人教版八年级语文下册期中考试卷及答案

这是一份人教版八年级语文下册期中考试卷及答案，共8页。试卷主要包含了语言的积累与运用，文言文阅读，现代文阅读，写作题等内容，欢迎下载使用。

一、语言的积累与运用。（35 分）
1、下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( )
A．勾当／勾勒
B．造诣／旨意
C．拮据／诘难
D．创伤／创造
取缔 ／根深蒂固
褒贬 ／针砭时弊
号令／奔走呼号
怄气／ 呕心沥血
相形见绌 ／弄巧成拙
如法炮制／越俎代庖
臭味相投／乳臭未干
哄堂大笑／一哄而散
3、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( )
A．今年十一假期， 前来秦始皇陵兵马俑游玩的人络绎不绝。
B．小草虽然是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。
C．列夫·托尔斯泰的小说，情节起伏跌宕，抑扬顿挫。
D．上海一人工湖惊现巨幅“中国地图”，这一巧妙设计可谓独具匠心。.
4、下列句子中， 没有语病的一项是( )
A．据调查，我国超 80%左右的成年人全谷物摄入不足，导致维生素 B、膳食纤维
等的缺失。
B．这三年多来，“一带一路”建设从无到有、由点及面，进度和成果都超出了
预期。
C．通过在扬州钟书阁举办的《人间送小温》首发式，使更多年轻读者深入了解
汪曾祺。
D．我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力发展我国青少年的
足球事业。
5、下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是 ( )
A．宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根， 朝上倒竖。
B．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 C．像我这么个生着宽鼻子、 厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？
D．那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
6、下列排序，顺序正确的是( )
①我国洞庭湖的面积逐渐缩小， 黄河下游的水面比地面还高， 就是有许多泥沙沉
积下来的结果。
②越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
③黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。
④它们被风吹向高空，被水带入大海。
⑤在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留
下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。
⑥蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。
A. ②④⑤①③⑥ B. ②①⑥③④⑤
C. ②④⑥③⑤① D. ②①⑥③⑤④
7、古诗文名句默写
①富贵不能淫，贫贱不能移， （ 《孟子》三章·富贵不能
淫）
② , 攻亲戚之所畔。（ 《孟子》三章·得道多助，失道寡
助）
③ ,不觉船移。（欧阳修《采桑子》 ）
④晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）中以诗入词，诗中着重写今日的感伤、被
誉为“千古奇偶”的名句是 ， 。
⑤朱敦儒《相见欢》 （金陵城上西楼）中表现作者渴望早日收复中原，还于旧都
的强烈愿望的句子是 ， 。
⑤李清照《如梦令》 中描写景色迷人，令人乐不思“宿”的句子是
, 。
二、文言文阅读。（15 分）
（甲）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 伐竹取 道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，
为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 恬然不动，俶尔
远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境
过清，不可久居，乃记之而去。
（柳宗元《小石潭记》）
（乙）绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，
其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者 磓③石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖④有巨人迹⑤数十，所谓佛 迹也。暮归倒行， 观山烧火，甚俯仰。度数谷， 至江。山月出，击汰中流，掬⑥ 弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘 ⑦煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付
过。东坡翁。
（苏轼《游白水书付过》） （注）①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②殆：大概。③磓 (duī)石五丈：用五丈 长的绳子系 石投入水中，是测水深的方法。④崖： 边。⑤巨人迹：巨大的脚印。
⑥掬(jū)：捧。⑦馀甘：橄 榄。
1．用／给下列句子断句。 (断一处)
其 岸 势 犬 牙 差 互
2．解释加点词语。
(1)心乐之
(2)日光下澈
(3)度数谷
(4)顾影颓然
3．下列句中加点词意思相同的一项是
A．为坻，为屿 不足为外人道也 B．乃记之而去 停数日， 辞去
C．其源殆可熟物 高可二黍许 D．以其境过清 能以径寸之木
4．用现代汉语翻译下列句子。
(1)斗折蛇行，明灭可见。
(2)雪溅雷怒，可喜可畏。
5．（甲）（乙）两文都作于作者被贬谪之后，分别主要表达了怎样的思想感情？
三、现代文阅读。（30 分）
1、那年花开
钱海燕
夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那 弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，
便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友 看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候， 一位同学
偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说， 摇晃着举到我面前。
“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的 ”我吞
吞吐吐地说。
“作业做完了， 再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关
键的时候， 怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。
“老师，我保证以后再也不写了， 您别生气。 ”我小心翼翼地说。
A 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，
一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着， 仿佛在敲打着我的心，我紧张
得快要窒息了。
谁知他看完后，对我说道： “文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不 能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。 ”他顿了顿，接 着说道： “我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。 ”我听了他的话，惊
讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么 名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，
又把我喊到了他的办公室。
“喝杯茶吧。 ”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手 上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花
板和四周墙壁都闪闪发光， 好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看， 就会发现
那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小 心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动， 把那些碎裂的镜片敲得更小， 镶嵌在天花板和墙壁上， 从远处看， 那些镜片就像
是钻石一样熠熠生辉。”
“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
“是的， ”徐老师语重心长地对我说， “在人的一生中，会遇到很多的挫折， 谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你
快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。 ”
听了徐老师的这番话，我重拾了信心， 写作的热情一发不可收拾，有越来越 多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知
道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来 ……
B 在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了， 笑得那样灿烂！
（选自《中学生阅读》 2016 年第 2 期有删改）
1．根据文意，说说文题“那年花开”的含义。
2．请从 A、B 两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。
（A）徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，
一直没有再说话。
（B）在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了， 笑得那样灿烂！ 3．文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事 ”有什么用意？说说你的理解。
4．文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。
2、《藤野先生》
①我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：
日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗 民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中
国的学生。
②大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂
在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其
名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员 还为我的食宿操心。 我先是住在监狱旁边一个客店里的， 初冬已经颇冷， 蚊子却 还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息 的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客 店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉 得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
③从此就看见许多陌生的先生， 听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分 任的。 最初是骨学。 其时进来的是一个黑瘦的先生， 八字须，戴着眼镜，挟着一 叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介
绍自己道：
④“我就是叫作藤野严九郎的……”
⑤“我因为听说中国人是很敬重鬼的， 所以很担心， 怕你不肯解剖尸体。现
在总算放心了， 没有这回事。”
⑥但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详 细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知
道。究竟是怎么一回事呢？ ”
1.作者为什么只记得“日暮里”和“水户 ”？这反映了作者怎样的思想感情？
2.作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”， 联系下文看有什么作用？
3.“大概是物以希为贵罢 ”中的“大概 ”对表达意思有什么作用？
4.⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质？
5.从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点？
1．130．“ 日暮里”触发了作者忧国之情，印象深刻； “水户”是反清志士客死
的地方。 反映了作者爱国的思想感情。
2．132．为下文写藤野先生做铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就
表现得更突出了。
3．大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢 ”合用更加强了不敢肯定的语
气，这是作者用诙谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。
4.热情诚恳，求实精神。
5.选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。
四、写作题（40 分）
在我们成长过程中，有过许多撩拨心弦的记忆：亲人的呵护、师长的教诲、 同伴的启迪、书香的熏陶……这些记忆如同呵护的春风， 关爱的雨露， 友善的阳
光，滋养着我们心灵的成长和心智的成熟。
请你根据对上述文字的理解，结合你的生活经历和体验，以“成长路上的阳光”
为题，写一篇作文。
要求： (1)选择你最擅长的文体(诗歌除外)，结合你最熟悉的生活，抒发你最真
挚的情感。 (2)不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁。(3)不少于 600 字。
参考答案：
一
D
C
B
C
C
①威武不能屈 ②以天下之所顺 ③无风水面琉璃滑 ④无可奈何花落 去， 似曾相识燕归来。 ⑤中原乱，簪缨散， 几时收？ ⑥常记溪
亭日暮， 沉醉不知归路。
二
1．其岸势／犬牙差互
2．（1）以……为乐；（2）穿透；（3）越过；（4）回头看。
3．B
4．（1）溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既喜又惊。
5． 【甲】文主要表达了作者的孤凄悲凉之情；【乙】主要表达了作者对自然的
亲近和热爱之情。
三
1．指的是初三那一年在老师的鼓励下， “我”重拾了信心，获得了成功。 (或：
“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。 )
2．A 句运用动作描写和神态描写，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，
以及对“我”写的小说的欣赏和认可。 B 句用拟人的修辞手法，生动形象地写出
了“我”收获成功之后的喜悦心情。
3．用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”_ 化挫折为成功的动力。 (或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的
痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。 )
四