小学语文人教部编版二年级上册寒号鸟教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册寒号鸟教案设计，共2页。教案主要包含了条河、一棵大杨树等内容，欢迎下载使用。

1.培养真实情境下解决问题的能力，不断发展逻辑思维。
2.阅读故事，了解主要角色，交流表达自己的爱憎。
3.感知故事大概内容 ，能按照时间顺序 ，说清楚喜鹊、寒号鸟的不同做法及结果 。发现产生不同结果的原因。
4.在阅读及角色扮演中体会角色特点，学会有条理地讲述小故事。
教学重难点
1.阅读故事，了解主要角色，交流表达自己的爱憎。
2.感知故事大概内容 ，能按照时间顺序 ，说清楚喜鹊、寒号鸟的不同做法及结果 。发现产生不同结果的原因。
教学流程
任务一：合作探究绘制故事图
1.找角色，为故事图找重点。
找一找，故事中写了哪些小动物？ 它们之间发生了什么故事？
交流：故事中除了主人公寒号鸟以外 ，还有一个小动物——喜鹊 。认识“鹊”字。
学生在故事图一上写“寒号鸟”“喜鹊”。
2.词串学习，补充故事图。
（1）出示：一堵石崖、一道缝、一条河、一棵大杨树。
①读准这组数量词 ，用上这些词语 ，说说它们住在哪儿。
②学生在故事图一上简笔绘画石崖 、 一道缝 、一 条河、一棵大杨树 。用上连接词说清楚。
3.（1）师生合作读第 1 自然段。
（2）指导朗读：
①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
学生两人小组合作读，绘制故事图二、故事图三 、 故事图四。
4.串联故事图。
（1）寒号鸟和喜鹊之间的故事就是按这样的时间 顺序展开的。
（2）结合自己的故事图 ，按时间顺序说说寒号鸟和喜鹊的故事。
5.发现两者之间的主要联系—— 劝。
（1）生认读“劝”，结合课文理解“劝”。
喜鹊一次又一次拿道理去劝说寒号鸟，文中喜鹊 一“劝”、二“劝”、三“呼唤”。
（2）生演一演“劝”和“呼唤”，发现不同。 成果评价：
任务 二：阅读比较优化故事图
1.优化故事图二（喜鹊第一次劝寒号鸟）。
（1）自 由读，用横线画出喜鹊在做什么，用波浪线画出寒号鸟在做什么。想想它们有什么不同。从“怎么 做”中体会喜鹊的勤劳、有远见以及寒号鸟的懒惰。
（2）对比小结：喜鹊忙着做窝，寒号鸟却只知道玩和睡 。 一个勤劳，一个懒惰，对比鲜明。
（3）学生朗读第 3、4 自 然段。
2.优化故事图三（喜鹊第二次劝寒号鸟）。
（1）自由读，用横线画出喜鹊在做什么，用波浪线画出寒号鸟在做什么。想想它们有什么不同。从“怎么做”中体会喜鹊的勤劳、善良以及寒号鸟的懒惰。
（2）学生分角色朗读。
（3）对比小结：喜鹊忙着做窝，寒号鸟却得过且过。
3.优化故事图四（故事图评比）。
（1）练习朗读，读出喜鹊和寒号鸟语言的不同 、做法的不同。
（2）四人小组评比出小组最佳故事图。
（3）讲述故事，小组成员点评。
4.故事配文字。
（1）为什么喜鹊能住在温暖的窝里 ，寒号鸟却冻死了？
（2）畅所欲言 自己的发现并写在故事图旁。
成果评价：
任务三：个性讲述巧用故事图
分角色朗读课文 ，交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？
2.结合自己整理的几张故事图，讲一讲你最喜欢的一个画面 。要求：讲清楚 。
3.通过木偶、道具角色扮演讲述故事。
4.拍摄讲故事视频进行网络投票。
成果评价：
任务四：个性创作编辑警示牌
又一年秋天 ，喜鹊想给其他小动物写警示牌，请你帮它出出主意，可以写些什么？
（当一回小喜鹊，做一张警示牌。 ）
成果评价：评出“最有说服力警示牌 ”“最佳设计 警示牌”“最具震撼力警示牌”。
任务五：挑战森林宣讲员
为了不再有寒号鸟被冻死的事情发生，森林里开展了“小小故事家”的活动，决定让“小小故事家”到各 个地方讲一讲《寒号鸟》。
1.秋天到了 ，你遇到 了还没储存粮食的松鼠 ，你会怎么向它讲《寒号鸟》，劝说它储存粮食？
2.秋天到了 ，你遇到了不想搭窝的小喜鹊 ，你会怎样向它讲《寒号鸟》，劝说它赶紧搭窝？
3.过年了，生存经验总结大会上，你会怎样讲《寒号鸟》，让大家都吸取教训？
学生选择最感兴趣的一项 ，准备一周左右 ，班内故事评比，入选者推荐参加广播站活动。
小组评价（最多三颗星）
说清楚
说流利
故事图清晰
故事图清晰有趣
自己评价（在符合的一栏打星，最多三颗星）
故事图清晰
故事图一般
故事图美观
故事图有创意
同伴的聆听感受
发生了什么？
我感觉怎么样？
我学到了什么？
你的观点会被其他 人接受吗？为什么？