人教PEP版英语三年级上册 Unit 1 Hello Part B Let’s learn Let’ talk 教学设计

这是一份人教PEP版英语三年级上册 Unit 1 Hello Part B Let’s learn Let’ talk 教学设计，共4页。
Unit 1 Hello Part B Let’s learn Let’ talk 教学设计教学目标1. 能够在情境中运用句型Hello!和Hi!与别人打招呼;2. 能够在情境中运用句型I'm ... 介绍自己;3. 能够在情境中运用句型What's your name? 询问别人的姓名,用My name is ... 回应别人的询问;4. 会唱英文歌谣学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中,只有学生乐于参与,主动参与,学生的思维才会处于活跃状况,吸收知识才会迅速,学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点,我在课堂上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语,有一定的英语基础,学习起来比较轻松,但在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中,我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时,培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯,提高课堂教学效率。现在的三年级学生,对英语的学习热情较高,可塑性较强,只要在教学中,教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养,学生的英语学习一定会取得很大的进步!重点难点1. 用Hello! 或Hi!向对方打招呼并自我介绍;2. 询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name's ... 的学习。教学过程【导入】Unit　1　Hello!　－　Part　B(一)Greeting & Chant(二) Game——抛球   教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m ...之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。   (三) Reviewing - Show me your ...教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定。   (四) 再次用抛球游戏此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。【活动】Unit　1　Hello!　－　Part　B(一)出示实物,帮助学生回忆所学单词;(二)通过PPT图片来复习单词;(三)呈现单词卡片,并通过Bomb game来测试学生对单词的熟悉及反应程度;(四)整体练习I have a ... 与I have an ...【活动】Unit　1　Hello!　－　Part　B(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。如:A: Hello! B!     B: Hi! A! Hi! C!   C: Hi! B! Hi! D!    D: Hi! C! Hello! E!    (ABCDE代表人名)    接力的内容还可以是询问姓名等。如:      C: I’m Sarah. What’s your name?D: My name’s Mike.     E: Goodbye!F: Bye-bye.G: See you.    (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.     (3)游戏:通过做Touching game或Matching game来复习单词    A:Touching game :将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。   B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人 教学随笔一张。教师读词,如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。   【讲授】Unit　1　Hello!　－　Part　B(1)在学生初步了解打招呼用语后,播放本课的歌曲 “Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。   T: Hello, boys and girls.         S: Hello.   (2)利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m „/Hi, I’m „  (3)带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)   (4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m „   (5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’s talk部分的教学内容   3.趣味操练 (Practice)  (1)游戏   玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I’m /Hi, I’m (这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai]。根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。       另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。   (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。   为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?   清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?         上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?    下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?   放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?  (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。   (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m…/Hi, I’m… Goodbye. /Bye-Bye 4. 看录像跟读音频,整体练习What's your name? My name's ...5. Work in groups. 小组活动利用所学句子和单词随意发挥创编新对话6. Perform 上台展示对话【作业】Unit　1　Hello!　－　Part　B1. 用自己学会的方式向父母问好,并介绍自己的英文名字;2. 为父母演唱所学歌谣;3. 用所学单词和句子创编新对话