部编高教版(2023)基础模块 上册第六单元优秀导学案及答案

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1、《论语》文学常识
《论语》语言的编纂。
文体：语录体散文，记录孔子及其弟子的言行。
2、分层概括
1～2，孔子问志。
3～13，弟子述志。
14～21，孔子评志。
3、四位弟子和老师的人物形象
子路：神态和语言描写，有抱负自信却轻率鲁莽。
冉有：谨慎小心，谦虚退让。
公西华：恭谦有礼，娴于辞令。
曾晳：淡泊于功名，豁达洒脱。
孔子：和蔼可亲，平易近人。
循循善诱（第2段）
教学民主（第11段）
因材施教（第16～21段）
4、弟子述志顺序不能调换的原因？
四位弟子的言论是层层递进的展开，呈现了孔子礼乐治国的思想与愿景。
5、孔子赞同曾皙观点的原因？
= 1 \* GB3 ①曾晳描绘了一幅人们悠闲自得，自由祥和的生活图景。
= 2 \* GB3 ②社会背景一定是和谐安定、人民富足有序的。
= 3 \* GB3 ③这种描绘是孔子以礼治国理想的形象化体现。
6、背诵文章重点句段原文及翻译
《寡人之于国也》
1、《孟子》语言的特点
具有论说文的特征。
比喻形象，语言犀利，感情饱满，说理透彻。
2、分层概括
1，提出“民不加多”的疑问。
2～3，分析“民不加多”的原因。
4，阐述使民加多的措施。
3、孟子、梁惠王的人物形象
孟子：聪明机智，重民爱民。
梁惠王：好大喜功，目光短浅，愚昧嗜战
4、第2段“请以战喻”孟子的设喻目的？
第二段用设喻方式委婉回答梁惠王，并启发引导他。
5、第4 段分析对比论证的作用？
第四段对比论证，揭示出社会的不平等，写出了梁惠王仍然不爱民，是对梁惠王自以为“于国尽心”的反驳。
《劝学》
1、《荀子》简介及语言的特点
《荀子》共32篇，26篇为其自著，末6篇为门人弟子所著。
语言特点：
说理透彻，气势雄浑。语言质朴，句法简单。多排比、善譬喻。
2、分层概括
1，开门见山，提出全文的中心论点，揭示主旨：学习不可以停止。
2，阐明学习的重要意义。
3，阐明学习的重要作用。
4，阐明学习应持有的态度和方法。
3、整篇文章中多处的比喻论证和对比论证
《公输》
1、《墨子》相关文学常识
《墨子》一书一般认为是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著作的汇编。
2、墨子、公输盘、楚王的人物形象
墨子：机智多谋，能言善辩，无所畏惧，镇定自若。
公输盘：顽固、阴险、狡诈。
楚王：虚荣、阴险狡诈、欺负弱小、野心勃勃。
3、墨子止楚攻宋的三个步骤
= 1 \* GB3 ①以智、仁、忠、强、知类的君子标准指责公输盘使他折服（以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）
= 2 \* GB3 ②以窃疾作类比，折服楚王。（以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷。）
= 3 \* GB3 ③巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣不能绝劝告楚王。（以技相较，促使楚王放弃攻宋。）
《庖丁解牛》
1、《庄子》相关文学常识、语言特点、“三玄”
《庄子》共35篇，内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
语言特点：想象奇妙、构思巧妙，善于用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。
“三玄”：《老子》《周易》《庄子》。
2、分层概括
1，通过动作和声音表现庖丁技艺的高超，为文惠君的赞叹和庖丁畅谈解牛之道做铺垫。
2～3，庖丁谈解牛经验，以解牛之道暗示养生之道。
4，梁惠王顿悟养生之道。
3、第1段怎样体现庖丁解牛技巧的高超?
通过动作和声音表现庖丁的技艺高超，为文惠君的赞叹和庖丁的畅谈解牛之道做铺垫。
4、庖丁解牛技巧高超的原因？
= 1 \* GB3 ①热衷于把握运用规律。
= 2 \* GB3 ②不断实践、积累经验。
= 3 \* GB3 ③谨慎小心，不骄傲大意。
5、第3段“始臣……神欲行”的对比分析？
通过对比，突出庖丁技艺的高超，强调把握规律的重要性。
6、庖丁的人物形象
= 1 \* GB3 ①热爱职业，努力钻研。
= 2 \* GB3 ②善于总结规律。
= 3 \* GB3 ③不骄不躁，认真谨慎。