李营丘的画作则因广泛流传而被认为对后世有深远的影响。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）余时方从京师南还，过济宁，晤二樵于汶上舟次。
（2）而今之人，多急功近利，少有如是用心于艺者。
14.请分析王二樵和李营丘在艺术创作上的相同之处。
【答案】10.CEG 11.A 12.D
13.（1）我当时正好从京师南下，经过济宁，在汶上的船中（码头）与王二樵相遇。
（2）现在的人，大多急功近利，很少有像他这样专心于艺术的人了。
14.①两人笔墨运用都很精妙。王二樵的设色被称为“绝异，非复俗笔可拟”，李营丘的笔墨则被赞誉为“既得江山之姿，又兼笔墨之妙”。
②两人都注重表达自然之意，追求意境和神韵的表达，而非仅仅形似。
③两人的作品都融入了个人情感和哲思，给人以深远的感受。
④两人在艺术创作中均有所创新，各自形成了独特的艺术风格与境界。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：他曾为我画过一幅《秋山听瀑图》，仿照大李将军的风格，色彩清新润泽，气韵生动。
“《秋山听瀑图》”为“画”的宾语，其后C处断开；
“仿”为谓语动词，“大李将军”为其宾语，故“大李将军”后E处断开；
“设色净润”描述了画的色彩特点，即色彩清新润泽，与后面的“气韵生动”形成并列关系，描述画的不同特点，故“设色净润”后G处断开。
故在CEG三处断开。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握一词多义的能力。
A.“词义不同”错误，两个“如”字都是“如同、好像”的意思。句意：仿佛能听到声音。/尾声凄切、婉转、悠长，如同不断的细丝。
B.正确。句意：由此可知，王二樵的话不是妄言。/是你自己不想去做，而不是能力不够做不到。
C.正确。“项伯亦拔剑起舞”中“拔”的词义是“拔出”。句意：超出同类。/项伯也拔出剑舞起来。
D.正确。“郯子之徒，其贤不及孔子”中“徒”的词义是“类”。句意：如果仅仅拘泥于形象。/郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“沈征君的画作因其罕见而更添神秘色彩”错误，材料一只是说沈征君的画作“多不传”，这并不能直接等同于“罕见”或“更添神秘色彩”；另外，材料二中也并未提到李营丘的画作广泛流传，对后世有深远的影响。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“方”，正好；“晤”，相遇、碰面；“晤二樵于汶上舟次”，状语后置句，正常的语序为“于汶上舟次晤二樵”，在汶上的船中(码头)与王二樵相遇。
（2）“而今”，如今、现在；“如是”，像这样；“用心”，专心、专一。
【14题详解】
本题考查学生理解和概括文章内容的能力。
解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。
结合“设色绝异，非复俗笔可拟”可知，王二樵的设色非常独特，不是一般的俗笔所能比拟的；结合“盖李君之画，既得江山之姿，又兼笔墨之妙……”可知，李营丘的笔墨既捕捉到了江山的神韵，又兼具了笔墨的妙处，足见两人笔墨运用都很精妙。
结合“……又尝为余写竹，风枝雨叶，潇潇飒飒，如闻其声。每与言画，殊有解会不能到者”可知，王二樵对于那些能够心领神会但却无法用言语表达的东西都有特别的理解；结合“余尝观其画，皆天地自然之意，无一点人为强加。”可知，他的画，都是表现天地的自然意境，没有一点人为的强加，故两人都注重表达自然之意，追求意境和神韵的表达，而非仅仅形似。
结合“脱略寒俭之状，不烦整栉，而精神炯然”可知，他的画同山人的画一样没有繁琐的修饰和整理，但却流露出鲜明、独特的精神风貌；结合“其笔下江山，虽非世间所有，却令人心向往之。此乃画中之高境也。”可知，他笔下的江山，虽然不是世间真实存在的，但却让人心生向往。这才是画中的高境界。两人的作品都融入了个人情感和哲思，给人以深远的感受。
结合“久之，则沉深莽蔼，如见其人。其为画也亦然。”可知，王二樵的画像山人的画一样，画如其人，有独特性；结合“观李君之画，知其用心良苦，用笔精良，真可谓“得其精髓，失其糟粕”者矣。”可知，李营丘在画作中，取其精华去其糟粕，足见两人在艺术创作中均有所创新，各自形成了独特的艺术风格与境界。
参考译文：
材料一：
世间流传着沈征君的画作，但很多都没有传世。我的朋友王二樵，凭借画在江左地区闻名。他曾为我画过梅花，风格苍秀孤峭，融入了古人的气质。因此他自称为“梅花和尚”，并以方外之士自居。所以他的作品，大多是佛像以及诸鬼神，设色非常独特，不是一般的俗笔所能比拟的。他曾为我画过一幅《秋山听瀑图》，仿照大李将军的风格，色彩清新润泽，气韵生动。他又曾为我画竹，风中的枝条，雨中的叶子，潇潇飒飒，仿佛能听到声音。每次和他谈论画，他对于那些能够心领神会但却无法用言语表达的东西都有特别的理解。我当时正好从京师南下，经过济宁，在汶上的船中（码头）与王二樵相遇。王二樵拿出一幅画卷让我题字，我展开一看，是用泼墨法写生的作品，中间有一只鸟，威严神态，很像朱顶鹤。我当时已经醉了，夕阳西下，水波荡漾，看着，如同身处空旷朦胧之中。于是我提笔在画后纵情书写道：“八大山人，是南昌人。过去曾客居高邮，与王二樵交好。王二樵曾说：‘山人的画法，是从口中传入，而不是从手中传出。’我质问他，他很不以为然。然而看到山人的诗和字迹，（尽管它们）显得有些简陋、不事华丽，甚至没有繁琐的修饰和整理，但却流露出鲜明、独特的精神风貌。久而久之，则深沉广袤，仿佛能见到他本人。他的画也是这样。由此可知，王二樵的话不是妄言。
材料二：
李营丘，擅长运用笔墨，心随意动，笔锋自然挺立，展现出清秀脱俗的气质，他的作品有着生动的气韵。他画山的时候，不用传统的皴法，却能表现出山峰的层叠感；他画水的时候，不使用矾石，却仿佛能听到水声。这种技巧，只有深入领悟了自然山水之趣的人才能做到。
我曾经观赏过他的画，都是表现天地的自然意境，没有一点人为的强加。正如古人所说的“超出同类”。大概是因为李营丘的画，既捕捉到了江山的神韵，又兼具了笔墨的妙处，使人看到画时，就仿佛在画中游览,流连忘返。
我认为画画最重要的是得其神韵。如果仅仅拘泥于形象，即使细微之处都画得出来，也不足为贵。李营丘的作品深深理解了这个道理。他笔下的江山，虽然不是世间真实存在的，但却让人心生向往。这才是画中的高境界。
古人说：“文章是千古流传的事业，得失只有作者自己心里清楚。”画画也是如此。看李营丘的画，就能知道他用心良苦，笔法精湛，真可以说是“取其精华，去其糟粕”。
我每次看李营丘的画，都会为他的才华和技艺所折服。现在的人,，大多急功近利，很少有像他这样专心于艺术的人了。李营丘的画，确实是难得的珍品。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
终南山下作
孟郊
见此原野秀，始知造化偏。
山村不假阴，流水自雨田。
家家梯碧峰，门门锁青烟。
因思蜕骨人，化作飞桂仙。
15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联通过描绘终南山下原野的秀美景色，表达了诗人对大自然造化之力的赞美和敬畏。
B.颔联描绘了山下独特的自然景致、山村与环境的和谐关系，突显了山村生活的悠然自足。
C.颈联“梯碧峰”象征居民攀登高峰的决心，“锁青烟”则表达了他们与外界隔绝的孤独感。
D.本诗运用了白描的手法，以简洁明快的语言勾勒出终南山下的山村风光，意境深远。
16.清代袁枚评孟郊诗：“东野诗如贞曜先生为性情中人，吐属多好。”请结合全诗，分析孟郊是如何展现其性情的。
【答案】15.C
16.①借景抒情：诗人并没有直接表达自己的情感，而是通过描绘山间悠闲冲淡之景，生发对仙境的向往，含蓄蕴藉地表达了隐逸之志。
②联想：诗人通过眼前的自然美景联想到“蜕骨人”和“飞桂仙”的神话传说，体现了诗人对超脱尘世的向往。
③象征：“蜕骨人”象征着摆脱尘世束缚，追求更高境界的渴望；“飞桂仙”则代表着自由、超脱的精神状态。这些象征意象与孟郊的性情相契合，展现了他对自由、超脱的向往。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.颈联两句并不是在表达居民们的决心和孤独感，而是在继续描绘终南山下的山村风光。“梯碧峰”形象地表现了山村依山而建的景象，家家户户仿佛都在攀登碧绿的山峰；“锁青烟”则形象地描绘了山村炊烟袅袅的景象，给人一种宁静、祥和的感觉。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
解答此题时，可从借景抒情、联想、象征的角度分析鉴赏。
结合“见此原野秀，始知造化偏。山村不假阴，流水自雨田。家家梯碧峰，门门锁青烟。”可知，诗人选取“原野”“流水”“雨田”“碧峰”“青烟”等意象，渲染了秀丽、冲淡的意境，诗人并没有直接表达自己的情感，而是借景抒情，表达对仙境的向往，含蓄蕴藉地表达了隐居终南山的心愿。
结合“因思蜕骨人，化作飞桂仙。”可知，魏曹植《神龟赋》：“蛇折鳞于平皋，龙蜕骨于深谷。”， 蜕骨： 解蜕骸骨；化用“飞桂仙”的神话传说，可见，诗人通过眼前的自然美景联想到人摆脱束缚，获得自由，飞升成仙，体现了诗人对超脱尘世的向往。
结合“因思蜕骨人，化作飞桂仙。”可知，“蜕骨人”象征着摆脱尘世束缚，追求更高境界的渴望；“飞桂仙”则代表着自由、超脱的精神状态，使抽象情感变得具体、形象，易于理解和感知，这些象征意象与孟郊的性情相契合，展现了他对自由、超脱的向往，语言生动。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫在《登高》中借“落叶”和“江水”来抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的两句是“__________，__________”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描述了一个春日的活动场景，其中，“__________，__________”两句具体提到了与水边和祭台相关的两个行为，表达了人与自然和谐相处的愿景。
（3）在古诗词中，“梦”常常成为诗人们表达情感、寄托理想的载体。“梦”可以是美好的愿景，也可以是无尽的回忆，还可以是虚空和幻灭的象征，如“__________，__________”两句。
【答案】（1）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 （2）浴乎沂 风乎舞雩
（3）我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月（夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干/人生如梦 一尊还酹江月）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
成都人喜槐，不仅仅在于槐能遮阴，更在于对花香的期盼。（ ① ）清明节过后，锦江两岸万木连绵，杂树皆吐新绿，一派 A 的景象。黑黝黝的槐树上细碎的白花渐多，被绿叶掩映着。开白花的洋槐花，为乍暖还寒的初春时节奉上了一缕清香。母亲曾对我说，老成都到处都是槐树，清明节后她总会提一个小篮子，用竹竿把一枝枝盛开的槐花打下来，一串一串的，像风铃。
（ ② ）洋槐树干较细，枝条虬曲，成串的白花如璎珞，如青铜摇钱树上的“挂挂钱”，它们迎风飘香，又似乎要随风而去，有一种别样的韵致。
槐花产的蜂蜜很甜，产量也高。爱吃的老成都人还会用含苞待放的槐花骨朵制作成各种 B ，无论是干蒸、包饺子，还是做成槐花炒鸡蛋、槐花饼、槐花麦饭，都让人垂涎欲滴。（ ③ ）每当槐花盛开的季节，成都的 C 都弥漫着清甜的花香，仿佛整个城市都被这份美好包围着。
槐花落尽的季节，总有些离愁别绪萦绕心间。一路的槐花飘洒，仿佛是离家的游子在诉说离别的哀愁。（ ④ ）远行的路上，游子心中的思念如飘零的槐花，亦如细雨，纷纷扬扬，他们踏出的每一步都沉重却又充满希望。“槐”与“怀”谐音，更添守望家园的深意。槐树就像是家园的消息树，时刻传递着对游子的召唤与期盼。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。
19.文段中提到，“‘槐’与‘怀’谐音，更添守望家园的深意”。“谐音”作为一种双关手法，在汉语中常被用来通过同音或近音字替代本字，以增添韵味与深层含义。下列诗句中，不包含谐音双关的一项是（ ）
A.低头弄莲子，莲子清如水。——南朝乐府《西洲曲》
B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。——温庭筠《新添声杨柳枝词·其二》
C.相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题》
D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词二首·其一》
20.“槐花忽送潇潇雨，轻装又来长道。”这两句出现的位置，最恰当的是（ ）
A.①处B.②处C.③处D.④处
【答案】18.A.生机勃勃（春意盎然）；B.美味佳肴；C.大街小巷（街头巷尾）
19.C 20.D
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，由前文“清明节过后，锦江两岸万木连绵，杂树皆吐新绿”可知，此处是形容春天生机旺盛、充满活力的景象，故可填“生机勃勃”或“春意盎然”等。生机勃勃：形容充满生命力并富有朝气。春意盎然：形容春天的气息十分浓厚。
第二空，此处语境是说人们会用槐花骨朵制作成各种精致可口、味道鲜美的食品，故可填“美味佳肴”。美味佳肴：泛指美味的饭菜。
第三空，此处语境是说槐花盛开的季节，成都的各处都弥漫着花香，故可填“大街小巷”或“街头巷尾”等。大街小巷：城市里大大小小的街巷，泛指全城各处。街头巷尾：指大街小巷。
【19题详解】
本题考查学生理解重要概念的含义，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A.“莲”与“怜”谐音，“莲子”意为“怜子”，诗句通过描绘女子采莲的情景，含蓄地表达了她对意中人的爱恋。
B.“烛”与“嘱”谐音，“围棋”与“违期”谐音，形容女子对远行男子的深深眷恋和殷切期盼，希望他早日归来，不要让她孤独等待。
D.“晴”与“情”谐音，表达了少女听到青年的歌声时乍疑乍喜的复杂心情。
故选C。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“槐花忽送潇潇雨，轻装又来长道”这两句描述的是槐花飘落时如同细雨洒落，以及人们轻装上路、再次远行的场景。因此，这两句应放在描写槐花落尽、带有离别和怀念意味的内容中。根据第④处前后文的内容“一路的槐花飘洒，仿佛是离家的游子在诉说离别的哀愁”和“远行的路上，游子心中的思念如飘零的槐花，亦如细雨，纷纷扬扬，他们踏出的每一步都沉重却又充满希望”等信息可知，这两句应放在④处。
故选D。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人类的心智有很奇怪的一点，即 ① ，心智的发展却没有限制。其中一个迹象是，身体不能无限制地成长，而我们的头脑却能无限地成长与发展下去。其他动物似乎发展到某个层次之后， ② 。但人类的心智不会因为到了某个年纪就停止成长，只有当大脑失去活力，僵化了，才会失去增加技巧与理解力的力量。这是人类最明显的特质，也是万物之灵与其他动物最主要的不同之处。
但是人类独有的特质，却也潜藏着巨大的危险。心智就跟肌肉一样，如果不常运用就会萎缩。心智的萎缩就是在惩罚我们不经常动脑。研究显示，心智萎缩也可能要人的命。比如工作对人们的心智有所要求，那是一种外界的力量。一旦外界要求的力量消失，我们便停止了思考，死亡也跟着来了。电视等娱乐或资讯也都是些外界的力量，它们会让我们觉得自己在动脑，因为 ③ 。但是这些外界刺激我们的力量毕竟是有限的。如果我们没有内在的生命力量，我们的智力、品德与心灵就会停止成长。当我们停止成长时，也就迈向了死亡。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22.请结合文段，概括“人类心智”的特点，要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅，不超过60个字。
【答案】21.①我们的身体是有限的
②便不再有心智上的发展
③我们要对外界的刺激作出反应
22.人类心智具有无限成长与发展的潜力，然而若缺乏持续思考与内在动力，其也可能逐渐萎缩甚至停滞不前，最终导致死亡。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生补写句子的能力。
第一空，结合后句“心智的发展却没有限制”的“却”可知，该处应和后句形成转折关系；再结合“其中一个迹象是，身体不能无限制地成长，而我们的头脑却能无限地成长与发展下去”可知，此处可填“我们的身体是有限的”。
第二空，结合后句“但人类的心智不会因为到了某个年纪就停止成长”可知，其他动物和人类的心智发展不同，所以此处可填“便不再有心智上的发展”。
第三空，后句“这些外界刺激我们的力量毕竟是有限的”中“这些”是近指代词，所以该处应出现“外界刺激”这个词语；同时结合“因为”可知，该句应解释为什么“它们会让我们觉得自己在动脑”，所以此处可填“我们要对外界的刺激作出反应”。
【22题详解】
本题考查学生概括信息要点及正确使用句式的能力。
通读第一段，根据“心智的发展却没有限制”“但人类的心智不会因为到了某个年纪就停止成长”可知，该段主要论述人类心智具有无限成长与发展的潜力。
通读第二段，根据“心智就跟肌肉一样，如果不常运用就会萎缩”“一旦外界要求的力量消失，我们便停止了思考，死亡也跟着来了”“如果我们没有内在的生命力量，我们的智力、品德与心灵就会停止成长。当我们停止成长时，也就迈向了死亡”可知，该段主要论述人类心智的发展需要持续思考和内在的动力，否则它也会萎缩甚至停止成长，最终迈向死亡。
根据题干要求，要求使用包含转折关系的句子加以概括，所以答案可为：人类心智具有无限成长与发展的潜力，然而若缺乏持续思考与内在动力，其也可能逐渐萎缩甚至停滞不前，最终导致死亡。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
一个人只有经过东倒西歪的让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。
——萧伯纳
以上材料，对我们的学习和生活很有启示。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略