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初中物理人教版（2024）八年级上册第二章 声现象第1节 声音的产生与传播导学案及答案
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这是一份初中物理人教版（2024）八年级上册第二章 声现象第1节 声音的产生与传播导学案及答案，共5页。学案主要包含了新旧衔接，预学新知等内容，欢迎下载使用。
新旧衔接
1．在国际单位制中，长度的基本单位是 ，时间的基本单位是 。
2．物体的运动和静止是 的， 对于不同的参照物，物体的运动情况可能不同。
3．我们在运动学中用速度来描述物体运动的快慢，其单位用国际单位制表示，基本单位是 ，常用单位有 ，它们之间的换算关系是：1 m/s＝ km/h。
4．在文字产生之前，我们人类主要通过声音来交流信息，我们的声带是如何产生声音的呢？我们发出的声音是通过什么进行传播的呢？
预学新知
1．声音是由物体的 产生的。
2．声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作 。
3．真空 (填“能”或“不能”)传播声音。
4．声音在15 ℃空气中的传播速度为 m/s。
5．声音在大理石中的传播速度 (填“大于”“等于”或“小于”)在水中的传播速度。
6．声音在传播过程中遇到障碍物，会发生 。
7．人们能把回声和原声区分开的最短时间为 s。
素养目标
1．知道声音是由物体振动产生的。
2．(重点)知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同。
3．(难点)能分析一些常见的声现象。
课堂任务1 声音的产生
1．声源： 的物体叫作声源。
2．想想做做：(1)拨动张紧的橡皮筋(如图)，橡皮筋会 ；一边说话，一边用手摸颈前喉头部位，会发现喉头部位在 。
(2)补充实验
a.在鼓面上放纸屑，敲击鼓面，听到声音，看到纸屑跳动。
b.敲击音叉，看到与其接触的乒乓球反复被弹起。
c.把发声的音叉插入水中，看到水花飞溅。
以上实验说明：一切发声的物体都在 。
声音是由物体的 产生的。一切正在发声的物体都在 ，物体 停止，发声也停止。
变式1如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉接触水面，水花四溅。在此实验中水的作用是( )
A.把音叉微小的振动放大，便于观察B.使音叉的振动尽快停下来
C.使音叉振动时间延长D.使音叉振动起来
(变式1)
变式2如图所示，笛子是我国的一种传统乐器，它是利用空气振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。下列乐器中与笛子发声原理相同的一项是( )
A.二胡B.箫C.马头琴D.古筝
(变式2)
乐器及一些动物发声的部位
课堂任务2 声音的传播
1．演示实验
2．声波：如图，当鼓面向右振动时，压缩右面的空气，使这部分空气变密；当鼓面向左振动时，使右面的空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏密相间的 ，由近及远向四周传播出去。类似于水波的传播，声音以波的形式传播着，我们把它叫作 。
如图所示，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内手机的铃声会越来越 ，进一步推理得出： 不能传声。
课堂任务3 声速
1．声速
(1)发生雷电时，闪电和雷声会同时发生，但总是先 ，后 。
(2)声音在15 ℃的空气中传播的速度为 m/s。
(3)声速的大小与介质的种类有关，声音在不同介质中的传播速度关系一般是v固 v液 v气。(均填“＞”“＝”或“＜”)
2．声音的传播
(1)声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被 。我们把声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的声音叫 。人们能把回声和原声区分开的最短时间为 s。人能听到回声时距离反射面的最小距离约为 m。
(2)人耳听到声音的过程：外界传来的声音→ →听小骨及其他组织→ → 。
下表给出了一些介质中的声速，分析表格中的信息，可以得出的结论是( )
A.声音在铜中传播得最慢B.声音在空气中的传播速度为 340 m/s
C.声音在固体中比在液体中传播得快D.声速大小与介质的温度、种类有关
参考答案
【新旧衔接】
1.米(m)；秒(s) 2.相对
3.米每秒(m/s)；千米每小时(km/h)；3.6
4.解：声带靠振动产生声音；我们发出的声音通过空气进行传播。(合理即可)
【预学新知】
1.振动 2.介质 3.不能 4.340
5.大于 6.反射 7.0.1
课堂任务1
1.正在发声 2.(1)振动；振动 (2)振动
例1 振动；振动；振动
变式1 A 变式2 B
课堂任务2
1.演示实验1：空气；空气 演示实验2：能；固体
演示实验3：会；液体
演示实验4：逐渐减小；介质；真空
2.波动；声波
例2 小；真空 点拨：抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内可以传播声音的空气越来越少，所以罩内手机的铃声会越来越小，进一步推理得出：真空不能传声。
课堂任务3
1.(1)看到闪电；听到雷声 (2)340 (3)＞；＞
2.(1)反射；回声；0.1；17
(2)鼓膜振动；听觉神经；大脑
例3 D乐器种类
打击乐器
弦乐器
管乐器
发声部位
乐器自身
弦
空气柱
动物
蝈蝈
蝉(雄性)
蚊子
发声部位
两前翅
腹部发声器
翅膀
实验图
实验步骤
实验结论
演示实验1
上课的铃声、学校广播的声音，我们都能听到。
这是因为我们周围充满了 ，通过 听到了这些声音。
演示实验2
一个同学轻叩桌面(不要让附近的同学听到声音)，另一个同学把耳朵贴在桌面上， (填“能”或“不能”)听到声音。
(填“固体”“液体”或“气体”)能够传声。
演示实验3
在鱼缸旁拍手，水中的鱼儿 (填“会”或“不会”)被声音吓跑。
(填“固体”“液体”或“气体”)能够传声。
演示实验4
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，闹钟的铃声将 。
声音的传播需要 ， 不能传声。
介质
v/(m·s－1)
介质
v/(m·s－1)
空气(0 ℃)
331
水(常温)
1 500
空气(15 ℃)
340
冰
3 230
软木
500
铜
3 750
新旧衔接
1．在国际单位制中，长度的基本单位是 ，时间的基本单位是 。
2．物体的运动和静止是 的， 对于不同的参照物，物体的运动情况可能不同。
3．我们在运动学中用速度来描述物体运动的快慢，其单位用国际单位制表示，基本单位是 ，常用单位有 ，它们之间的换算关系是：1 m/s＝ km/h。
4．在文字产生之前，我们人类主要通过声音来交流信息，我们的声带是如何产生声音的呢？我们发出的声音是通过什么进行传播的呢？
预学新知
1．声音是由物体的 产生的。
2．声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作 。
3．真空 (填“能”或“不能”)传播声音。
4．声音在15 ℃空气中的传播速度为 m/s。
5．声音在大理石中的传播速度 (填“大于”“等于”或“小于”)在水中的传播速度。
6．声音在传播过程中遇到障碍物，会发生 。
7．人们能把回声和原声区分开的最短时间为 s。
素养目标
1．知道声音是由物体振动产生的。
2．(重点)知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同。
3．(难点)能分析一些常见的声现象。
课堂任务1 声音的产生
1．声源： 的物体叫作声源。
2．想想做做：(1)拨动张紧的橡皮筋(如图)，橡皮筋会 ；一边说话，一边用手摸颈前喉头部位，会发现喉头部位在 。
(2)补充实验
a.在鼓面上放纸屑，敲击鼓面，听到声音，看到纸屑跳动。
b.敲击音叉，看到与其接触的乒乓球反复被弹起。
c.把发声的音叉插入水中，看到水花飞溅。
以上实验说明：一切发声的物体都在 。
声音是由物体的 产生的。一切正在发声的物体都在 ，物体 停止，发声也停止。
变式1如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉接触水面，水花四溅。在此实验中水的作用是( )
A.把音叉微小的振动放大，便于观察B.使音叉的振动尽快停下来
C.使音叉振动时间延长D.使音叉振动起来
(变式1)
变式2如图所示，笛子是我国的一种传统乐器，它是利用空气振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。下列乐器中与笛子发声原理相同的一项是( )
A.二胡B.箫C.马头琴D.古筝
(变式2)
乐器及一些动物发声的部位
课堂任务2 声音的传播
1．演示实验
2．声波：如图，当鼓面向右振动时，压缩右面的空气，使这部分空气变密；当鼓面向左振动时，使右面的空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏密相间的 ，由近及远向四周传播出去。类似于水波的传播，声音以波的形式传播着，我们把它叫作 。
如图所示，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内手机的铃声会越来越 ，进一步推理得出： 不能传声。
课堂任务3 声速
1．声速
(1)发生雷电时，闪电和雷声会同时发生，但总是先 ，后 。
(2)声音在15 ℃的空气中传播的速度为 m/s。
(3)声速的大小与介质的种类有关，声音在不同介质中的传播速度关系一般是v固 v液 v气。(均填“＞”“＝”或“＜”)
2．声音的传播
(1)声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被 。我们把声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的声音叫 。人们能把回声和原声区分开的最短时间为 s。人能听到回声时距离反射面的最小距离约为 m。
(2)人耳听到声音的过程：外界传来的声音→ →听小骨及其他组织→ → 。
下表给出了一些介质中的声速，分析表格中的信息，可以得出的结论是( )
A.声音在铜中传播得最慢B.声音在空气中的传播速度为 340 m/s
C.声音在固体中比在液体中传播得快D.声速大小与介质的温度、种类有关
参考答案
【新旧衔接】
1.米(m)；秒(s) 2.相对
3.米每秒(m/s)；千米每小时(km/h)；3.6
4.解：声带靠振动产生声音；我们发出的声音通过空气进行传播。(合理即可)
【预学新知】
1.振动 2.介质 3.不能 4.340
5.大于 6.反射 7.0.1
课堂任务1
1.正在发声 2.(1)振动；振动 (2)振动
例1 振动；振动；振动
变式1 A 变式2 B
课堂任务2
1.演示实验1：空气；空气 演示实验2：能；固体
演示实验3：会；液体
演示实验4：逐渐减小；介质；真空
2.波动；声波
例2 小；真空 点拨：抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内可以传播声音的空气越来越少，所以罩内手机的铃声会越来越小，进一步推理得出：真空不能传声。
课堂任务3
1.(1)看到闪电；听到雷声 (2)340 (3)＞；＞
2.(1)反射；回声；0.1；17
(2)鼓膜振动；听觉神经；大脑
例3 D乐器种类
打击乐器
弦乐器
管乐器
发声部位
乐器自身
弦
空气柱
动物
蝈蝈
蝉(雄性)
蚊子
发声部位
两前翅
腹部发声器
翅膀
实验图
实验步骤
实验结论
演示实验1
上课的铃声、学校广播的声音，我们都能听到。
这是因为我们周围充满了 ，通过 听到了这些声音。
演示实验2
一个同学轻叩桌面(不要让附近的同学听到声音)，另一个同学把耳朵贴在桌面上， (填“能”或“不能”)听到声音。
(填“固体”“液体”或“气体”)能够传声。
演示实验3
在鱼缸旁拍手，水中的鱼儿 (填“会”或“不会”)被声音吓跑。
(填“固体”“液体”或“气体”)能够传声。
演示实验4
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，闹钟的铃声将 。
声音的传播需要 ， 不能传声。
介质
v/(m·s－1)
介质
v/(m·s－1)
空气(0 ℃)
331
水(常温)
1 500
空气(15 ℃)
340
冰
3 230
软木
500
铜
3 750
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初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播导学案： 这是一份初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播导学案，共6页。学案主要包含了学习目标，课上学习任务，课后作业，课上学习任务答案，课后作业参考答案等内容，欢迎下载使用。
