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所属成套资源：2024沧州高二下学期7月期末考试及答案(九科)
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2024沧州高二下学期7月期末考试语文含解析
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这是一份2024沧州高二下学期7月期末考试语文含解析，共12页。
班级______________ 姓名______________
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
我们熟知的自然界，在很大程度上都是自然进化的产物，就连人类大脑也是进化的产物。人脑有约120～140亿个神经元，其复杂程度远远超过人类本身能够设计的任何事物。有趣的是，当前流行的观点将自然进化解释为一个过程，在这个过程中，一切不同性状似乎都是为了满足某种全球性的目标才出现的，进而把自然进化描述为一个特殊的、不断优化的过程。然而，自然进化背后的故事，远比这更复杂。
我们不妨尝试一个思维实验，看看将目标思维应用于自然进化会发生什么。想象一下，你拿到一个地球大小的庞大培养皿，在这个培养皿中有一个单细胞生物，它相当于地球上最早的活细胞，所有其他生命形式，最终都需要从这个单细胞生物进化而来。你的实验目标就是通过选择应该繁衍的生物体，以期进化出具有人类智能的生物体。该实验的基本逻辑是，通过你个人的选择取代自然选择，决定哪些生物可以繁衍。例如，你碰巧发现了一个看起来异常聪明的变形虫，就可以选择它进行繁殖，继而产出更多像它一样充满智慧的变形虫。当然，这听起来是一个艰巨的任务，但想一想，你拥有40亿年的时间来完成这个实验，难度是不是就降低了？
这个实验的伟大之处在于，我们知道它的确有成功的可能性。因为地球上最原始的那些单细胞生物，经过数十亿年的进化，确实进化出了人类。因此实验最终是否会成功，是一个无须担心的问题。地球当前的状态，就证明了自然进化是成功的。这个实验的关键挑战在于，如何成为一个好的育种者。因为在实验中，人为地选择哪种生物来繁衍，跟自然界动物之间的交配繁殖没什么两样。你要做的不过是选择越来越接近人类的父本和母本进行交配。然后，可能在你反应过来之前，整个进化过程已经完成了，但不可否认，这个过程可能需要持续几十亿年的时间。
那么，你应该采取什么策略，才能将单细胞生物一直培育成具有人类智力水平的生物？我们希望给你提供一个思路清晰、直指核心的方法——对单细胞生物进行智力测试！然后你需要做的，就是挑选得分最高的生物，作为下一代的亲本。很快，我们就能找到真正的“爱因斯坦”了，对吗？
但也可能事与愿违，因为这种策略显然有致命的缺陷。如果你真的对单细胞生物进行智力测试，那么它们能不能存活下来都是个问题，更别说进化出任何类型的智能生物了。但是，为什么此类通过智力测试筛选进化方向的方法就行不通呢？
问题就出在这些看似通往人类智能水平的踏脚石，根本就不代表任何智力。换句话说，“人类的智力”是进化论的一个欺骗性目标。欺骗再一次发挥了迷惑和误导的作用。从单细胞生物到人类的进化过程，真正的踏脚石并非提升智力水平，而是多细胞化和两侧对称等与智力毫无关系的突破。几百万年前，人类的祖先还是一只扁形虫，它在智力方面没有任何值得称道之处，但其一项伟大意义是进化出了生物的双侧对称性。谁能想到生物的两侧对称，是写出一首好诗的必要条件？但它的确是创造出莎士比亚道路上的一块重要踏脚石。利用智力测试决定进化方向的问题在于，它完全忽略了这些具有里程碑意义的重要发现。相反，它浪费了宝贵的精力，来测量一种直到数百万年（人类出现）之后，才会具有重要意义的属性（智力）。正如哲学家马歇尔·麦克卢汉所说：“我不知道是谁发现了水，但它肯定不是一种鱼。”或借用科学家查尔斯·萨克尔的话：“在铁路时代到来之前，你不可能建造铁路。”同理，即便你想进化智力，也不应该对原始的单细胞生物进行智力测试。
显而易见的是，对一个单细胞生物进行智力测试（或任何类型的智力测试）无疑是荒谬的举动。但这个做法的荒谬性，恰恰是我们想要强调的重点。这个思维实验想要揭示的是，由目标驱动和以目标为导向来追求成功的传统做法，可能会导致真正荒谬的行为。然而，无论荒谬与否，“目标能够推动伟大事业实现”这一假设，已然主导了我们文化和日常生活的方方面面。
让我们回到思维实验室，再度审视地球这个巨大的培养皿。自然界的进化过程，并不是给化学培养皿中漂浮的单细胞生物进行智力测试。地球上的自然进化，并没有试图进化出人类这种水平的智力，而这恰恰是自然进化能够最终得出这个结果的唯一原因。
扁形虫用它们新发现的对称身体蠕动着，继续生存和繁衍，而繁衍就是进化过程中延续血脉的唯一要求。一些旁系后代是否会进化成为人类，就与它们无关了。按照这个意义理解，自然界最终产生的东西，并不是它最初的目标。这就是自然界能够产生这么多非凡且多样化生物的根本原因。
（摘编自肯尼斯·斯坦利、乔尔·雷曼《为什么伟大不能被计划》，中译出版社，彭相珍译）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.人脑是非常复杂的，有约120～140亿个神经元；当前流行的观点把自然进化描述为一个特殊的不断优化的过程。
B.看似通往人类智能水平的脚踏石不代表任何智力；从单细胞生物到人类的进化过程中，生存和繁衍是真正的踏脚石。
C.作为人类祖先的扁形虫，它在智力方面没有任何值得称道之处，但是毋庸置疑，多细胞化和两侧对称是单细胞生物进化到人类的必要条件。
D.自然界最终产生的东西并不是它最初的目标，但“无心插柳柳成荫”，地球在自然进化的过程中，也进化出具有高智力水平的人类。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.在实验中，如果你选择自己发现的看起来异常聪明的变形虫，让它繁殖出和它一样聪明的后代，这一任务虽然艰巨，但并非不能完成。
B.地球上最原始的单细胞生物，最终进化出了人类；地球的现状已证明自然进化是成功的，因此无须担心这个思维实验会失败。
C.传统的追求成功的做法，是由目标驱动，把目标作为导向，虽然已导致荒谬的行为，但这种做法却在现实生活中普遍存在。
D.本文设想了一个思维实验来论证“为什么伟大不能被计划”，达尔文的《自然选择的证明》则用大量事实阐述生物进化的一般原理。
3.关于材料中的“思维实验”，下列选项理解和分析不正确的一项是（3分）
A.实验设想在地球大小的培养皿内有一个单细胞生物，通过人为选择的方式以期进化出具有人类智能的生物体。
B.根据本次思维实验的基本逻辑，拥有对要培养的生物体的选择权的是人，而非自然选择。
C.利用智力测试决定进化方向的问题在于，它只追求“人类智力”这个目标，而完全忽略了那些具有里程碑意义的重大发现。
D.就算人为选择和自然选择在进化结果上都成功，但前者呈现结果可能更快，这是作者设定这一思维实验的关键挑战。
4.材料中运用了多种论证方法，请结合材料简要分析。（4分）
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5.结合材料相关内容谈谈你对马歇尔·麦克卢汉和查尔斯·萨克尔的话的理解。（6分）
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
张大相
沈从文
城头上咚地响了午炮，张大相从参谋处跑出来，在廊下站定，元气十足地喊：“护兵，护兵！”
一个小苗兵打扮的同行将开差一样，全身应有尽有，背后还拉斜挂了个特别长大的手电筒，从烧茶处一跃而出，立了个正：“到！”
两人于是出了衙门，赶回家去吃点心。从中正街过身时，杂货铺主人米老板赶忙跑出街来追赶财神。“参谋，参谋，上海货寄到了！德国咪咪洋行的，我正等着你！”
那杂货店主人只有一只眼睛。大相称他为一只虎。“一只虎，你小心些！”
“知道！①我像捧凤凰两只手拿回来的，一只虎不小心还算一只虎？”
开箱时一只虎唯恐碰伤那箱中宝贝，自然十分小心。
大相是XX地方一个官家独生子，二十二岁。六年前客军过境时，大相父亲被逼自尽，大相就成为这家中唯一的男子了。客军开拔后，家中花了五千块钱，大相就作了XX军一个上尉参谋。什么事也不用做，就只每天穿了崭新体面呢制军服上衙门。个人嗜好不多，独喜手电筒。他自己出钱找了个随从兵，把这兵戎装起来，每天跟他各处奔跑。他那随从兵所背的手电筒，就可算是本军最大的手电筒。一到了夜里，大相就拿着这个东西上街，迎面照人取乐。大相的电筒比谁的都光亮，被照的人皆知道这是大相的电筒。大相也就因此把日子过得很有意思，且同时无形中成为一只虎的一位活财神。
②如今所开的木箱里，就又是一具大电筒。
那是一具长约二尺五寸的特制家伙，全身银光夺目，一端附上一个八角形的大头，真像是戏文里岳云那柄银锤！大相一见喜不自胜，脸上兴奋得发红泛紫。“让我来，让我来！”把它拿在手上后，又说：“一只虎，一只虎，你快取那大电池填满膛试试看！”
一只虎装得神气俨然，同被雷打一样，张着口半合不拢去：“呀，好个宝贝，简直是尊机关枪！”
电池一共装了十二节方满筒。旋紧了后面盖盖后，一掀机簧，一股白光直向一只虎独眼射去。一只虎大吃一惊，若不亏他有两手，差点儿跌到搪瓷摊上。
两人细细研究，才知道这宝贝还可以作种种不同的用法，如何一来光就缩小，如何一来光就放大，以及远近节制机关也居然全弄清楚了。
“多少钱？一只虎。”
“多少钱？五十块，我记得发票上是五十块，你放心，洋行做大生意总不瞒人。”事实上呢，他记得发票上是二十五块。一只虎便走向屋角假作找寻发票开账。
大相等不及，舞着那宝贝喝声“走”，同苗护兵就走出杂货店了。
大相回到家里时，一见老门房，就把宝贝对老门房一晃。在过厅见家中老狗，就对老狗一晃。进堂屋就向祖先牌子一晃。回到卧房里，老奶妈走来为他脱军帽换鞋子，他就一连对老奶妈晃了好几下。除了祖先牌子不算，每双被晃过的眼睛，大半天还花绿绿的。同被封神榜上的照妖镜照过一样。大相可乐坏了。
不一会，家里老太太、姨娘、妈子、丫头，一同来围着看宝贝，轻轻地怯怯地用手摸一下，皆显得惊异而且快乐，还互相猜详价钱，及至大相说明至多不过五十块钱时，大家且露出相信不过的神气，以为太占了便宜。
大相为家中人讲解这电筒的神妙，老奶妈又为出主意，以为过后屋空仓里试验必更好。于是要小丫头假装逃兵，先躲藏在仓屋一角黑暗处。大相把电筒机关一掀，一股白光直射出去，到处搜索，真所谓物无遁形。到后照及小丫头时，大相就大吼一声：“站住！这一次捉到你了！”好像真的捉人一样，小丫头还以为大相真要杀她了，吓得大哭起来。阖家上下为这件事皆笑了半天。
③家中已玩厌时，大相就带了他的宝贝，上衙门去展览。
在参谋处玩了一阵，接着又过副官处、军法处、军需处，每到一个地方，凡见着这个宝贝的，皆说是“真了不起”。得到这种称赞，大相觉得很快乐。到后无地方可去了，一个副官邀他到招待处去，一则招待处住的是各地方来的代表同远客，大相愿意给这些人长长见识；二则招待处厅子高大，很可以照照那个厅子，试试看会不会发现一点东西。
到招待处时，迎面一个从外省来的客人，大相不认识这个人，不好意思晃人眼睛，只将电光对树上一晃，自言自语地说：“树上有贼，一照也会跌下来。”
客人望望，把脸偏过一边去不理会，神气好像在说：“小孩子，玩这个！”
到了大厅，大相站在厅子中，把电机一掀，尽电光在承尘椽皮间各处扫射，且说：“捉逃兵，用这个不好！”两个外路客人不明白他们找寻什么，回房中去了。
大相很扫兴，说声“走”，便出了招待处。
末后他们上了城，想从城头把电光射出去，看看能不能照过对河天后宫庙里的大殿。天气还早了一点，却看不出这电筒的妙用，不能给天后宫守庙的吃那么一惊。
大相从中正街一只虎杂货铺门前过身时，天已快黑。大相把电筒对准杂货铺一晃，一只虎正在柜台里涂改那张咪咪洋行的发票，眼见一股寒光，知道是大相过路了，就大声嚷道：“哎呀不好，老夫中机关枪了！”
大相不由得哈哈大笑，又把那尊机关枪晃了一只虎四五下，方离开杂货铺。
④往哪儿去？仍然上城头去，因为天已抹黑，大相知道上城去可以施展那宝贝的妙用了。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.张大相是官宦家的独子，家庭变故后，家中花钱让他成为军官，他沉迷于购买、炫耀电筒，并由此感受到乐趣，满足了虚荣心。
B.张大相使用电筒的情节，如晃老奶妈的眼睛、祖先牌子和狗，以及在仓房煞有介事地捉人的场面，都富有戏剧性。
C.张大相在家中和参谋处用电筒进行各种游戏，非常开心；但在招待处对客人展示时，却遭到冷遇，这让张大相羞愧不已。
D.小说以电筒为线索，串联起张大相的日常生活，通过与他人的互动，体现出他对电筒的痴迷，故事脉络十分清晰。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子①将手电筒比喻为凤凰，通过对一只虎的动作描写，写出他取新电筒时的小心翼翼、极度爱护的情状。
B.句子②中“大”字写出了电筒的形貌特点，“又”字写出了张大相热衷于收集大电筒，体现了他对大电筒的喜爱。
C.句子③承上启下，写出了张大相已失去了在家中炫耀新电筒的兴趣，并引出下文到衙门等处继续炫耀的内容。
D.句子④，运用了设问的修辞手法，“仍然”一词写出张大相对到处炫耀新电筒的执着，极富表现力。
8.文中插入了对张大相身世经历的介绍，请简析其作用。（4分）
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9.沈从文的小说《边城》描绘了湘西风情，《张大相》则叙写了上尉参谋张大相的日常生活，体现出作者的不同创作特色，请结合文本简要谈谈两篇小说语言风格的不同。（6分）
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二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
天下之患，莫大于不知其然而然。不知其然而然者，是拱手而待乱也。国家无大兵革几百年矣，天下有治平之名，而无治平之实；有可忧之势，而无可忧之形，此其有未测者也。方今天下，非有水旱盗贼、人民流离之祸，而咨嗟怨愤，常若不安其生；非有乱臣割据、四分五裂之忧，而休养生息，常若不足于用；此臣之所以大惑也。
今夫医之治病，切脉观色，听其声音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此热也，或曰此寒热之相搏也。及其他，无不可为者。今且有人恍然而不乐，问其所苦，且不能自言，则其受病有深而不可测者矣。其言语饮食起居动作固无以异于常人此庸医之所以为无足忧，而扁鹊、仓公之所以望而惊也。其病之所由起者深，则其所以治之者，固非卤莽因循苟且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遗文，补葺汉唐之故事，以为区区之论，可以济世，不亦疏乎？
（节选自《苏轼集·卷四十六·策略一》）
材料二：
署之东园，久茀不治。修至，始辟之，粪瘠溉枯，为蔬圃十数畦，又植花果桐竹凡百本。春阳既浮，萌者将动。园之守启曰：“园有樗焉，其根壮而叶大。根壮则梗地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐。”因尽薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”因勿伐。
既而悟且叹曰：“吁！庄周之说曰：樗、栎以不材终其天年，桂、漆以有用而见伤天。今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭其时之可否邪？”
（节选自欧阳修《伐树记》）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
其A言语饮食B起居动作C固无以异D于常人E此庸医F之所以为G无足忧
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.若，好像，与《种树郭橐驼传》“若不过焉则不及”的“若”意思不同。
B.切，按脉诊病，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”的“切”意思相同。
C.启，禀告，与《孔雀东南飞》“堂上启阿母”的“启”意思相同。
D.以，因为，与《项脊轩志》“以手阖门”的“以”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.材料一开门见山，开篇直接提出了“没有比祸患发生了却不知道祸患为什么发生更可怕”的观点。
B.国家没有乱臣叛乱，然而老百姓休养生息所需要的财物却得不到满足，这是苏轼非常困惑的地方。
C.通过观色听音等方法，医生可以判定一些病症的原因，但对那些深不可测的病，庸医是看不出病因的。
D.材料二中园守认为东园的樗树根壮叶大且木材不值得养，应当砍掉；最终樗树全被砍成了木柴。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）则其所以治之者，固非卤莽因循苟且之所能去也。
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（2）修至，始辟之，粪瘠溉枯，为蔬圃十数畦。
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14.材料一和材料二在论述观点的时候，都使用了“类比说理”，请结合两则材料，简要分析。（3分）
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15～16题。
古意报袁功曹
江 淹
从军出陇北，长望阴山云。
泾渭各异流，恩情于此分。
故人赠宝剑，镂以瑶华文。
一言凤独立，再说鸾无群。
何得晨风起，悠哉凌翠氛。
黄鹄去千里，垂涕为报君。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗人即将从军奔赴陇北边塞，离别时好友前来相送，可见二人情谊深厚。
B.诗人以泾水渭水各自流淌、互不交会为喻，表达了别后与朋友难相会的忧伤。
C.古人赠别有送剑之说，诗人的朋友也赠送了装饰精美的宝剑，上刻珍贵的赠文。
D.七八句引人“凤”“鸾”两个意象，突显了诗人的品性的高洁与内心的孤独。
16.“黄鹄去千里”与鲍照《拟行路难》中的“泻水置平地”所用手法相同，但表达的情感各异。请结合文本简要分析。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）柳永《望海潮·东南形胜》中用笛声、歌声来描绘杭州日夜繁华景象的两句是“__________________，__________________”。
（2）苏轼《石钟山记》在篇末，对郦道元和李渤进行了评价，这两句是“__________________，__________________”。
（3）小达和家人一起去成都旅游，看到那山路上陡峭的崖壁，不禁想用关于“崖”的诗文来描述自己的感受，你认为合适的两句是“__________________，__________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
我们走入历史，遥想古兰亭的沧桑风雨。实际上，兰亭在诞生之初是带着政治与杀伐之气的！如此文雅的地名，源头却通向那个充满（ A ）的春秋时代，勾践卧薪尝胆的故事（ B ），但大家不一定知道勾践也曾优雅地种过兰花。《越绝书》载：“勾践种兰诸山。”公元前490年，面临灭国之危的越王，在渚山上种兰。他以这种无所作为的表象，进一步迷惑吴王夫差。我想勾践面朝土地、沉溺在闲情逸致中时，握在他手上的，有一种一定是春兰，因为兰亭就是春兰的发祥地。有关“亭”的由来，还有这样一种传说：当地百姓见勾践孑然一身，风餐露宿，便在山下搭了一个草亭子，好让他在此休憩。
只不过，东晋永和九年的兰亭雅集，实在太过耀眼，耀眼到人们误以为是右军创造了兰亭。清于敏中云：“兰亭非右军始……因右军禊会，名遂著于天下。”当然，误读也有误读的好。事实上，恰恰因我们赋予兰亭和兰亭雅集以时代的想象，它才得以步履矫健地走进现代，存活于我们的生命中，否则，它只能成为点缀博物馆的黯淡标本了。1987年的三月初三，四十一位中外书法高手列坐于曲水两侧，（ C ），切磋书艺，1600多年后，兰亭雅集再次播种开花了，比起羲之的雅集，它似乎更见包容与广远。
18.请在文中括号内填入恰当的成语。（3分）
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19.如果要回答“谁创造了兰亭”这一问题，请就材料内容给出答案。要求：以“从……来看”的句式开头，句意顺畅，表意完整。（4分）
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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
①霞是出现在大气对流层中的常见的一种天气现象。②科学家可以结合大气科学理论，③对霞的出现作出提前预报。④如在方里无云的晴空，⑤只要天气预报中预报在日出或日落时段内有霾，⑥基本就可以判定会有霞的出现。
a ，首先就是大气中的光学作用——散射。太阳光在穿透大气层时，被日光照射到的所有的空气分子以及悬浮在其中的各种颗粒，都会变成一个个独立的光源，就像一盏盏“灯泡”照亮周围。 b ，即便在白天，太阳之外的天空看上去也会是一片漆黑。空气分子对不同的光散射作用不同，在日出、日落时，太阳光线要比中午经历更长距离的大气层散射，因此，到了低空，日光中会剩下更多的偏红色成分，橙红色的余晖就弥漫了低空大气，由此，洁净的天空出现了霞。
其次，除了大气层中空气分子产生的散射作用外， c 。云在霞的形成中扮演着“魔术师”的角色，它们通过自身形状、厚度、水滴或冰晶大小的变化反射出不同的颜色，让每次出现的霞都独具一格，绚丽多彩。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
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21.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得
改变原意。（4分）
（1）第________句，修改：_____________________________________________________________________。
（2）第________句，修改：_____________________________________________________________________。
22.文中画波浪线的句子，使用了叠词“一个个”“一盏盏”，请分析其表达效果。（3分）
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四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
学完《陈情表》和《项脊轩志》，小达同学认为从中能看到中国古代女性的形象，他感觉和今天的中国女性相比，“她”的力量深受限制；小智同学则认为古今中国女性身上有诸多一致的东西，比如一脉相承的真善美，“她”的力量澎湃不息。
学完本单元的课文后，语文老师组织学生开展一场关于“女性的力量”的讨论会，请你以小达或小智的身份写一篇发言稿，阐述你的看法，体现你的思考和认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
沧州市2023—2024学年第二学期期末教学质量监测
高二语文参考答案
现代文阅读Ⅰ的材料摘编自《为什么伟大不能被计划》，作者通过假想的思维实验来说明实验的结果是荒谬的，从而论证了伟大是不可以被计划的观点。材料关联教材选择性必修下册第四单元，考查对材料内容的理解和分析，考查逻辑推理的相关知识，并和教材相勾连，体现“因文设题”“考教衔接”的命题原则。
1.B 解析：“生存和繁衍是真正的踏脚石”错误，根据原文，真正的踏脚石是“多细胞化和两侧对称等与智力毫无关系的突破”。
[命题意图]本题考查对材料内容的理解、分析能力。
2.C 解析：“虽然已导致荒谬的行为”错误，原文说的是“可能会导致真正荒谬的行为”。
[命题意图]本题考查对材料的分析、推断能力。
3.D 解析：根据材料第三段可知，该实验的关键挑战是“如何成为一个好的育种者”。
[命题意图]本题考查对重要概念的理解、分析能力。
4.答案：①比喻论证。“它的确是创造出莎士比亚道路上的一块重要踏脚石”，将两侧对称比作踏脚石，生动形象地写出了两侧对称在进化过程中的重要意义。②假设论证。作者假设了给单细胞生物进行智力测试的构想，通过分析论证了自己的观点。（每点2分。其他答案言之成理亦可得分）
[命题意图]本题考查对论证方法及作用的理解和应用能力。
5.答案：①两句话都表达了时间进程上后出现的事物不可能出现在先出现的事物之前的观点。②作者用来类比思维实验中用数百万年后出现的人类属性去测试数百万年前的单细胞生物的做法。③作者以此表达对原始的单细胞生物进行智力测试的荒谬性。（每点2分，意思对即可。若其他答案言之成理亦可得分）
[命题意图]本题考查对重要语句的理解及对信息的概括、整合的能力。
现代文阅读Ⅱ的材料为沈从文的《张大相》，属于与教材同一作者但不同风格的作品，有助于学生认知特定时代的社会风情。同时，借助命题考查对内容的理解和艺术手法的分析，并对作者不同作品语言风格的特点进行探究，体现考教结合的趋势。
6.C 解析：“羞愧不已”错误，文中只说他“很扫兴”。
[命题意图]本题考查对文本内容理解、分析的能力。
7.A 解析：此处是一只虎的语言描写，并非动作描写。
[命题意图]本题考查对文本艺术手法的分析、鉴赏的能力。
8.答案：①交代张大相的身世，使后文写他能花钱满足自己爱好的情节顺理成章。②强调他的个人嗜好，为后文他买入更大的电筒并照人取乐做铺垫。③解释了张大相成为一只虎的活财神的原因，与前文一只虎追赶活财神的内容相呼应。（每点2分，答对其中任意两点即可得满分）
[命题意图]本题考查对文本内容及插叙手法作用的理解。
9.答案：①（边城）语言优美，描绘出湘西特有的风土民情。如文中多处环境描写，既展示出湘西特有的清新秀丽的自然风光，又烘托了人物的心理活动，让翠翠等人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。②《张大相》语言幽默，矛头直指当时的军营生活现状，颇具讽刺意味。如文中写张大相对手电筒喜爱的偏执，以及周围人的反应，讽刺了当时社会和军队中的不良习气。（每点3分，概括风格特点1分，结合文本分析2分；意思对即可）
[命题意图]本题考查对不同风格文本的理解、分析的能力。
文言文阅读的材料节选自《苏轼集》和欧阳修的《伐树记》，在内容上，与教材选择性必修下册第三单元《种树郭橐驼传》相关联，重点考查学生对“类比说理”方法的理解与运用。目的是让学生在巩固文言文基础知识的同时，学习古人通过浅近的语言阐释深奥的道理的方法，以助力议论文的写作。同时，借助命题，考查学生文言文阅读的能力。
10.BCE 解析：言语、饮食、起居、动作都是并列关系，但因为主语太长，故而两个词语后，中间停顿一下，故第一处断句选择B处；第二处为C处，它们都做前一分句的主语。而“固无以异于常人”是对前面主语的陈述，做谓语，故第三处断句选择E处。
[命题意图]本题考查文言文断句的能力。
11.B 解析：“诏书切峻”的“切”意思是“急切”。
[命题意图]本题考查在具体语境中理解文言实词的能力。
12.B 解析：文中的“此臣之所以大惑也”的“此”是指上文中列举的多种情况，而不是专指“休养生息，常若不足于用”这一点。
[命题意图]本题考查归纳内容要点、理解句意的能力。
13.答案：（1）那么用来治疗的方法，本来就不是靠轻率地依照老方法马虎敷衍就能（把病）治好的。（“所以”“固”“非……也”各1分，句意1分）
（2）我到任以后，才开辟它，给贫瘠干涸的土地施肥灌水，开辟成了十几畦的菜园。（“辟”“粪”“瘠”各1分，句意1分）
[命题意图]本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
14.答案：材料一，用庸医不能看出重病的病因作类比，说明治国不能只看表面，只听一些士人的言论，而要抓住治理根本。材料二，通过樗树被砍、杏树留存的事例作类比，指出“有才还是无才，是由所遇的时势不同决定”的道理。（每点2分，两点3分，意思对即可）
[命题意图]本题考查理解文章内容、分析论证方法的能力。
参考译文：
材料一：
天下最大的祸患，没有比不知道它发生的原因却发生了更可怕的了。不知道它发生的原因而让祸患发生的人，是双手作揖（无所作为）等待祸乱的发生。国家没有大的战事已经有几百年了，天下虽然有治理太平安定的名声，却没有安定太平的事实；虽然有可以让人忧虑的形势，却没有让人可以忧虑的外形可见，这大概就是我们说的那种无法揣测的情况吧。当今天下，没有水旱盗贼、人民四处流亡的灾祸，但是人们叹息抱怨的声音，常常好像不能安心于他们的生活；没有乱臣割据四方、国家四分五裂的忧患，但在人们的休养生息时似乎总是觉得给用不足；这些是我内心非常疑惑不解的事。
现在医生给人治病，通过把脉和观察脸色，倾听病人的声音，然后可以知道疾病产生的原因，说“这是寒症，这是热症”，或说“这是寒热互相交融的症状”，以及其他的病，没有什么不可以诊断出来的。现在有人神志不清而闷闷不乐，询问他痛苦的原因，他自己又不能说出来，那么这就是得病的原因很深而不可搞测的情况呀。观察他的言语饮食、起居与动作，本来也同正常的人没有什么不同，这就是那些庸医因为看不出病因而没有什么忧虑，而如扁鹊、仓公（这类良医）望见就会感到吃惊的原因吧。正因为他的病引发的原因很深，那么用来治疗的方法，本来就不是靠轻率地依照老方法马虎敷衍就能（把病）治好的。然而天下的士人，正是这样拾取三代遗留下来的文章，再补缀上汉朝、唐朝的历史旧事，认为这些微不足道的言论，就可以用来救济天下，这不是也太不切合实际了吗？
材料二：
官署东边的园子，杂草丛生，很久没有整治了。我到任以后，才开辟它，给贫瘠干涸的土地施肥灌水，开辟成了十几畦的菜园，又种植了花木、果树、桐树、竹子约百来株。春天阳气上升，草木将要发芽了。管理菜园的人报告说：“园里有樗树在那里，它根茎粗壮，枝叶繁茂。根茎粗壮就阻塞了地下的水分通道，消耗阳气，于是那些新植的花木就得不到养分的滋养；叶大就遮蔽阳光，让新植的花木不能充分享受雨露阳光，不能使枝叶伸展且繁茂。而且它材质弯曲臃肿，疏松轻浮，不坚实，它不值得养，应该砍掉。”于是把樗树全部劈成柴薪。第二天，管理菜园的人又说：“菜园南边有杏树在那里，它的根和枝叶所占据与遮盖的面积方圆约六七尺，树下的土地最为肥沃，因为有杏树的缘故，独不能种菜，这也应该砍掉作柴薪。”我回答说：“唉，现在杏树正逢春发枝，将要开花，可以等待它结果，你难道不能少种几畦蔬菜，把那块地方作为杏树的用地吗？”因而杏树没有被砍掉。
随后我省悟这件事，并感叹道：“唉！庄子曾经说：樗树与栎树因为不成材而保全下来，尽了它们的自然年限；桂树、漆树因为有用而到遭到伤害夭折。现今榕树确实不成材，却一下子被全部砍掉，杏树的木质坚硬细密，光泽美观，可以用，反而被保存下来。难道说有才与无才的事物，是由于各自碰上的时势不同而有幸与不幸的吗？”
古代诗歌阅读所选材料是江淹的《古意报袁功曹》，和选择性必修下册鲍照《拟行路难》的时代背景接近。在诗词考查点上，通过和鲍照《拟行路难》的比较阅读，提升学生品味鉴赏古诗词的能力。
15.D 解析：“凤独立”“鸾无群”都是强调超群独立，与众不同，而非突显“内心的孤独”。
[命题意图]本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。
16.答案：同：两句都使用了比喻手法。（2分）
不同：①江诗以“黄鹄”自喻，以“黄鹄高飞”表达自己渴望建功立业之心；②鲍诗以水流方向的不一米喻指人生穷达的各殊，地势决定了水的流向，门第高低决定了人的处境，揭示了门阀制度的不合理，表达了自己有才不得施展的愤懑之情。（每点2分，意思对即可）
[命题意图]本题考查品味诗歌关键诗句及手法、情感的能力。
17.答案：（1）羌管弄晴 菱歌泛夜
（2）盖叹郦元之简 而笑李渤之陋也
（3）示例一：飞湍瀑流争喧豗 砾崖转石万壑雷
示例二：今所经中岭及山巅 崖限当道者
示例三：崖限当道者 世皆谓之天门云（每空1分）
[命题意图]本题考查默写常见的名句名篇的能力。
语言文字运用Ⅰ节选自顾绅楠的文化散文《兰亭遥想》，文章抒写了对王羲之在东晋永和九年发起的兰亭雅集及相关历史的感悟，文字深邃典雅、余味悠长。同时借助材料命制题目，考查学生的语言运用的能力。
18.答案：A刀光剑影 B家喻户晓 C挥毫泼墨（每空1分。若其他答案符合语境亦可得分）
[命题意图]本题考查结合语境，正确使用成语的能力。
19.答案：从历史和传说的角度来看，兰亭的创造与越王勾践相关，它是渚山的百姓为了让在当地种兰的勾践休憩而搭建的草亭；从影响力的角度来看，兰亭的创造与王羲之的兰亭雅集密不可分。（每句2分。符合要求意思对即可）
[命题意图]本题考查恰当运用句式概括语段的能力。
语言文字运用Ⅱ关联了选择性必修下第四单元的“自然科学”内容，节选的科普材料主要介绍了霞出现时的预测依据以及霞的成因；同时借助命题考查学生在具体语境中用必备知识解决问题的能力。
20.答案：a霞的成因主要有两种（霞的成因有很多） b如果没有这些“灯泡” c云的反射也发挥着重要作用（每空2分。其他答案若契合语境亦可得分）
[命题意图]本题考查结合语境补写句子的能力。
21.答案：（1）第①句，修改：将“一种”放到“霞是”之后。
（2）第③句，修改：将“提前”去掉。（每处2分。指出序号1分，修改1分）
[命题意图]本题考查辨析并修改病句的能力。
2.答案：①“一个个”“一盏盏”，强调了大气中悬浮的颗粒之多，以及由此形成的“灯泡”的数量之多；②突显形象性，由“各种颗粒”到“一个个”光源和“一盏盏”“灯泡”，形象具体可感，画面感强；③增强语言的韵律感，读来朗朗上口。（每点1分，意思对即可。若其他答案言之成理亦可得分）
[命题意图]本题考查对叠词表达效果的鉴赏能力。
23.【写作指导】
材料将写作背景设置为选择性必修下册第三单元两个经典篇目《陈情表》和《项脊轩志》的联合阅读及鉴赏，要求学生在熟悉课文内容的基础上，联系对古今现象的认识，就材料给出的切入点做出自己的判断和分析。
材料给出的两位同学的看法，可以作为立意的方向。从小达看法的角度写作，强调古今中国女性形象的差异，行文立意可侧重表现古代女性生活范围狭窄，把期待寄托在男性身上等，和今天的女性深入参与社会生活，男女平等地享有社会各项权利的不同点，重心在赞美今日中国女性的自由、自主和智慧能力等。从小智的角度写作，强调古今中国女性身上的共性，行文立意应侧重表现中国女性的坚韧、勤劳、善良等优秀品质，发掘古今传承的中国女性的美德。选取素材时，可调动积累，关联古今，如强调差异，可写屠呦呦、王亚平、孙景南、江梦南等；强调共性，可就学过的课文《合欢树》写史铁生的母亲，也可结合自身实际，写自己身边的老师亲人等。同时，应注意文体要求，把握好发言稿的格式。
【参考立意】
①走出历史桎梏，展现今日女性风采。
②世界有“她”更美好。
班级______________ 姓名______________
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
我们熟知的自然界，在很大程度上都是自然进化的产物，就连人类大脑也是进化的产物。人脑有约120～140亿个神经元，其复杂程度远远超过人类本身能够设计的任何事物。有趣的是，当前流行的观点将自然进化解释为一个过程，在这个过程中，一切不同性状似乎都是为了满足某种全球性的目标才出现的，进而把自然进化描述为一个特殊的、不断优化的过程。然而，自然进化背后的故事，远比这更复杂。
我们不妨尝试一个思维实验，看看将目标思维应用于自然进化会发生什么。想象一下，你拿到一个地球大小的庞大培养皿，在这个培养皿中有一个单细胞生物，它相当于地球上最早的活细胞，所有其他生命形式，最终都需要从这个单细胞生物进化而来。你的实验目标就是通过选择应该繁衍的生物体，以期进化出具有人类智能的生物体。该实验的基本逻辑是，通过你个人的选择取代自然选择，决定哪些生物可以繁衍。例如，你碰巧发现了一个看起来异常聪明的变形虫，就可以选择它进行繁殖，继而产出更多像它一样充满智慧的变形虫。当然，这听起来是一个艰巨的任务，但想一想，你拥有40亿年的时间来完成这个实验，难度是不是就降低了？
这个实验的伟大之处在于，我们知道它的确有成功的可能性。因为地球上最原始的那些单细胞生物，经过数十亿年的进化，确实进化出了人类。因此实验最终是否会成功，是一个无须担心的问题。地球当前的状态，就证明了自然进化是成功的。这个实验的关键挑战在于，如何成为一个好的育种者。因为在实验中，人为地选择哪种生物来繁衍，跟自然界动物之间的交配繁殖没什么两样。你要做的不过是选择越来越接近人类的父本和母本进行交配。然后，可能在你反应过来之前，整个进化过程已经完成了，但不可否认，这个过程可能需要持续几十亿年的时间。
那么，你应该采取什么策略，才能将单细胞生物一直培育成具有人类智力水平的生物？我们希望给你提供一个思路清晰、直指核心的方法——对单细胞生物进行智力测试！然后你需要做的，就是挑选得分最高的生物，作为下一代的亲本。很快，我们就能找到真正的“爱因斯坦”了，对吗？
但也可能事与愿违，因为这种策略显然有致命的缺陷。如果你真的对单细胞生物进行智力测试，那么它们能不能存活下来都是个问题，更别说进化出任何类型的智能生物了。但是，为什么此类通过智力测试筛选进化方向的方法就行不通呢？
问题就出在这些看似通往人类智能水平的踏脚石，根本就不代表任何智力。换句话说，“人类的智力”是进化论的一个欺骗性目标。欺骗再一次发挥了迷惑和误导的作用。从单细胞生物到人类的进化过程，真正的踏脚石并非提升智力水平，而是多细胞化和两侧对称等与智力毫无关系的突破。几百万年前，人类的祖先还是一只扁形虫，它在智力方面没有任何值得称道之处，但其一项伟大意义是进化出了生物的双侧对称性。谁能想到生物的两侧对称，是写出一首好诗的必要条件？但它的确是创造出莎士比亚道路上的一块重要踏脚石。利用智力测试决定进化方向的问题在于，它完全忽略了这些具有里程碑意义的重要发现。相反，它浪费了宝贵的精力，来测量一种直到数百万年（人类出现）之后，才会具有重要意义的属性（智力）。正如哲学家马歇尔·麦克卢汉所说：“我不知道是谁发现了水，但它肯定不是一种鱼。”或借用科学家查尔斯·萨克尔的话：“在铁路时代到来之前，你不可能建造铁路。”同理，即便你想进化智力，也不应该对原始的单细胞生物进行智力测试。
显而易见的是，对一个单细胞生物进行智力测试（或任何类型的智力测试）无疑是荒谬的举动。但这个做法的荒谬性，恰恰是我们想要强调的重点。这个思维实验想要揭示的是，由目标驱动和以目标为导向来追求成功的传统做法，可能会导致真正荒谬的行为。然而，无论荒谬与否，“目标能够推动伟大事业实现”这一假设，已然主导了我们文化和日常生活的方方面面。
让我们回到思维实验室，再度审视地球这个巨大的培养皿。自然界的进化过程，并不是给化学培养皿中漂浮的单细胞生物进行智力测试。地球上的自然进化，并没有试图进化出人类这种水平的智力，而这恰恰是自然进化能够最终得出这个结果的唯一原因。
扁形虫用它们新发现的对称身体蠕动着，继续生存和繁衍，而繁衍就是进化过程中延续血脉的唯一要求。一些旁系后代是否会进化成为人类，就与它们无关了。按照这个意义理解，自然界最终产生的东西，并不是它最初的目标。这就是自然界能够产生这么多非凡且多样化生物的根本原因。
（摘编自肯尼斯·斯坦利、乔尔·雷曼《为什么伟大不能被计划》，中译出版社，彭相珍译）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.人脑是非常复杂的，有约120～140亿个神经元；当前流行的观点把自然进化描述为一个特殊的不断优化的过程。
B.看似通往人类智能水平的脚踏石不代表任何智力；从单细胞生物到人类的进化过程中，生存和繁衍是真正的踏脚石。
C.作为人类祖先的扁形虫，它在智力方面没有任何值得称道之处，但是毋庸置疑，多细胞化和两侧对称是单细胞生物进化到人类的必要条件。
D.自然界最终产生的东西并不是它最初的目标，但“无心插柳柳成荫”，地球在自然进化的过程中，也进化出具有高智力水平的人类。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.在实验中，如果你选择自己发现的看起来异常聪明的变形虫，让它繁殖出和它一样聪明的后代，这一任务虽然艰巨，但并非不能完成。
B.地球上最原始的单细胞生物，最终进化出了人类；地球的现状已证明自然进化是成功的，因此无须担心这个思维实验会失败。
C.传统的追求成功的做法，是由目标驱动，把目标作为导向，虽然已导致荒谬的行为，但这种做法却在现实生活中普遍存在。
D.本文设想了一个思维实验来论证“为什么伟大不能被计划”，达尔文的《自然选择的证明》则用大量事实阐述生物进化的一般原理。
3.关于材料中的“思维实验”，下列选项理解和分析不正确的一项是（3分）
A.实验设想在地球大小的培养皿内有一个单细胞生物，通过人为选择的方式以期进化出具有人类智能的生物体。
B.根据本次思维实验的基本逻辑，拥有对要培养的生物体的选择权的是人，而非自然选择。
C.利用智力测试决定进化方向的问题在于，它只追求“人类智力”这个目标，而完全忽略了那些具有里程碑意义的重大发现。
D.就算人为选择和自然选择在进化结果上都成功，但前者呈现结果可能更快，这是作者设定这一思维实验的关键挑战。
4.材料中运用了多种论证方法，请结合材料简要分析。（4分）
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5.结合材料相关内容谈谈你对马歇尔·麦克卢汉和查尔斯·萨克尔的话的理解。（6分）
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
张大相
沈从文
城头上咚地响了午炮，张大相从参谋处跑出来，在廊下站定，元气十足地喊：“护兵，护兵！”
一个小苗兵打扮的同行将开差一样，全身应有尽有，背后还拉斜挂了个特别长大的手电筒，从烧茶处一跃而出，立了个正：“到！”
两人于是出了衙门，赶回家去吃点心。从中正街过身时，杂货铺主人米老板赶忙跑出街来追赶财神。“参谋，参谋，上海货寄到了！德国咪咪洋行的，我正等着你！”
那杂货店主人只有一只眼睛。大相称他为一只虎。“一只虎，你小心些！”
“知道！①我像捧凤凰两只手拿回来的，一只虎不小心还算一只虎？”
开箱时一只虎唯恐碰伤那箱中宝贝，自然十分小心。
大相是XX地方一个官家独生子，二十二岁。六年前客军过境时，大相父亲被逼自尽，大相就成为这家中唯一的男子了。客军开拔后，家中花了五千块钱，大相就作了XX军一个上尉参谋。什么事也不用做，就只每天穿了崭新体面呢制军服上衙门。个人嗜好不多，独喜手电筒。他自己出钱找了个随从兵，把这兵戎装起来，每天跟他各处奔跑。他那随从兵所背的手电筒，就可算是本军最大的手电筒。一到了夜里，大相就拿着这个东西上街，迎面照人取乐。大相的电筒比谁的都光亮，被照的人皆知道这是大相的电筒。大相也就因此把日子过得很有意思，且同时无形中成为一只虎的一位活财神。
②如今所开的木箱里，就又是一具大电筒。
那是一具长约二尺五寸的特制家伙，全身银光夺目，一端附上一个八角形的大头，真像是戏文里岳云那柄银锤！大相一见喜不自胜，脸上兴奋得发红泛紫。“让我来，让我来！”把它拿在手上后，又说：“一只虎，一只虎，你快取那大电池填满膛试试看！”
一只虎装得神气俨然，同被雷打一样，张着口半合不拢去：“呀，好个宝贝，简直是尊机关枪！”
电池一共装了十二节方满筒。旋紧了后面盖盖后，一掀机簧，一股白光直向一只虎独眼射去。一只虎大吃一惊，若不亏他有两手，差点儿跌到搪瓷摊上。
两人细细研究，才知道这宝贝还可以作种种不同的用法，如何一来光就缩小，如何一来光就放大，以及远近节制机关也居然全弄清楚了。
“多少钱？一只虎。”
“多少钱？五十块，我记得发票上是五十块，你放心，洋行做大生意总不瞒人。”事实上呢，他记得发票上是二十五块。一只虎便走向屋角假作找寻发票开账。
大相等不及，舞着那宝贝喝声“走”，同苗护兵就走出杂货店了。
大相回到家里时，一见老门房，就把宝贝对老门房一晃。在过厅见家中老狗，就对老狗一晃。进堂屋就向祖先牌子一晃。回到卧房里，老奶妈走来为他脱军帽换鞋子，他就一连对老奶妈晃了好几下。除了祖先牌子不算，每双被晃过的眼睛，大半天还花绿绿的。同被封神榜上的照妖镜照过一样。大相可乐坏了。
不一会，家里老太太、姨娘、妈子、丫头，一同来围着看宝贝，轻轻地怯怯地用手摸一下，皆显得惊异而且快乐，还互相猜详价钱，及至大相说明至多不过五十块钱时，大家且露出相信不过的神气，以为太占了便宜。
大相为家中人讲解这电筒的神妙，老奶妈又为出主意，以为过后屋空仓里试验必更好。于是要小丫头假装逃兵，先躲藏在仓屋一角黑暗处。大相把电筒机关一掀，一股白光直射出去，到处搜索，真所谓物无遁形。到后照及小丫头时，大相就大吼一声：“站住！这一次捉到你了！”好像真的捉人一样，小丫头还以为大相真要杀她了，吓得大哭起来。阖家上下为这件事皆笑了半天。
③家中已玩厌时，大相就带了他的宝贝，上衙门去展览。
在参谋处玩了一阵，接着又过副官处、军法处、军需处，每到一个地方，凡见着这个宝贝的，皆说是“真了不起”。得到这种称赞，大相觉得很快乐。到后无地方可去了，一个副官邀他到招待处去，一则招待处住的是各地方来的代表同远客，大相愿意给这些人长长见识；二则招待处厅子高大，很可以照照那个厅子，试试看会不会发现一点东西。
到招待处时，迎面一个从外省来的客人，大相不认识这个人，不好意思晃人眼睛，只将电光对树上一晃，自言自语地说：“树上有贼，一照也会跌下来。”
客人望望，把脸偏过一边去不理会，神气好像在说：“小孩子，玩这个！”
到了大厅，大相站在厅子中，把电机一掀，尽电光在承尘椽皮间各处扫射，且说：“捉逃兵，用这个不好！”两个外路客人不明白他们找寻什么，回房中去了。
大相很扫兴，说声“走”，便出了招待处。
末后他们上了城，想从城头把电光射出去，看看能不能照过对河天后宫庙里的大殿。天气还早了一点，却看不出这电筒的妙用，不能给天后宫守庙的吃那么一惊。
大相从中正街一只虎杂货铺门前过身时，天已快黑。大相把电筒对准杂货铺一晃，一只虎正在柜台里涂改那张咪咪洋行的发票，眼见一股寒光，知道是大相过路了，就大声嚷道：“哎呀不好，老夫中机关枪了！”
大相不由得哈哈大笑，又把那尊机关枪晃了一只虎四五下，方离开杂货铺。
④往哪儿去？仍然上城头去，因为天已抹黑，大相知道上城去可以施展那宝贝的妙用了。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.张大相是官宦家的独子，家庭变故后，家中花钱让他成为军官，他沉迷于购买、炫耀电筒，并由此感受到乐趣，满足了虚荣心。
B.张大相使用电筒的情节，如晃老奶妈的眼睛、祖先牌子和狗，以及在仓房煞有介事地捉人的场面，都富有戏剧性。
C.张大相在家中和参谋处用电筒进行各种游戏，非常开心；但在招待处对客人展示时，却遭到冷遇，这让张大相羞愧不已。
D.小说以电筒为线索，串联起张大相的日常生活，通过与他人的互动，体现出他对电筒的痴迷，故事脉络十分清晰。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子①将手电筒比喻为凤凰，通过对一只虎的动作描写，写出他取新电筒时的小心翼翼、极度爱护的情状。
B.句子②中“大”字写出了电筒的形貌特点，“又”字写出了张大相热衷于收集大电筒，体现了他对大电筒的喜爱。
C.句子③承上启下，写出了张大相已失去了在家中炫耀新电筒的兴趣，并引出下文到衙门等处继续炫耀的内容。
D.句子④，运用了设问的修辞手法，“仍然”一词写出张大相对到处炫耀新电筒的执着，极富表现力。
8.文中插入了对张大相身世经历的介绍，请简析其作用。（4分）
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9.沈从文的小说《边城》描绘了湘西风情，《张大相》则叙写了上尉参谋张大相的日常生活，体现出作者的不同创作特色，请结合文本简要谈谈两篇小说语言风格的不同。（6分）
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二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
天下之患，莫大于不知其然而然。不知其然而然者，是拱手而待乱也。国家无大兵革几百年矣，天下有治平之名，而无治平之实；有可忧之势，而无可忧之形，此其有未测者也。方今天下，非有水旱盗贼、人民流离之祸，而咨嗟怨愤，常若不安其生；非有乱臣割据、四分五裂之忧，而休养生息，常若不足于用；此臣之所以大惑也。
今夫医之治病，切脉观色，听其声音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此热也，或曰此寒热之相搏也。及其他，无不可为者。今且有人恍然而不乐，问其所苦，且不能自言，则其受病有深而不可测者矣。其言语饮食起居动作固无以异于常人此庸医之所以为无足忧，而扁鹊、仓公之所以望而惊也。其病之所由起者深，则其所以治之者，固非卤莽因循苟且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遗文，补葺汉唐之故事，以为区区之论，可以济世，不亦疏乎？
（节选自《苏轼集·卷四十六·策略一》）
材料二：
署之东园，久茀不治。修至，始辟之，粪瘠溉枯，为蔬圃十数畦，又植花果桐竹凡百本。春阳既浮，萌者将动。园之守启曰：“园有樗焉，其根壮而叶大。根壮则梗地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐。”因尽薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”因勿伐。
既而悟且叹曰：“吁！庄周之说曰：樗、栎以不材终其天年，桂、漆以有用而见伤天。今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭其时之可否邪？”
（节选自欧阳修《伐树记》）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
其A言语饮食B起居动作C固无以异D于常人E此庸医F之所以为G无足忧
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.若，好像，与《种树郭橐驼传》“若不过焉则不及”的“若”意思不同。
B.切，按脉诊病，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”的“切”意思相同。
C.启，禀告，与《孔雀东南飞》“堂上启阿母”的“启”意思相同。
D.以，因为，与《项脊轩志》“以手阖门”的“以”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.材料一开门见山，开篇直接提出了“没有比祸患发生了却不知道祸患为什么发生更可怕”的观点。
B.国家没有乱臣叛乱，然而老百姓休养生息所需要的财物却得不到满足，这是苏轼非常困惑的地方。
C.通过观色听音等方法，医生可以判定一些病症的原因，但对那些深不可测的病，庸医是看不出病因的。
D.材料二中园守认为东园的樗树根壮叶大且木材不值得养，应当砍掉；最终樗树全被砍成了木柴。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）则其所以治之者，固非卤莽因循苟且之所能去也。
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（2）修至，始辟之，粪瘠溉枯，为蔬圃十数畦。
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14.材料一和材料二在论述观点的时候，都使用了“类比说理”，请结合两则材料，简要分析。（3分）
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15～16题。
古意报袁功曹
江 淹
从军出陇北，长望阴山云。
泾渭各异流，恩情于此分。
故人赠宝剑，镂以瑶华文。
一言凤独立，再说鸾无群。
何得晨风起，悠哉凌翠氛。
黄鹄去千里，垂涕为报君。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗人即将从军奔赴陇北边塞，离别时好友前来相送，可见二人情谊深厚。
B.诗人以泾水渭水各自流淌、互不交会为喻，表达了别后与朋友难相会的忧伤。
C.古人赠别有送剑之说，诗人的朋友也赠送了装饰精美的宝剑，上刻珍贵的赠文。
D.七八句引人“凤”“鸾”两个意象，突显了诗人的品性的高洁与内心的孤独。
16.“黄鹄去千里”与鲍照《拟行路难》中的“泻水置平地”所用手法相同，但表达的情感各异。请结合文本简要分析。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）柳永《望海潮·东南形胜》中用笛声、歌声来描绘杭州日夜繁华景象的两句是“__________________，__________________”。
（2）苏轼《石钟山记》在篇末，对郦道元和李渤进行了评价，这两句是“__________________，__________________”。
（3）小达和家人一起去成都旅游，看到那山路上陡峭的崖壁，不禁想用关于“崖”的诗文来描述自己的感受，你认为合适的两句是“__________________，__________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
我们走入历史，遥想古兰亭的沧桑风雨。实际上，兰亭在诞生之初是带着政治与杀伐之气的！如此文雅的地名，源头却通向那个充满（ A ）的春秋时代，勾践卧薪尝胆的故事（ B ），但大家不一定知道勾践也曾优雅地种过兰花。《越绝书》载：“勾践种兰诸山。”公元前490年，面临灭国之危的越王，在渚山上种兰。他以这种无所作为的表象，进一步迷惑吴王夫差。我想勾践面朝土地、沉溺在闲情逸致中时，握在他手上的，有一种一定是春兰，因为兰亭就是春兰的发祥地。有关“亭”的由来，还有这样一种传说：当地百姓见勾践孑然一身，风餐露宿，便在山下搭了一个草亭子，好让他在此休憩。
只不过，东晋永和九年的兰亭雅集，实在太过耀眼，耀眼到人们误以为是右军创造了兰亭。清于敏中云：“兰亭非右军始……因右军禊会，名遂著于天下。”当然，误读也有误读的好。事实上，恰恰因我们赋予兰亭和兰亭雅集以时代的想象，它才得以步履矫健地走进现代，存活于我们的生命中，否则，它只能成为点缀博物馆的黯淡标本了。1987年的三月初三，四十一位中外书法高手列坐于曲水两侧，（ C ），切磋书艺，1600多年后，兰亭雅集再次播种开花了，比起羲之的雅集，它似乎更见包容与广远。
18.请在文中括号内填入恰当的成语。（3分）
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19.如果要回答“谁创造了兰亭”这一问题，请就材料内容给出答案。要求：以“从……来看”的句式开头，句意顺畅，表意完整。（4分）
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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
①霞是出现在大气对流层中的常见的一种天气现象。②科学家可以结合大气科学理论，③对霞的出现作出提前预报。④如在方里无云的晴空，⑤只要天气预报中预报在日出或日落时段内有霾，⑥基本就可以判定会有霞的出现。
a ，首先就是大气中的光学作用——散射。太阳光在穿透大气层时，被日光照射到的所有的空气分子以及悬浮在其中的各种颗粒，都会变成一个个独立的光源，就像一盏盏“灯泡”照亮周围。 b ，即便在白天，太阳之外的天空看上去也会是一片漆黑。空气分子对不同的光散射作用不同，在日出、日落时，太阳光线要比中午经历更长距离的大气层散射，因此，到了低空，日光中会剩下更多的偏红色成分，橙红色的余晖就弥漫了低空大气，由此，洁净的天空出现了霞。
其次，除了大气层中空气分子产生的散射作用外， c 。云在霞的形成中扮演着“魔术师”的角色，它们通过自身形状、厚度、水滴或冰晶大小的变化反射出不同的颜色，让每次出现的霞都独具一格，绚丽多彩。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
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_______________________________________________________________________________________________
21.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得
改变原意。（4分）
（1）第________句，修改：_____________________________________________________________________。
（2）第________句，修改：_____________________________________________________________________。
22.文中画波浪线的句子，使用了叠词“一个个”“一盏盏”，请分析其表达效果。（3分）
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四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
学完《陈情表》和《项脊轩志》，小达同学认为从中能看到中国古代女性的形象，他感觉和今天的中国女性相比，“她”的力量深受限制；小智同学则认为古今中国女性身上有诸多一致的东西，比如一脉相承的真善美，“她”的力量澎湃不息。
学完本单元的课文后，语文老师组织学生开展一场关于“女性的力量”的讨论会，请你以小达或小智的身份写一篇发言稿，阐述你的看法，体现你的思考和认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
沧州市2023—2024学年第二学期期末教学质量监测
高二语文参考答案
现代文阅读Ⅰ的材料摘编自《为什么伟大不能被计划》，作者通过假想的思维实验来说明实验的结果是荒谬的，从而论证了伟大是不可以被计划的观点。材料关联教材选择性必修下册第四单元，考查对材料内容的理解和分析，考查逻辑推理的相关知识，并和教材相勾连，体现“因文设题”“考教衔接”的命题原则。
1.B 解析：“生存和繁衍是真正的踏脚石”错误，根据原文，真正的踏脚石是“多细胞化和两侧对称等与智力毫无关系的突破”。
[命题意图]本题考查对材料内容的理解、分析能力。
2.C 解析：“虽然已导致荒谬的行为”错误，原文说的是“可能会导致真正荒谬的行为”。
[命题意图]本题考查对材料的分析、推断能力。
3.D 解析：根据材料第三段可知，该实验的关键挑战是“如何成为一个好的育种者”。
[命题意图]本题考查对重要概念的理解、分析能力。
4.答案：①比喻论证。“它的确是创造出莎士比亚道路上的一块重要踏脚石”，将两侧对称比作踏脚石，生动形象地写出了两侧对称在进化过程中的重要意义。②假设论证。作者假设了给单细胞生物进行智力测试的构想，通过分析论证了自己的观点。（每点2分。其他答案言之成理亦可得分）
[命题意图]本题考查对论证方法及作用的理解和应用能力。
5.答案：①两句话都表达了时间进程上后出现的事物不可能出现在先出现的事物之前的观点。②作者用来类比思维实验中用数百万年后出现的人类属性去测试数百万年前的单细胞生物的做法。③作者以此表达对原始的单细胞生物进行智力测试的荒谬性。（每点2分，意思对即可。若其他答案言之成理亦可得分）
[命题意图]本题考查对重要语句的理解及对信息的概括、整合的能力。
现代文阅读Ⅱ的材料为沈从文的《张大相》，属于与教材同一作者但不同风格的作品，有助于学生认知特定时代的社会风情。同时，借助命题考查对内容的理解和艺术手法的分析，并对作者不同作品语言风格的特点进行探究，体现考教结合的趋势。
6.C 解析：“羞愧不已”错误，文中只说他“很扫兴”。
[命题意图]本题考查对文本内容理解、分析的能力。
7.A 解析：此处是一只虎的语言描写，并非动作描写。
[命题意图]本题考查对文本艺术手法的分析、鉴赏的能力。
8.答案：①交代张大相的身世，使后文写他能花钱满足自己爱好的情节顺理成章。②强调他的个人嗜好，为后文他买入更大的电筒并照人取乐做铺垫。③解释了张大相成为一只虎的活财神的原因，与前文一只虎追赶活财神的内容相呼应。（每点2分，答对其中任意两点即可得满分）
[命题意图]本题考查对文本内容及插叙手法作用的理解。
9.答案：①（边城）语言优美，描绘出湘西特有的风土民情。如文中多处环境描写，既展示出湘西特有的清新秀丽的自然风光，又烘托了人物的心理活动，让翠翠等人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。②《张大相》语言幽默，矛头直指当时的军营生活现状，颇具讽刺意味。如文中写张大相对手电筒喜爱的偏执，以及周围人的反应，讽刺了当时社会和军队中的不良习气。（每点3分，概括风格特点1分，结合文本分析2分；意思对即可）
[命题意图]本题考查对不同风格文本的理解、分析的能力。
文言文阅读的材料节选自《苏轼集》和欧阳修的《伐树记》，在内容上，与教材选择性必修下册第三单元《种树郭橐驼传》相关联，重点考查学生对“类比说理”方法的理解与运用。目的是让学生在巩固文言文基础知识的同时，学习古人通过浅近的语言阐释深奥的道理的方法，以助力议论文的写作。同时，借助命题，考查学生文言文阅读的能力。
10.BCE 解析：言语、饮食、起居、动作都是并列关系，但因为主语太长，故而两个词语后，中间停顿一下，故第一处断句选择B处；第二处为C处，它们都做前一分句的主语。而“固无以异于常人”是对前面主语的陈述，做谓语，故第三处断句选择E处。
[命题意图]本题考查文言文断句的能力。
11.B 解析：“诏书切峻”的“切”意思是“急切”。
[命题意图]本题考查在具体语境中理解文言实词的能力。
12.B 解析：文中的“此臣之所以大惑也”的“此”是指上文中列举的多种情况，而不是专指“休养生息，常若不足于用”这一点。
[命题意图]本题考查归纳内容要点、理解句意的能力。
13.答案：（1）那么用来治疗的方法，本来就不是靠轻率地依照老方法马虎敷衍就能（把病）治好的。（“所以”“固”“非……也”各1分，句意1分）
（2）我到任以后，才开辟它，给贫瘠干涸的土地施肥灌水，开辟成了十几畦的菜园。（“辟”“粪”“瘠”各1分，句意1分）
[命题意图]本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
14.答案：材料一，用庸医不能看出重病的病因作类比，说明治国不能只看表面，只听一些士人的言论，而要抓住治理根本。材料二，通过樗树被砍、杏树留存的事例作类比，指出“有才还是无才，是由所遇的时势不同决定”的道理。（每点2分，两点3分，意思对即可）
[命题意图]本题考查理解文章内容、分析论证方法的能力。
参考译文：
材料一：
天下最大的祸患，没有比不知道它发生的原因却发生了更可怕的了。不知道它发生的原因而让祸患发生的人，是双手作揖（无所作为）等待祸乱的发生。国家没有大的战事已经有几百年了，天下虽然有治理太平安定的名声，却没有安定太平的事实；虽然有可以让人忧虑的形势，却没有让人可以忧虑的外形可见，这大概就是我们说的那种无法揣测的情况吧。当今天下，没有水旱盗贼、人民四处流亡的灾祸，但是人们叹息抱怨的声音，常常好像不能安心于他们的生活；没有乱臣割据四方、国家四分五裂的忧患，但在人们的休养生息时似乎总是觉得给用不足；这些是我内心非常疑惑不解的事。
现在医生给人治病，通过把脉和观察脸色，倾听病人的声音，然后可以知道疾病产生的原因，说“这是寒症，这是热症”，或说“这是寒热互相交融的症状”，以及其他的病，没有什么不可以诊断出来的。现在有人神志不清而闷闷不乐，询问他痛苦的原因，他自己又不能说出来，那么这就是得病的原因很深而不可搞测的情况呀。观察他的言语饮食、起居与动作，本来也同正常的人没有什么不同，这就是那些庸医因为看不出病因而没有什么忧虑，而如扁鹊、仓公（这类良医）望见就会感到吃惊的原因吧。正因为他的病引发的原因很深，那么用来治疗的方法，本来就不是靠轻率地依照老方法马虎敷衍就能（把病）治好的。然而天下的士人，正是这样拾取三代遗留下来的文章，再补缀上汉朝、唐朝的历史旧事，认为这些微不足道的言论，就可以用来救济天下，这不是也太不切合实际了吗？
材料二：
官署东边的园子，杂草丛生，很久没有整治了。我到任以后，才开辟它，给贫瘠干涸的土地施肥灌水，开辟成了十几畦的菜园，又种植了花木、果树、桐树、竹子约百来株。春天阳气上升，草木将要发芽了。管理菜园的人报告说：“园里有樗树在那里，它根茎粗壮，枝叶繁茂。根茎粗壮就阻塞了地下的水分通道，消耗阳气，于是那些新植的花木就得不到养分的滋养；叶大就遮蔽阳光，让新植的花木不能充分享受雨露阳光，不能使枝叶伸展且繁茂。而且它材质弯曲臃肿，疏松轻浮，不坚实，它不值得养，应该砍掉。”于是把樗树全部劈成柴薪。第二天，管理菜园的人又说：“菜园南边有杏树在那里，它的根和枝叶所占据与遮盖的面积方圆约六七尺，树下的土地最为肥沃，因为有杏树的缘故，独不能种菜，这也应该砍掉作柴薪。”我回答说：“唉，现在杏树正逢春发枝，将要开花，可以等待它结果，你难道不能少种几畦蔬菜，把那块地方作为杏树的用地吗？”因而杏树没有被砍掉。
随后我省悟这件事，并感叹道：“唉！庄子曾经说：樗树与栎树因为不成材而保全下来，尽了它们的自然年限；桂树、漆树因为有用而到遭到伤害夭折。现今榕树确实不成材，却一下子被全部砍掉，杏树的木质坚硬细密，光泽美观，可以用，反而被保存下来。难道说有才与无才的事物，是由于各自碰上的时势不同而有幸与不幸的吗？”
古代诗歌阅读所选材料是江淹的《古意报袁功曹》，和选择性必修下册鲍照《拟行路难》的时代背景接近。在诗词考查点上，通过和鲍照《拟行路难》的比较阅读，提升学生品味鉴赏古诗词的能力。
15.D 解析：“凤独立”“鸾无群”都是强调超群独立，与众不同，而非突显“内心的孤独”。
[命题意图]本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。
16.答案：同：两句都使用了比喻手法。（2分）
不同：①江诗以“黄鹄”自喻，以“黄鹄高飞”表达自己渴望建功立业之心；②鲍诗以水流方向的不一米喻指人生穷达的各殊，地势决定了水的流向，门第高低决定了人的处境，揭示了门阀制度的不合理，表达了自己有才不得施展的愤懑之情。（每点2分，意思对即可）
[命题意图]本题考查品味诗歌关键诗句及手法、情感的能力。
17.答案：（1）羌管弄晴 菱歌泛夜
（2）盖叹郦元之简 而笑李渤之陋也
（3）示例一：飞湍瀑流争喧豗 砾崖转石万壑雷
示例二：今所经中岭及山巅 崖限当道者
示例三：崖限当道者 世皆谓之天门云（每空1分）
[命题意图]本题考查默写常见的名句名篇的能力。
语言文字运用Ⅰ节选自顾绅楠的文化散文《兰亭遥想》，文章抒写了对王羲之在东晋永和九年发起的兰亭雅集及相关历史的感悟，文字深邃典雅、余味悠长。同时借助材料命制题目，考查学生的语言运用的能力。
18.答案：A刀光剑影 B家喻户晓 C挥毫泼墨（每空1分。若其他答案符合语境亦可得分）
[命题意图]本题考查结合语境，正确使用成语的能力。
19.答案：从历史和传说的角度来看，兰亭的创造与越王勾践相关，它是渚山的百姓为了让在当地种兰的勾践休憩而搭建的草亭；从影响力的角度来看，兰亭的创造与王羲之的兰亭雅集密不可分。（每句2分。符合要求意思对即可）
[命题意图]本题考查恰当运用句式概括语段的能力。
语言文字运用Ⅱ关联了选择性必修下第四单元的“自然科学”内容，节选的科普材料主要介绍了霞出现时的预测依据以及霞的成因；同时借助命题考查学生在具体语境中用必备知识解决问题的能力。
20.答案：a霞的成因主要有两种（霞的成因有很多） b如果没有这些“灯泡” c云的反射也发挥着重要作用（每空2分。其他答案若契合语境亦可得分）
[命题意图]本题考查结合语境补写句子的能力。
21.答案：（1）第①句，修改：将“一种”放到“霞是”之后。
（2）第③句，修改：将“提前”去掉。（每处2分。指出序号1分，修改1分）
[命题意图]本题考查辨析并修改病句的能力。
2.答案：①“一个个”“一盏盏”，强调了大气中悬浮的颗粒之多，以及由此形成的“灯泡”的数量之多；②突显形象性，由“各种颗粒”到“一个个”光源和“一盏盏”“灯泡”，形象具体可感，画面感强；③增强语言的韵律感，读来朗朗上口。（每点1分，意思对即可。若其他答案言之成理亦可得分）
[命题意图]本题考查对叠词表达效果的鉴赏能力。
23.【写作指导】
材料将写作背景设置为选择性必修下册第三单元两个经典篇目《陈情表》和《项脊轩志》的联合阅读及鉴赏，要求学生在熟悉课文内容的基础上，联系对古今现象的认识，就材料给出的切入点做出自己的判断和分析。
材料给出的两位同学的看法，可以作为立意的方向。从小达看法的角度写作，强调古今中国女性形象的差异，行文立意可侧重表现古代女性生活范围狭窄，把期待寄托在男性身上等，和今天的女性深入参与社会生活，男女平等地享有社会各项权利的不同点，重心在赞美今日中国女性的自由、自主和智慧能力等。从小智的角度写作，强调古今中国女性身上的共性，行文立意应侧重表现中国女性的坚韧、勤劳、善良等优秀品质，发掘古今传承的中国女性的美德。选取素材时，可调动积累，关联古今，如强调差异，可写屠呦呦、王亚平、孙景南、江梦南等；强调共性，可就学过的课文《合欢树》写史铁生的母亲，也可结合自身实际，写自己身边的老师亲人等。同时，应注意文体要求，把握好发言稿的格式。
【参考立意】
①走出历史桎梏，展现今日女性风采。
②世界有“她”更美好。
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