四川省绵阳市涪城区2024届九年级下学期中考模拟预测语文试卷(含答案)

这是一份四川省绵阳市涪城区2024届九年级下学期中考模拟预测语文试卷(含答案)，共16页。试卷主要包含了单选题，阅读理解与欣赏，写作题，默写题等内容，欢迎下载使用。

一、单选题
1．下列词语中加粗字的读音，全部正确的一项是( )
A.矗立(chù)宽有(yòu)扣人心弦(xuán)不省人事(xǐng)
B.拜谒(yè)棱镜(léng)噤若寒蝉(jìn)抽丝剥茧(bō)
C.惊骇(hài)瞥见(piě)相形见绌(chù)成吉思汗(hán)
D.坚韧(rèn)剽悍(biā)冠冕堂皇(guàn)强词夺理(qiǎng)
2．下列词语的书写，全部正确的一项是( )
A.呃运端祥矫揉造作三顾茅庐
B.濡养堕落根深蒂固自爆白弃
C.诓骗陪偿阳奉阴违拈轻怕重
D.猥琐挚爱歇斯底里前仆后继
3．下列各句中加粗词语的使用，不恰当的一句是( )
A.在沉重的心理压力和威严的法律之下，李某走投无路，只得向警方自首。
B.面临困境时选择逃避，只是一味地白欺欺人，是不能解决掉问题的。
C.奶奶已是苍颜鹤发，一场大病后，史是形销骨立，但她为了我们仍然不停地劳作。
D.夏日午后，天边乌云滚滚，随后狂风大作，不到晚上八点便大发雷霆，风雨交加。
4．下列各句中，没有语病的一项是( )
A.广州文艺出版社出版的《拯救》一书，作者是一位蛰居海外多年的加拿大籍华裔。
B.全校师生没有一个人不否认，“快乐微行动，传递正能量”的活动很有意义。
C.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。
D.假如你是一粒种子，尽管是生在千里沃野，还是长在茫茫戈壁，都要坚强地生长。
5．下列句子中标点符号的使用，不正确的一项是( )
A.人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
B.他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
C.转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是埋下了隐患？
D.“不过，人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
二、阅读理解与欣赏
阅读下面的文言文，完成下题。
于江
乡民于江，父宿田间，为狼所食。江时年十六，得父遗履，悲恨欲死。夜俟母寝，潜持铁槌去，眠父所，冀报父仇。少间，一狼来，逡巡唤之，江不动。无何，摇尾扫其额，又渐俯首舐其股，江迄不动既而欢跃直前将其领江急以锤击狼脑立毙起置草中少间，又一狼来，如前状，又毙之。以至中夜杳无至者。忽小睡，梦父曰：“杀二物，足泄我恨，然首杀我者，其鼻白，此都非是。”江醒，坚卧以伺之。既明，无所复得。欲曳狼归，恐惊母，遂投诸智井而归。至夜复往，亦无至者。如此三四夜。忽一狼来，啮其足，曳之以行。行数步，棘刺肉，石伤肤。江若死者，狼乃置之地上，意将龄腹。江骤起锤之，仆，又连锤之。细视之，真白鼻也。大喜，负之以归，始告母。母泣从去，探智井，得二狼焉。
异史氏曰：“农家者流，乃有此英物耶？义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉。”
(选自蒲松龄《聊斋志异》
6．下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是( )
A.夜俟母寝俟：等待
B.冀报父仇冀：希望
C.既明既：已经
D.意将龄腹意：神情
7．下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( )
A.江迄/不动既而欢跃/直前将其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中/
B.江迄不动/既而欢跃直前/将其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中/
C.江迄/不动既而欢跃/直前将其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中/
D.江不动/既而欢跃直前/将其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中/
8．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.本文主要讲述了一个名叫于江的乡民，为报父仇，与狼搏斗并杀狼的故事。
B.于江本想把那两只死狼拖回家，因为害怕吓着母亲，就把狼扔到了枯井里。
C.于江共杀死了二只狼，但只有那只鼻子是白色的狼才是领头杀他父亲的狼。
D.作者称赞于江为杰出的人物，认为他不是有勇气，只是有与众不同的智谋。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)少间，一狼来，逡巡嗅之，江不动。
(2)母泣从去，探智井，得二狼焉。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
四时读书乐·春
翁森
山光照槛水绕廊，舞零归咏春风香。
好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。
读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。
【注释】翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余四人。无废科举，学风日下，他以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.诗人笔下的人物浴着春风，嗅着花香，时走时吟，兴致盎然，这情景与“风乎舞零，咏而归”有异曲同工之妙。
B.鸟儿是伴诗人读书的好朋友，但面对落花，诗人联想自己身世，仿佛有许多“流水落花春去也，天上人间”的感伤。
C.“绿满窗前草不除”生动形象地把读书的乐趣具体化，诗人放眼望去，看到长满窗前的绿草一派欣欣向荣的景象。
D.本诗为一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂，全诗意境明丽清新、语言质朴无华，蕴含着无限书香。
11．诗人认为春天读书到底乐在何处？这给了我们什么启示？请结合全诗具体分析。
某中学开展以“体验城市文化，开启阅读智慧”为主题的综合实践活动，小越和小超来到街角的城市书房里做志愿者，请你帮他们完成以下任务。
【材料一】
一座城市书房，一座精神粮仓。当你闲暇时，不妨走进街角的城市书房。书架上，儿童读物、国学经典、外国文学等各种类型的书籍——应俱全。阅读区，几方书桌分布各处，你可以从容坐下，沉浸在图书的世界里，随着指尖翻过页码，享受难得的静时光。
【材料二】
绵阳城市书房邀请张老师参加好书推荐活动，下面是小超代为拟写的邀请函。
邀请函
尊敬的张老师：
您好！我们很荣幸邀请您参加绵阳城市书房的好书推荐活动。活动时间是1月28日下午两点，活动地点为绵阳城市书房的多功能汇报厅。届时大家将向您垂问有关《西游记》和名著阅读方面的问题，聆听您的高见。期待您的光临！
绵阳城市书房
2024年1月18日
【材料三】
小越要参加书房下周的好书推荐会活动，想以“《西游记》中的人生智慧”为主题做交流发言，下面是他列的提纲。
12．材料一是关于城市书房的一段介绍词。某城市书房精心设计了一方名言墙，请你帮助小超判别，下面不适合作为营造读书氛围的一项是( )
A.读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。
B.尽信书，则不如无书。
C.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
D.问渠那得清如许？为有源头活水来。
13．材料二中的邀请函有一处格式错误且画线句子有一处表达不得体，请你提出修改意见。
14．材料三中的提纲有两处空白部分，请你帮小越将材料三中的提纲补充完整。
阅读下面的文字，完成下题。
清风拂面
孙春平
①这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。
②小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。
③突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋……
④那是一张五十元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。
⑤小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。”“行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？
⑥“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。
⑦走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。
⑧理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的读话又响起来：“要个啥发型啊？”“你看着来吧”理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？”“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。”“雨愁，临时工也照样出息人。有向老话说，‘将相本无种，男儿当自强’，当年诸葛亮未出隆巾时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？”
⑨我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。”“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。”“回城没分配工作呀？”“分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头十元二十元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗？凡是到这儿来剪头的，不是跑三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”
⑩= 10 \* Arabic10说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。”
⑪我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。”“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。”“我等等，中。”小伙子“表态”了。“你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。
⑫姑娘噘噘嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。”“等给这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。”
⑬起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？
⑭小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出两元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。
⑮“师傅，不能让他跑了！”“他忙哩。”“您不知道……”“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。“他——”我要喊出来了。师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张五十元的票子。
⑯“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”
(有删改)
15．下列对文章内容和艺术手法的分析，不正确的一项是( )
A.文章开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人，
B.文章运用了第一人称，以一个当事人的身份讲述了这件事，给人以身临其境之感，增强了故事的可信度。
C.小伙子的心理变化经过了捡钱前的悠闲无聊，捡钱时的兴奋紧张，捡钱后的惊喜不已，了解理发师傅家境后的悔悟。
D.文章围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变
16．结合文段，从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。
17．理发师傅女儿的出现，在文中有什么作用？请结合文本分析。
18．文章的题目富有诗意，意蕴丰富。结合全文，说说你的理解。
阅读下面的文字，完成下题。
中小学“课间圈养”亟须精准治理
①近日，“中小学生连上厕所的时间都快没了”话题引发网友热议。此前，山西一位老师在社交平台上吐槽“课间图养”现象愈发严重：七成学生课间不出教室，即使是二十分钟的大课间，校园里也空空荡荡。也有学生表示很无奈，“课间时间十分钟，拖堂两分钟，提前上课两分钟，上厕所不跑都来不及”。
②造成“课间圈养”有多种原因。首先，是学校基于学生尤其是小学生安全考虑，不愿“放养”，改为“圈养”。其次，部分老师上课“不守时”，不是拖堂就是提前上课，留给学生的时间很少，导致学生无法自由活动。另外，如今大多数学校都是多层教学楼，三四层楼及以上楼层的学生下楼活动极不方便，老师又不允许学生在楼道追逐奔跑。
③对此，有关法律政策已着力消除不利因素。《民法典》已将学校尽到教育、管理责任作为一种免责情形予以明确，应该说能够打消学校的顾虑。教育部《未成年人学校保护规定》明确；学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。
④然而，现实中仍有部分学校规定学生课间不准出教学楼，不准在教室走廊嬉戏打闹。这说明两个问题，一个是现有法律并没有完全打消学校顾虑，一些学校仍在担心“凡是学生受点伤，有的家长就会找学校或者老师麻烦”；另一个问题是，一些学校只执行自己的“土政策”，对教育行政部门的政策规定不以为意。
= 5 \* GB3⑤有鉴于此，亟待根据具体原因，进一步采取精准措施。针对学生安全因素导致的“课间圈养”，应该进一步明晰学校的安全责任和免查界线。也就是说，学校必须履行的安全责任要坚决履行，具体到课间，老师既要教育学生哪些危险行为不能有，也要亲自督导或委托班干部监督学生不安全行为。同时，学生课间受伤后，学校在哪些情形下可以免责，要进行详细规定，以切实打消学校的安全顾虑。
⑥对于《未成年人学校保护规定》第八条没有真落地，教育部门应当督导学校不打折扣地落实。同时，不妨考虑对课间十分钟进行适当延长(如延长到十五分钟)，并明确禁止老师拖堂或者提前上课挤占学生自由活动时间，对此项内容的督导应纳入绩效考核。鉴于高层教学楼上的学生课间无法到楼下活动，应允许学生在楼道适当活动。
⑦总之，中小学“课间圈养”现象亟待纠正，应依法依规维护学生的课间权利和自由，把课间十分钟还给孩子们。
(选自2023年10月29日《北京青年报》，有划改)
19．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.“课间圈养”指挤占学生课间活动时间，限制学生自由活动的行为。
B.有老师在社交平台反映，课间大部分学生不出教室的现象日趋严重。
C.法律政策已着力消除不利因素，但实际上并未完全打消学校的顾虑。
D.学生课间受伤后学校均可免责，这样规定方能打消学校的安全顾虑。
20．文章如何针对“课间圈养”现象展开论述？请简要分析本文的写作思路。
21．班主任老师说：“如果造成伤害，家长会来找我麻烦，课间十分钟，同学们都在座位上安静自习。”读完这篇文章，你可以从哪些方面向班主任老师提意见和建议？
三、写作题
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
生活是丰富多彩的，美好的生活需要我们用心去体悟，更需要我们努力去创造。将快乐写进生活，便添了一米阳光；将关爱写进生活，便多了一份温情；将奋斗写进生活，便有了一股力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫……
请以《将_________写进生活》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①将题目补充完整；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县(市/区)名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。
四、默写题
23．名篇名句默写。
(1)不畏浮云遮望眼，______________。(王安石《登飞来峰》)
(2)______________，往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》)
(3)______________，星河欲转千帆舞。(李清照《渔家傲》)
(4)凄神寒骨，______________。(柳宗元《小石潭记》)
(5)《与朱元思书》中概括赞叹富春江美景，总领全文的句子是：______________，______________。
(6)水与月这两个意象的组合营造了古诗文优美的意境。范仲淹《岳阳楼记》中用“______________，______________”描绘了月下水波和水中月影，澄澈幽静。
参考答案
1．答案：B
解析：A.扣人心弦(xuán)——xián；
C.瞥(piě)见——piē；
D.剽(biā)悍——piā，冠冕堂皇(guàn)——guān；
故选B。
2．答案：D
解析：本题考查字形。
A.呃运——厄运，端祥——端详；
B.自爆自弃——自暴自弃；
C.陪偿——赔偿；
故选D。
3．答案：D
解析：本题考查成语的理解与运用。
A.走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难；句子中形容李某无路可走，只得自首，使用正确；
B.自欺欺人：用自己都难以置信的话或手段来欺骗别人，既欺骗自己也欺骗别人；句子中形容用逃避来面对困境，欺骗自己也欺骗别人，使用正确；
C.形销骨立：形容身体及其消瘦；句子中形容奶奶一场大病后的身体，使用正确；
D.大发雷霆：指大发脾气、高声训斥；句子中用来形容天气，使用错误；
故选D。
4．答案：C
解析：本题考查语病辨识。
A.偷换主语，把逗号改为“的”；
B.否定不当，删掉“不”；
D.关联词语使用不当，把“尽管”改为“不管”；
故选C。
5．答案：B
解析：本题考查标点符号。
B.“消融了”和“归化了”之间是递进关系，它们中间应该用逗号，表示句中停顿。因此这里的顿号应改为逗号；
故选B。
6．答案：D
解析：D有误。句意：它意图要咬于江的肚子。意：意图，打算；
故选D。
7．答案：B
解析：句意：于江仍然一动不动。接着狼欢快地跳着直扑上前，要咬于江的脖子。于江马上用铁锤砸狼的头，狼立刻毙命。于江起身把狼放在草中。
句子结构：“江迄不动”描述了于江的初始状态，他一动不动。表意完整，可独立成句。“既而欢跃直前”狼欢快地跳跃着直扑向前。语义完整，可在其后断句。“将啮其领”狼打算咬于江的脖子。语义完整，在其后断句。“江急以锤击狼脑”即于江用铁锤猛烈击打狼的头部。语义完整，可独立成句。“立毙”即(狼)立刻毙命。表达完整语义，在其后断句。“起置草中”意思是于江起身把狼的尸体放在草中。根据以上分析，可推知：江迄不动/既而欢跃直前将啮其领/江急以锤击狼脑立毙/起置草中。
故选B。
8．答案：D
解析：D.有误。根据“异史氏曰：‘农家者流，乃有此英物耶？义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉。’”可知，作者称赞于江是英豪人物，他的义烈发于血诚，不仅勇敢，而且智谋也超乎寻常。因此，“不是有勇气，只是有与众不同的智谋”表述有误；
故选D。
9．答案：(1)不一会儿，来了一只狼，在于江周围徘徊嗅闻，于江一动不动。
(2)母亲哭着跟随他去，探看那口枯井，在那里得到两只狼。
解析：
10．答案：B
解析：本题考查诗歌赏析。
B.根据“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”可知，其意思是：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。停在枝头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。本项“诗人联想自己身世，仿佛有许多‘流水落花春去也，天上人间’的感伤”赏析有误。
故选B。
11．答案：乐在可以让人感受春光里尽情展现着的生命力，春风吹拂，流水淙淙，鸟鸣枝头，花落水面，绿满窗前，在美好春光中翻读自己喜爱之书自有一番乐趣。启示：①劝勉我们应在大自然中领略读书的乐趣，读书无须附加任何功利目的，只有顺其自然，才能真正体会到读书的乐趣。②勉励我们应珍惜时间勤奋读书，感受读书的雅趣，不要蹉跎岁月，辜负春光。
解析：
12．答案：B
解析：本题考查语句理解和得体表达。
ACD.适合；
B.不适合，“尽信书，则不如无书”如果完全相信书本上的知识，而不加以怀疑和思考，那么就不如没有书本。这句话强调了读书时应该具有批判性思维，不能盲目迷信书本，而是要根据实际情况进行分析和判断。
故选B。
13．答案：答：①将“您好”退两格；②.“垂问”改为“请教”；
解析：本题考查邀请函的拟写。问候语前面空两个，将“您好！”退两格。“垂问”意思是俯问或下问，通常用作敬辞，指别人(多是长辈或上级)对自己的询问。此处应该改为“请教”。
14．答案：①要明辨是非，不能被假象蒙蔽(或要独立思考，不能听信谗言)。②悟空请各路神仙相助辨明真身，如来佛祖识破了真相，悟空趁机将六耳猕猴打死。
解析：本题考查名著情节内容、人物形象的理解。根据“唐僧受八戒挑拨，误会悟空滥杀无辜，逐走悟空，后被黄袍怪抓住，陷入困境”，可得出的：要独立思考，不能听信谗言，要明辨是非，不能被假象蒙蔽。“真假美猴王”中遇到困难，突围的方式是：悟空请各路神仙相助辨明真身，如来佛祖识破了真相，悟空趁机将六耳猕猴打死。
15．答案：C
解析：
16．答案：①运用了环境描写，表明天气的变化并没有给小理发棚带来凉爽；②暗示了理发棚里人物复杂的心理活动以及沉闷的氛围；③推动了故事情节的发展，引出了下文小姑娘帮忙扇风的内容。
解析：
17．答案：①叙写理发师傅女儿送饭这一情节，表明理发师傅夫妻互相关心，一家人和睦幸福，丰富了作品内容；②同时，表现了理发师傅一家的生活十分艰辛，为下文小伙子受到理发师傅的教诲而醒悟、知错能改作铺垫。
解析：
18．答案：①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行像清风，让小伙子醒悟，改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。(答出三点即可)
解析：本题考查理解标题含义的能力。
首先看浅层含义，文中写到了自然界的风，比如“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，因此题目表层含义是“指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽”。再看深层含义，这“清风”也喻指理发师傅的一番教诲，“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’……人生就怕没个志气，对不？”这番话让做错事的小伙子醒悟，改正了错误。这是深层含义之一。再看深层含义之二，“清风拂面”也是“我”的感受，理发师傅不仅用自己的话教育、点醒了小伙子，并且还说“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”，他的大度、包容、爱护，以及小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。最后从主题上看，这“清风”也指理发师傅的美好品格、理发师傅一家的相亲相爱、小伙子的知错能改等，喻指美好的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。
19．答案：D
解析：本题考查理解文章内容。
ABC.正确。
D.有误，由原文“同时，学生课间受伤后，学校在哪些情形下可以免责，要进行详细规定，以切实打消学校的安全顾虑”可知，“学生课间受伤后学校均可免责”说法错误。
故选D。
20．答案：①首先引用网友、教师、学生的议论，指出存在“课间圈养”的严重现象；②接着从学校管理、教师授课、法规落实等方面分析导致出现“课间圈养”现象的原因；③最后从明晰责任界线和加强督导落实两个方面提出纠正“课间圈养”现象的办法。
解析：本题考查文章的写作思路。阅读全文可知，首先文章通过引用山西一位老师在社交平台上的吐槽，引出了“课间圈养”现象的问题。接着文章分析了造成这种现象的原因，包括学校基于学生安全考虑、老师拖堂或提前上课、多层教学楼学生下楼不方便等。然后文章提到了相关的法律政策，指出《民法典》和《未成年人学校保护规定》已经明确了学校在安全方面的责任和免责情形，但现实中的一些学校仍然存在规定学生课间不准出教学楼等限制学生自由的行为。接下来文章提出了解决“课间圈养”现象的具体措施，包括明晰学校的安全责任和免责界线、教育部门督导学校落实相关规定、适当延长课间时间并禁止老师拖堂或提前上课等。最后文章强调了纠正“课间圈养”现象的重要性和紧迫性，呼吁依法依规维护学生的课间权利和自由，把课间10分钟还给孩子们。
21．答案：①明确权利，学生在非教学时间有正当的言行自由的权利；②分清责任，学校尽到教育、管理责任是可以免责的；③老师可以对课间活动进行安全教育和督导。(答出两点即可)
解析：本题考查提建议。此题要求从三个方面向班主任老师提意见和建议。
增强法律意识：班主任老师应该认真学习和理解《民法典》和《未成年人学校保护规定》，增强法律意识，明确学校在保障学生安全方面的责任和免责情形。同时，也要教育学生了解自己的合法权益，让学生知道哪些行为是学校可以限制的，哪些行为是学校不能限制的。落实规定：班主任老师应该按照《未成年人学校保护规定》的要求，确保学生在课间和其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由不被限制。同时，也要监督学生的安全行为，避免学生在课间发生意外伤害。调整管理方式：班主任老师应该根据学生的实际情况和学校的实际情况，灵活调整管理方式，既保障学生的安全，又保障学生的合法权益。例如，可以考虑允许学生在课间适当活动，但也要教育学生注意安全，避免发生意外伤害。
22．答案：略
解析：这是一篇半命题作文。“将________写进生活”，就是让生活中充满________的意思。作文指令是以“将________写进生活”为题目作文，可以补充哪些词语呢？写作导语中的“将快乐写进生活，便添了一米阳光；将关爱写进生活，便多了一份温情；将奋斗写进生活，便拥有一股力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫”为我们提供了几种写作思路，可以选择在题目中补充“快乐”“关爱”“奋斗”“诗意”等。除此之外，还可以将自信写进生活，将乐观写进生活，将音乐写进生活，把理想写进生活等。本次作文应以表现自己对于生活的体悟为主旨，表达积极、健康、向上的情感态度。此文可以有两种写作思路。一是写人记事，创作记叙文。如拟题为“将自信写进生活”，记叙自己在生活与学习中如何保持自信的心态，始终坚定前行，最终收获成功的事件，表达自信对于学生成长的重要意义。二是议论说理，创作议论文。如拟题为“将奋斗写进生活”。把题目作为中心论点。首段直接提出中心论点，然后依次论述“将奋斗写进生活，就要有明确的目标”“将奋斗写进生活，就要有坚韧的意志”“将奋斗写进生活，就要有无畏的勇气”。末段总结全文，得出结论，再次强调论点。
23．答案：(1)自缘身在最高层；
(2)谈笑有鸿儒；
(3)天接云涛连晓雾；
(4)悄怆幽邃；
(5)奇山异水，天下独绝；
(6)浮光跃金，静影沉璧；
解析：
情节
人物
困境
突围
智慧
三打白骨精
唐僧
唐僧受八戒挑拨，误会悟空滥杀无辜，逐走悟空，后被黄袍怪抓住，陷入围境
猪八戒用激将法请回悟空，悟空救出唐僧
①__________
真假美猴王
孙悟空
悟空因打死草寇被唐僧赶走，六耳猕猴冒充悟空打晕唐僧，占据水帘洞，真假猴王陷入打斗，众人难以分辨。
②__________
当蒙受冤屈或遭遇误解时，要敢于主动维护自己的正当权益