[语文]河北省唐山市乐亭县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题

这是一份[语文]河北省唐山市乐亭县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题，共7页。试卷主要包含了在下面的横线上填写出相应的句子，阅读下面的诗歌，回答小题，阅读下面的文段，回答小题，阅读下面的选文，回答小题，按要求写作等内容，欢迎下载使用。

河北省唐山市乐亭县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题
1.同学们参加班级组织的“湿地——生命之趣”主题活动时，设计了一块展板。请按要求完成小题中的任务。
（ 1 ）下面是文字组的一位同学为展板写的前言，请阅读并解决下面的问题。
初冬时节，（A）乐亭县渤海湾湿地波光鳞鳞、芦苇摇曳，泥质滩涂、淡水沼泽、海岛、盐池等丰
富的湿地生态系统，吸引来成群越冬迁徙的候鸟。今年以来，已监测记录到398种迁徙候鸟。近日，乐
亭县大清河盐场野生动物收容救护站举行了野生鸟类集中放飞活动。穿过清晨的漫天霞光，应和着余
.
（huī） ① 中的渔舟晚歌，丹顶鹤、遗鸥、松雀鹰、红喉歌鸽、蒙古百灵等重回自然。丹顶鹤在水面滑
翔；（B）东方白鹳迈着优雅的步子安祥地觅食；遗鸥披着雪白的衣服悠闲地散步。它们有的从“过
客”变成了“长住客”，摄影爱好者们见证了它们在这里的幸福生活。一位摄影爱好者翻阅相册里千姿
百态、五（cǎi） ② 斑斓的鸟儿，如数家珍。
1 文中加点的“和”字应读作
。
2 划线句中都有错别字，请指出并改正。
①A处“
②B处“
”应改为“
”应改为“
”
”
3 请帮同学写出文段中缺少的字。
①余（huī）
②五（cǎi）
斑斓
（ 2 ）以下是同学们对前言中语句的理解，请选出不当的一项（
）
A. “已监测记录到398种迁徙候鸟”中“398”是数词，“种”是量词，运用数量词的目的是准确写
出监测记录到的迁徙候鸟的种类。
B. “遗鸥披着雪白的衣服优雅地散步”运用了拟人、夸张的修辞，既描画出遗鸥的外表，又将其自由
从容的状态写得很形象。
C. “它们有的从‘过客’变成了‘长住客’”，“过客”指从这里短暂经过的鸟类，“长住客”指停
留下来在此栖居的鸟类。
D. “如数家珍”意思是好像在数自己家里的珍宝一样，可以看出摄像爱好者们对湿地的鸟类十分熟
悉，也表现他们对鸟类的热爱。
（ 3 ）图画组的几位同学在湿地拍摄了图片，其中图2还没有命名。请发挥联想或想象为其命名，并简要说明
. . . . . . .
理由。

图1（天鹅）
图1：独舞
图2（丹顶鹤）
命名理由：画面上这只雪白的天鹅微微打开翅膀，好像要在晨光中开始独自舞蹈。
图2：
命名理由：
2.在下面的横线上填写出相应的句子。
（ 1 ）水何澹澹，
。（曹操《观沧海》）
。（谭嗣同《潼关》）
（ 2 ）河流大野犹嫌束，
（ 3 ）
（ 4 ）
，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
，铁马冰河入梦来。（陆游《十月四日风雨大作》）
（ 5 ）《秋词（其一）》中诗人反悲秋常情，而写爱秋的诗句是：
（ 6 ）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，寓情于景，既点明时令，又表达漂泊之感与离别之意的句子
是：
，
。
，
。
3.阅读下面的诗歌，回答小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（ 1 ）下列诗句与“乡书何处达？归雁洛阳边”暗含的感慨最接近的一项是（
A. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
B. 正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
C. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
D. 幸甚至哉，歌以咏志。（曹操《观沧海》）
）

（ 2 ）“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句中“阔”字写出了什么样的景象？
4.阅读下面的文段，回答小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无
以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲
守穷庐，将复何及！
【乙】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
（ 1 ）解释下列加点的字词。
①非淡泊无以明志
明：
广：
.
②非学无以广才
.
③吾日三省吾身
省：
.
④温故而知新
温：
.
（ 2 ）用现代汉语翻译下面的句子。
1 年与时驰，意与日去。
2 择其善者而从之，其不善者而改之。
（ 3 ）同学们针对“志”与“学”的关系、“思”与“学”的关系展开了讨论，请你根据文中画线句发表你的
看法。
5.进行《西游记》整本书阅读活动时，有的同学找到了下面的资料，请阅读并完成后面的任务。
在传承创新中让经典历久弥新、永葆光彩
①前不久，“吴承恩作品票房59亿元”冲上网络话题热搜榜，引发关注。据不完全统计，仅在有关应用程
序上，《西游记》作者吴承恩在国产电影票房上的贡献已达59亿元之多，共“参与”135部影视作品。古代文

学经典一向静水流深，以“票房”为视角，人们发现传统经典竟如此强有力地参与到当代文艺创作和文化产品
生产中来。正如有的网友感慨：“《西游记》简直承包了我的童年。”
②为何近些年中国电影特别热衷于改编传统经典？一方面，是由于观众对中华优秀传统文化与古典文学的
熟悉和热爱；另一方面，源于经典作品中艺术形象所具有的跨越时空的独特魅力。
③对于绝大多数读者来说，艺术形象在他们的阅读经验中占有重要的位置。为人物独特的性格魅力倾倒，
伴随人物跌宕起伏的命运或惊、或喜、或怒、或嗔，是阅读的乐趣之一。在很多人眼中，《水浒传》比较吸引
人的是武松、林冲、李逵、鲁智深和宋江的故事，《三国演义》的聚光灯则更多照在刘备、关羽、张飞、诸葛
亮和曹操的身上，《西游记》虽然讲述的是师徒四人的冒险，但读者尤为感兴趣的还是孙悟空和猪八戒。
④每一次对传统文学作品的影视剧改编，围绕着艺术形象的话题都会引发关注。从演员选择到剧情增删修
改，再到服装化妆道具设计，人们广泛议论的焦点，都是希望艺术形象既能保持传统的味道，又能有新颖的创
意。
⑤传统经典的当代改编，需要把新时代中华民族对世界的理解、对生活的态度、对生命的思考熔铸到传统
中去。要做到这一点，需要我们从两个途径出发进行探索。
⑧一是扎根于时代和我们脚下的土地。文艺作品对传统经典的再现与改编，要始终立足时代的发展变化，
以经典艺术形象的再造来积极回应时代要求。比如，20世纪60年代中国文艺工作者创作的一系列《西游记》题
材动画片、戏曲作品，正是重新激活了孙悟空这一传统艺术形象。
⑦二是充分拥抱新的技术手段和艺术创作手法。伴随着互联网、人工智能以及虚拟现实等技术的蓬勃发
展，人类社会的信息传播途径、艺术创造形式、行为交往模式都在发生着深刻变革。文艺工作者只有积极拥抱
新技术，才有可能不断创造出更符合时代审美特征、更加精美的艺术作品。例如，2015年上映的动画电影《西
游记之大圣归来》在制作过程中，“山妖追逐江流儿”的段落由于人物动作和3D场景光影过于复杂，仅仅1分
多钟、1500多帧的影像就让动画团队花费了半年多的时间进行处理。
（ 1 ）阅读时关注一些关键语句，有利于读者把握文段内容。阅读第②段，我们要关注
“
”一句，因为它由第①段中所提出的现象转入对其原因的分析。
（ 2 ）作者认为可以从哪些途径出发进行传统经典当代改编的探索？
（ 3 ）同学们阅读材料后，围绕对《西游记》的阅读展开了讨论，请参与讨论。
小王：名著改编影视剧固然也会随着时代的发展而不断呈现出新面貌，但一成不变的是名著固有的优秀
精神品格和艺术风格。
我：正如孙悟空固然有七十二变，但成不变的是他①
。
小李：小说中，孙悟空的“称号”也在变。我喜欢“美猴王”这个称号，因为这个称号是他探得水帘洞
后得到的，他本领高强，为众猴寻得安身之处。
我：我喜欢②“
”这个称号，因为③
。

小王：虽然人物是作者在生活的基础上想象出来的，但是读起来时总会让我们不由自主地走进那个想象
的世界中。
小李：这篇文章中说：“为人物独特的性格魅力倾倒，伴随人物跌宕起伏的命运或惊、或喜、或怒、或
嗔，是阅读的乐趣之一。”你阅读《西游记》时一定也产生过这样的体验吧？请你结合书中某一情节谈
谈阅读体验，好吗？
我：④
6.阅读下面的选文，回答小题。
父亲与马
①我不确定父亲是否喜欢马，在父亲与马打交道的四十年中，可以确定父亲与马是有感情的。
②听父亲讲，生产队那匹枣红马产自滇黔桂交界处，起先被卖到大屯生产队时，拉车倒退，还尥蹶子踢
人，实在没辙，流放到父亲所在的生产队。父亲年轻时，步履如飞，身轻似燕，是驯马的好手。任凭枣红马如
何倔，父亲牢牢抓住马鬃，硬是跑了百十里地，马才被驯服。在父亲的调教下，枣红马成了生产队的头马，拉
车犁地，传信代劳，无所不能，人见人夸。在那个灾荒的年代，枣红马为生产队立下了大功。
③时隔九年，父亲第二次开启驭马生涯。那时我家生活拮据，为了补贴家用，父亲用攒了三年的积蓄，从
二十里开外的地方买了匹白马。白马性子急，一天傍晚，它挣脱笼头跑了，我们追了大概十里地，终于见到它
在一家苞米地吃着青苗。我们父兄三人悄悄靠近白马，父亲从正面逼近，示意哥哥和我从后面包抄。父亲拿着
缰绳和笼头，兄弟两人手持木棒，将要靠近白马时，白马纵身一跃，奔向山坳，我们紧追不舍，父亲挥舞缰绳
把白马逼向山旮旯。说时迟，那时快，父亲把笼头撒向白马，不偏不倚，刚好罩住马头。父亲死死抓住缰绳，
身子后仰，绳子咯吱作响，父亲瞅准一招制胜的机会，借助一处地埂，用力一拽，白马头重脚轻，倒栽葱般摔
了个跟头，生猛的白马就这样被父亲制服了。
④白马被别服后，恰逢我家盖房子，要找浇灌的支撑木。父亲连夜到山上拉木材。那晚很冷，天又黑，伸
手不见五指。父亲赶着白马，坡陡路急，没有任何照明，漆黑一片，黑得连白马的毛发都看不见，大哥一边哆
嗦着，一边叫苦不迭。父亲紧握缰绳，轻唤白马：“白马白马乖，有咱爷俩在：白马白马乖，慢慢下山来。”
在我们全家的翘首企盼中，母亲最先听到熟悉的马蹄声，我们全家悬着的心才放下。这次经历，父亲逢人便
夸：“白马是俺家的宝珠，它有双神奇的眼睛，夜里能发光。”
⑤父亲每天亲自配备白马的草料，到干净的水源地饮马，梳理鬃毛，护理马蹄。白马在我家服役了十二
年，无疾而终，它是在父亲准备好的毡子上老死的。就在父亲最后一次为白马整理鬃毛时，不经意间，我瞥见
父亲少见的泪光。后来有人问起，咋这样蠢？干吗不把老白马卖掉，还能值几个钱，瘦死的马比羊大嘛？父亲
义正词严，我和白马的感情不止那几个臭钱。
⑥就在父亲情绪的低谷期，铁青骡马来到我家，铁青是匹高头大马，宽脊骨，大蹄子，不足之处是很消
瘦。我埋怨父亲，要是当时把老白马卖了换得几个钱，添上就能买匹肥壮的骡马。父亲骂道，败家的二小子，

你没听过马无夜草不肥的道理吗？以后每晚铁青马的饲料就交给你负责。
⑦铁青马不像白马那样性烈，但有个毛病，上坡不用力，不用力也就罢了，还往后倒。这让父亲恨得咬牙
切齿，这畜生偷奸耍滑，哪有光吃草不拉车的道理？就欠揍，打，给我狠狠地打！父亲在前面拉着笼头，叫我
用荆棘条抽铁青马。父亲骂道，笨蛋，狠狠地抽，不然我抽你。铁青马在雨点般的抽打下，先是顽抗，接着奋
蹄一蹬，毫不费力把一吨左右的农家肥拉上了陡坡。
⑧铁青马在父亲手里服服帖帖，随父亲走南闯北，拉货运煤。
⑨前几年我家做缸卖，做缸主要用水泥和砂石，之前要做好模子，待模子晾干成型再上水泥砂浆，还要镶
嵌花草。生意时好时坏，有一次，父亲的生意难做，缸到很晚才卖完。回家的途中前不着村，后不着店，人困
马乏，又饥又渴，父亲和铁青马在一块萝卜地边停歇。父亲匆忙拔了几个萝卜，父亲吃萝卜，萝卜缨子归铁青
马，父亲四下查看，发现不远处有堆苞谷草垛。就在父亲拿完草折身返回的瞬间，冒出个不速之客，将父亲掀
翻在地，拳脚相加，父亲毫无防备，加之又饿又累，对方下手又重，父亲被打得很重，昏厥过去……
⑩这个不速之客原来是个疯子，这疯子过着野人般的生活，饿了吃萝卜，困了睡苞谷草堆，父亲那天扯的
苞谷草刚好是疯子睡的，惊扰了疯子的地盘，父亲才摊上如此遭遇。
⑪父亲苏醒过来，环顾全家人，惊奇地问：“我是怎么回来的？”母亲噙着泪朝外指了指，还能有谁——
铁青马。
⑫铁青马打着响鼻，算是跟父亲打了招呼。
（ 1 ）阅读本文，请将相关情节补充完整。
马
父亲和马的故事
枣红马
父亲带着我们紧追白马，并制服了它。
父亲带着白马晚上到山上拉木材，最后一起安全到家。
白马
铁青马
（ 2 ）第①自然段中写到“父亲与马是有感情的”，从哪个情节可以看出？请举两个例子。
（ 3 ）下面这句话流露出母亲什么样的情感？
母亲噙着泪朝外指了指，还能有谁——铁青马。
（ 4 ）下表是七年级上册教材第五单元的单元导语（节选）及教材篇目，你认为本文能不能编入这个单元？请
表明观点并结合下边内容简要阐述理由。
第五单元
单元导语：本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关
注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类
自我的理解和反思……

教材篇目：《猫》 《动物笑谈》 《狼》
7.按要求写作。
你家里有没有人见人爱的小动物？你有没有在大街上遇见过可怜的“小流浪”？你有没有在书中读过动物
的故事？在你的人生历程，一定有一些动物和你有过美妙的“交集”，让你产生过种种真挚的情感，也许是喜
欢，也许是心疼，也许是思念，也许是痛苦……
请你把回忆中与动物相关的事件写下来，抒发你的真情实感，写一篇不少于500字的记叙文。
提示：（1）可以写自己亲身经历的，也可以写自己看到的、听说的。（2）写前先将事件的来龙去脉理清
楚，想一想最触动你情感的是什么。（3）在写作过程中，要恰如其分地表达你的情感。