第四单元（复习课件）-2023-2024学年六年级语文上册单元速记·巧练（统编版）

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第四单元复习六年级语文上册统编版 亲爱的同学们，在第四单元中，我们学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》以及《语文园地》，三篇课文，通过读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！单元梳理字音辨析呻shēn糟zāo掀xiān勺sháo嗓sǎnɡ咆páo皱zhòu“掀”字是左右结构，易错读成“xīn”。湃勺呻 增澎废嘛“澎”字是三点水旁，意思是波涛发出冲击声 。 “勺”字容易与“勾”字混淆，“勺”字里面是一点，而“勾”字里面是“厶”。勺勾匀sháogōuyún(勺子)(勾人)(均匀)桶诵tǒngsòng（水桶）（朗诵）涌sòng（涌动）大多数容易写错的字都是因为混淆了部首，注意区分。大多数容易写错的字都是因为混淆了部首，注意区分。瞪橙澄tǎng(瞪眼)(橙子)(澄清）糟遭槽zāozāocáo（糟糕）（遭遇）（水槽）tǎngtǎng哮:右边是“孝”。废:半包围结构,里面是“发”。熄：左窄右宽，左部最后一笔是点。唉:右下是“矢”,长撇不出头。喃:右边被包围的部分是“”。湃:“拜”左边是“手”的变形,右边有四横。易写错的字汹(xiōng)：汹涌 来势汹汹 涌(yǒng)：涌现 涌动澎(péng)：澎湃 澎湖 湃(pài)：澎湃 滂湃溅(jiàn)：水花四溅 喷溅 熄(xī)：熄灯 熄火掀(xiān)：掀起掀开 困(kùn)：困难 困苦唉(āi)：唉声叹气 淋(lín)：淋水 淋雨嘿(hēi)：嘿嘿笑 糟(zāo)：糟糕 糟蹋嘛(ma)：干嘛 皱(zhòu)：皱纹 皱巴巴生字组词勺(sháo)：勺子 饭勺 棚(péng)：牲口棚 天棚苔(tái)：苔藓 苔痕 藓(xiǎn)：苔藓坪(píng)：草坪 坪坝 蔗(zhè)：甘蔗 蔗糖瀑(pù)：瀑布 飞瀑 缝(féng)：裂缝 门缝谚(yàn)：谚语 农谚生字组词多义字废①不再使用；不再继续。②荒芜；衰败。③没有用的或失去了原来的作用的。④肢体伤残。⑤罢黜。废弛荒废废品残废废黜多义字困①穷苦、艰难。②疲乏、困倦。③陷在艰难痛苦之中。穷困困倦困难多音字卷当卷尺考卷势不可当当铺没淹没没有作自作自受作坊多音字强蒙勉强强壮承蒙蒙人蒙古倔强同音字淌(流淌) 呻(呻吟) 废(废品) 皱(皱纹) 废(废品)倘(倘若) 伸(伸手) 费(费事) 雏(雏燕) 费(费事)咆(咆哮) 哑(沙哑) 揪(揪住) 勺(勺子) 皱(皱纹)跑(跑步) 亚(亚洲) 秋(秋天) 勾(勾引) 雏(雏燕)糟(糟糕) 嗓(嗓子) 淌(流淌) 揪(揪出) 橡(橡皮)遭(遭遇) 噪(噪声) 倘(倘若) 锹(铁锹) 像(好像)同音字嗓(嗓子) 呻(呻吟) 揪(揪出) 咆(咆哮) 哑(沙哑)噪(噪声) 伸(伸缩) 锹(铁锹) 跑(跑步) 亚(亚洲)揪(揪住) 勺(勺子) 糟(糟糕)秋(秋天) 勾(勾引) 遭(遭遇)词语积累淌(流淌) 呻(呻吟) 废(废品) 皱(皱纹) 废(废品)倘(倘若) 伸(伸手) 费(费事) 雏(雏燕) 费(费事)咆(咆哮) 哑(沙哑) 揪(揪住) 勺(勺子) 皱(皱纹)跑(跑步) 亚(亚洲) 秋(秋天) 勾(勾引) 雏(雏燕)糟(糟糕) 嗓(嗓子) 淌(流淌) 揪(揪出) 橡(橡皮)遭(遭遇) 噪(噪声) 倘(倘若) 锹(铁锹) 像(好像)同音字嗓( ) 呻( ) 揪( ) 咆( ) 哑( )噪( ) 伸( ) 锹( ) 跑( ) 亚( )揪( ) 勺( ) 糟( ) 揪( ) 橡( )秋( ) 勾( ) 遭( ) 锹( ) 像( )形近字嗓(嗓子) 呻(呻吟) 揪(揪出) 咆(咆哮) 哑(沙哑)噪(噪声) 伸(伸缩) 锹(铁锹) 跑(跑步) 亚(亚洲)揪(揪住) 勺(勺子) 糟(糟糕) 揪(揪出) 橡(橡皮)秋(秋天) 勾(勾引) 遭(遭遇) 锹(铁锹) 像(好像)形近字1.必须掌握的词咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 党员 呻吟废话 吞没 猛然 渔夫 风暴 沉思 抱怨轰鸣 倾听 探望 照顾 困难 阴冷 忧虑渔网 糟糕 后脑勺 湿淋淋重点词语 多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！2.四字词语寒风呼啸 魁梧黧黑 缝缝补补 合不拢眼重点词语3.成语势不可当 跌跌撞撞 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语忐忑不安 自作自受 喜出望外 目不转睛 奄奄一息一动不动 无边无涯 三长两短 热气腾腾 重重叠叠《桥》拥戴：意思是推举拥护、拥护爱戴。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。猛然：忽然、突然。抱怨：心怀怨恨；埋怨。跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。词语理解《穷人》汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。忧虑：忧愁思虑、忧愁担心。忐忑不安：忐忑，心神不定。心神极为不安。“忐忑不安”是描写神态的词语，近义词是“惴惴不安”“惊慌失措”，含贬义。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。“心惊肉跳”形容人极度惊惧恐慌，近义词是“心惊胆战”，如：他早先做了坏事，现在风声紧了，自然每天心惊肉跳，睡不好觉。词语理解咆哮—怒吼 惊慌—慌张 放肆—肆意 祭奠—祭祀沉默—缄默 严肃—严厉 忧虑—焦虑 怒吼—怒号硬实—健壮 艰苦—困苦 脆弱—软弱 灿烂—绚丽安顿—安置 抱怨—埋怨 照顾—照看 均匀—匀称势不可当—势如破竹 跌跌撞撞—踉踉跄跄 喜出望外—大喜过望心惊肉跳—胆战心惊 无边无涯—无边无际近义词惊慌—镇静 沙哑—清脆 放肆—拘谨 潮湿—干燥舒适—难受 清新—浑浊 黧黑—白皙 严肃—随和衰弱—健壮 严厉—和蔼 饱满—干瘪 浪费—节约低沉—高亢 粗糙—光滑 灿烂—暗淡 奄奄一息—生龙活虎势不可当—不堪一击 跌跌撞撞—稳稳当当反义词1.词语搭配(清瘦)的脸 (窄窄)的木桥 (白茫茫)的世界 (古老)的钟(放肆)地舔 (痛苦)地呻吟 (汹涌澎湃)的海浪 (冰冷发青)的脸(严厉)地说 (饱满)的情绪 (湿淋淋)的渔网 (苍白僵硬)的手(严峻)的脸 (新鲜)的鱼汤 (魁梧黧黑)的渔夫词语积累2.特殊词语。ABAC式样的词语：自作自受 自言自语类似的词语:自生自灭 一生一世 自由自在 自给自足 自暴自弃3.词语拓展①描写心情的词语：忐忑不安 心惊肉跳跳类似的词语:心急如焚 忧心忡忡 垂头丧气 百感交集 悲痛欲绝②描写天气的词语：寒风呼啸 风雨交加 秋高气爽③描写人物神态的词语：大惊失色 六神无主类似的词语:泰然自若 全神贯注 和颜悦色 神采飞扬④描写大海的词语：汹涌澎湃 海风呼啸 风平浪静词语积累1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(表示省略递增的次数)2.“还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”(表示语意的跳跃)3.“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”(表示说话结巴,欲言又止)4.“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦?……不,还没来!为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(表明心理活动的时断时续)省略号1.比喻句（1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。把山洪比作一群受惊的野马，生动形象地写出了洪水的凶猛。（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。把老汉比作一座山，生动形象地突出了老支书沉着、坚定的高大形象。句子积累2.拟人句（1）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。运用拟人的修辞手法，生动形象地把洪水肆虐的情形再现了出来。（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。运用拟人的修辞手法，既生动地写出了洪水的肆虐，又突出了洪水的危险。句子积累3.反问句老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。4.精彩句她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这几句话是对桑娜心理活动的描写，突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。句子积累5.常考句型（1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马。(仿写比喻句)（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(仿写拟人句)（3）有的同志滑倒了,架桥的同志就用头把他顶住;有的战士踩着架桥同志的肩膀了,架桥的同志就咬紧牙顶着;有的同志滑到河里了,架桥的同志就赶紧把他扶上去。（仿写排比句)（4）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。（理解含义深刻的句子)前一句是环境描写,运用拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句“疯了似的折回来”写出了人们慌不择路的情景。句子积累本单元的课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文组成。阅读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。第四单元概述：课文概述13.《桥》是一篇微型小说,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的精神。14.《穷人》作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,他的代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。15.《金色的鱼钩》按照事情发展的顺序叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。（1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。……水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。……木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。课文梳理13.《桥》 这几句是环境描写,运用比喻和拟人的修辞手法突出了环境的恶劣,营造出危急的形势。环境描写的好处:烘托出当时紧张的气氛,突出形势的危急,推动了故事情节的发展,一步步有力地烘托出了老支书沉着冷静、舍己为人、不徇私情的崇高品质。●重点句子理解（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。课文梳理13.《桥》 这里运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,与人们“惊慌”“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,也体现了老支书沉稳干练、在村民们心中很有威信。●重点句子理解（3）老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”……老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。课文梳理13.《桥》(1)“冲上前”“揪出”“吼”是对老汉的动作描写。“凶得像只豹子”是对老汉的神态描写。“你还算是个党员吗?排到后面去!”是对老汉的语言描写,让人体会到老汉的铁面无私。(2)一“揪”一“推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爱子心切的崇高形象。(3)老汉第一次吼是站在党员的角度。第二次吼是站在一个父亲的角度。在对人民群众的大爱中,也深藏着一个父亲对儿子的真爱。●重点句子理解（1）这篇小说为我们塑造了一位怎样的老汉形象？课文梳理13.《桥》 临危不乱、心系村民、镇定果断、威信极高、坚持原则、不徇私情、沉着无畏、深爱儿子……●重点问题“桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、舍己为人的生命桥。（2）这篇小说为什么以“桥”命题，而不用“老支书”或“一位老汉”来命题。（1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。课文梳理14. 《穷人》●重点句子理解 这段环境描写,将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫出海打鱼的危险,侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。（2）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。课文梳理14. 《穷人》 寡妇的日子的确不好过，与桑娜家的温暖舒适不同，这里没有炉子里发出的暖暖的火光，显得“潮湿又阴冷”。暗示西蒙的生活很困窘。●重点句子理解“熬”这个字表明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗宁愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。（3）渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” （1）作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？课文梳理14. 《穷人》 这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。●重点问题 示例：我觉得桑娜和渔夫不“穷”。虽然他们的物质生活是贫穷的，渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。而且孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。但是他们精神和品德上是富有的，因为他们勤劳、善良。（2）小说以“穷人”为题，你觉得桑娜和渔夫穷吗？（1）我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”课文梳理15. 《金色的鱼钩》 老班长所说的“比你们还先吃呢”竟然是这样的情形！这让文中的“我”无比震撼。为了照顾好“我们”，老班长做出了这样无私的牺牲，怎能不令人动容呢？●重点句子理解 一个“熬”字体现了当时情况的极端艰苦，“还要二十天”则预示了还有更大的困难在等着他们。（2）我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！ （3）小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。课文梳理15. 《金色的鱼钩》●重点句子理解 这句话是老班长看到“我们”都不忍喝鱼汤时，对“我”的劝慰，怕“我”的表现会影响两个小战士。老班长无论如何也要完成党交给他的任务，照顾好三个病号，体现了他忠于革命、舍己为人的品质。 （4）他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 已经奄奄一息的老班长毅然拒绝了“我”端来的鱼汤，在这里，老班长的无私和伟大让人由衷敬佩。（1）为什么“我”“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？课文梳理15. 《金色的鱼钩》 当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给“我们”三个病号吃，自己却硬咽草根和鱼骨头来充饥时，“我”的内心极为沉重。实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看到老班长忍饥挨饿，也实在不愿意看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以“我”觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。●重点问题 “金色的鱼钩” 不仅是贯穿全文的线索，更象征着老班长金子般闪耀的思想光芒，象征着革命精神永垂不朽。（2）作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？语文园地交流平台 课文《桥》中对老支书在桥前的神态描写、语言描写，让我们感知到其心系群众、临危不乱、先人后己、大公无私的崇高品质。老支书在组织逃生时揪出自己儿子的情节让我们更深刻地体会到了他不徇私情的崇高品质。逐渐变得恶劣的环境有力地烘托出老支书处变不惊、沉着冷静的性格特征。 我们还可以通过侧面描写来感知人物形象。《桥》中人们的惊慌失措与老支书的沉着镇定形成鲜明的对比，进一步突显了老支书的人物形象。 在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。（1）古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。字词句运用字词句运用 ☆张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。提示：张飞睁大眼睛，隐隐约约看到后面的队伍高举青罗伞盖、旌旗蔽日，浩浩荡荡地来了，料定是曹操心中疑虑，亲自来察看。于是张飞高声大叫道：“我是燕人张翼德！谁敢与我决一死战？”声音像雷声一样大。曹军听到这声音，腿都战栗不止。正面描写：飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。侧面描写：曹军闻之，尽皆股栗。字词句运用方法指导：朗读时，要读出张飞的勇武过人。如抓住人物语言读出粗犷豪迈，抓住动作“睁圆环眼”“厉声大喝”读出勇猛气概。读时语气要有顿挫感，让人感觉心惊胆战；“曹军闻之，尽皆股栗”，略作停顿，读出震慑的感觉。拓展：“长坂桥张飞退曹军”是《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。麋芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。此时，赵云怀抱刘禅再度杀入重围。张飞让赵云赶紧过桥，自己单人独骑立于长板桥边。他面对的是曹操亲自率领的数十万大军。张飞大吼曹军一片混乱，一起向西败退。见于《三国演义》第四十二回。字词句运用（2）读一读体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？……不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”◇我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。字词句运用提示：第一段话通过密集使用省略号、问号、感叹号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫一又害怕丈夫突然回来一责问自己一作出决断。通过这段心理描写，我们可以感受到生活给桑娜带来的压力，更可以感受到桑娜爱丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。第二段话写出了“我”紧张担心、矛盾痛苦的心理，侧重于“我”内心的痛苦的变化过程：为战友心痛一担心暴露一不忍心看一忍不住不看一心如刀绞。这两段话都写出了人物忐忑不安、犹豫不决时的心理活动，朗读时要把这种复杂的矛盾心理表现出来。联系自己的生活实际，想一想生活中让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，如发期末考试成绩前、打碎了妈妈心爱的花瓶、冬日的周末挣扎起床去养老院做志愿者……字词句运用示例：在生活中，你有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做的经历？写一写内心经历这些事时的心理变化过程。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。日积月累回乡偶书(唐)贺知章 少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。作者介绍：贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。日积月累写作背景：贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。释义：〔偶书〕偶然写的诗。〔少小〕年轻的时候。〔乡音]家乡的口音。〔无改〕没有改变。〔鬓(bìn)毛衰两鬓的头发已经稀疏了衰，减少，疏落。日积月累理解：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？赏析：这首诗描写了诗人回到家乡的情景，表达了久客伤老之情。诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日归来，鬓发疏落。富于戏剧性的儿童笑问，更让人感慨万千。全诗在有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，久久不绝。日积月累拓展： 回乡偶书（二） [唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 赏析：这首诗是唐代诗人贺知章的组诗作品，写于作者晚年辞官还乡之时。第一首诗在抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感；第二首诗抓住了家乡的变与不变的对比，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。这两首诗语言朴实无华，感情自然逼真，充满生活情趣。日积月累拓展： 长歌行 汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。下节课再见六年级语文上册统编版