小学语文人教部编版三年级上册搭船的鸟教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册搭船的鸟教学设计，共2页。教案主要包含了位使用问号最多的散文家等内容，欢迎下载使用。
1.读好课文，把握大意。
2.学习“ 五官开放”，发现 、感悟作者动用多种感官观察事物的方法。
3.在模拟的情境 中 ，吸取“视而不见”的教训 ，体会留意周围事物的重要性。
4.在读文品词中，感受人与动 物和谐共处的美好境界 ， 培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
教学重难点
1.学习“ 五官开放”，发现 、感悟作者动用多种感官观察事物的方法。
2.在模拟的情境 中 ，吸取“视而不见”的教训 ，体会留意周围事物的重要性。
课前准备
准备一个观察对象 （如装有小鸟的鸟笼 、会动的玩具等），课前悄悄放置在教室里。
教学流程
任务一：整体感知，学习字词
1.聚焦生字“搭”，读好课题。
（1）板书课题“搭船的鸟”，学生齐读。
（2）（指课题） 找一找，这个 “ 搭”字出现在课文的哪里？读一读句子，想一想，“搭”字意味着什么？
预设：
①“ 搭船”，显得自在，不拘束。
②“搭船”，是“顺便乘坐船”， 是偶然发生的。对于这偶然搭船的小鸟，作者居然能写成一篇文章，可见他时时留心观察。
2.出示本课生字，检查学生是否能读准字音。
3.初读课文，完成填空。
课文写了“我 ”乘船去乡下外祖父家，天下着大雨 。 雨停后 ，我发现了一只（搭船的 翠鸟），看到了它的（外形）和（捕鱼时的样子）。
4. 说一说，你喜欢这只翠鸟吗？引导学生利用文中的语句回答，相机检查课文朗读情况。
任务二：走近作者，发现“五官 ”
1. 作者为什么可以写得这么细致呢？ 我们来了解作者 。
郭 风（1917—2010），福建作家，把自己毕生的精力献给了散 文 、散文诗和儿童文学的创作事业 。有人这样评价他：一位白发苍苍的儿童 ，一位充满幻想的诗人 ， 一位“ 五官开放 ”的旅行者 ，一 位使用问号最多的散文家 ， 一位一辈子为孩子们精心制作“ 点心 ”的厨师 ……
2.什么叫“ 五官开放”？想一想，作为“ 一位‘五官开放 ’的旅行者”，郭风会怎样观察事物？
3.朗读课文 ，自主发现：读一 读课文，想一想 ，作者动用了 哪些感官去观察事物呢？
任务三：细致有法，五官观察
1.汇报交流：作者动用了哪些感官去观察事物呢？
（1）用耳听雨声。
句子：天下着大雨 ，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
①指导朗读 ， 体会作者留心观察。
②边读边想象其他的声音，如 “ 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹”。
（2）用眼观外形。
句子： 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的 ，翅膀带有一些蓝色 ，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
①读一读句子 ， 然后合上书 说一说：如果把它的样子画下来，你会用什么颜色呢？
②圈注关键词 ， 体会翠鸟色 彩之美。（羽毛：翠绿；翅膀：蓝色； 长嘴：红色）
③小结： 我们大概在电视上 见过翠鸟 ，可是 ，大多数人只记得 它 的颜色非常鲜艳 ， 至于它的羽毛啊 、翅膀啊 、嘴啊分别是什么颜色，却说不太清楚 。但是 ，对于这样一只偶然来搭船的小鸟 ， 作者却观察清楚了 。多么用心，多么细致啊！
（3）用眼观动态。
句子：它一下子冲进水里，不见了。可是 ，没一会儿 ，它飞起来 了，红色的长嘴衔着一条小鱼 。它站在船头，一 口把小鱼吞了下去。
①播放翠鸟捕鱼的视频，学生认真观看 ， 然后试着说说翠鸟是怎样捕鱼的。
②朗读语句 ， 注意句中的动 词，感受作者用词的精准。
它一下子（ 冲）进水里 ，不见 了 。可是，没一会儿，它（飞）起来了，红色的长嘴（衔）着一条小鱼 。它（站）在船头 ，一口把小鱼（吞）了下去。
③指导朗读 ，注意语速变化，读出翠鸟动作的敏捷。
④小结：翠鸟捕鱼的动作实在太敏捷 ，然而，一切都逃不过作者的眼睛。
⑤说话练习： 教师做连续动 作（如：教师走上讲台 ，拿起水杯，拧开杯盖 ，喝了一口水，再盖好杯盖 ，放在讲台上 ），学生观察后说一说观察所得 （句式：只见老师 ……接着……然后……）。
（4）用心想去来。
教师引导发现：作为一 个 “‘ 五官开放 ’的旅行者 ”，郭风不仅用耳听了，用眼看了，并且 ，他还用心想了。
句子：它什么时候飞来的呢？ 它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它 要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
①读读句子 ，数数有几个问号 ；聊一聊 ，从这些问题中 ，你想到了什么？
②回 看 作 者 介 绍 ——“ 一 位使用问号最多的散文家”。
③小结：“五官开放”，还需要我们展开联想和想象 。
2.总结板书：“五官观察”。 教师引读全文。
任务四：情境模拟，一心留意
1.这节课 ，我们学习 了“ 五官观察法”，现在我们利用这种方法来写一种鸟（玩具），好吗？（稍顿） 这只鸟（玩具）我摆在教室可是有些时间了 ， 为什么你们还感觉难啊？我们一起看。（呈现单元导语）
生活 中不缺少美 ， 只是缺少发现美的眼睛 。——〔法国〕罗丹
引导学生交流“ 留心 ”的重要性。
2.汇报交流 ，教师小结：要知道，郭风笔下的这只翠鸟停留在船上的时间其实也可能是很短的啊！正因为他用心留意了 这只翠鸟，才能写得这么细致、精彩。（板书：一心留意）
3. 把事先准备好的鸟笼（玩具） 再次呈现在讲台上，限时观察，然后写作。重点提醒：看谁能 用好“五官观察”法。
4.汇报交流 ，教师着重从“ 五官观察”的角度予以点评、指导。
5.同学们 ，学习这个单元 ，就是希望大家以后特别留心观察周 围 的事物 ， 并且能把观察所得写 下来 。请牢记——
生活当中美丽多 ， 留心观察不放过；
用好五官来发现 ， 边看边听多琢磨。