人美版（北京）五年级上册5. 奇妙的组合教学设计及反思

这是一份人美版（北京）五年级上册5. 奇妙的组合教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入，精讲探究，练习展评，反思拓展，板书内容等内容，欢迎下载使用。

1.知识与技能：了解艺术作品中图形的组合方法，并能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2.过程与方法：教师创设欣赏情境和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法，开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇妙组合的艺术作品。
3.情感态度价值观：开阔视野，了解世界多元文化，奇妙组合的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生感受生活中的美。
教学内容
教学重点：
引导学生探究绘画中奇妙的组合方法。2.指导学生尝试着运用这些组合方法。
教学难点：
1.发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。2.鼓励学生怀有创新精神，激发他们的创作热情。
教学过程
一、导入
师：最近老师家里发生了一件新鲜事，丁丁同学做了一件让人意想不到的事情，同学们觉得老师应该表扬还是批评他呢，我们一起来看看。（看视频，丁丁同学用一杯牛奶、胡萝卜和吸管想象组合成不一样的油漆滚筒）
师：同学们觉得我应该表扬他，应为他发挥了想象力，有创新精神。好，这节课，让我们刮起一场头脑风暴，一起来做一做有创意的事，将原本熟悉的事物换个组合方法，让它变得妙不可言。
导入课题：奇妙的组合。
二、精讲探究
1.方法一：
（1）用生活中的小创意（长面包像金刚狼的爪子）引出著名艺术家
毕加索和他的作品《牛头》。
（2）请同学说说《牛头》的创意，使学生感受“奇”、“妙”的感觉。
（3）总结：这件作品是由一些我们生活中外形相似的物品加以巧妙的创意进行替换重新组合而成。方法一：大胆创新 替换隐喻。
（4）练习一：组合小游戏
看图中所给的刷子、纽扣、布头、笔筒，发挥你的想象能用替换隐喻的方法创造出什么奇妙的组合呢？
2方法二：
（1）学生自主欣赏俄罗斯画家马列维奇的作品《俄罗斯的英国人》总结方法二：错位叠加 放大缩小，完成表格。
画家马列维奇的奇妙组合方法
画面元素
建筑、鱼、蜡烛…
马刀、蜡烛、鱼、人…
组合表现方法
缩小、放大
错位、叠加
3.看看同龄人的作品：
欣赏了艺术大师们的作品，我们学到了一些奇妙组合的方法。同学们具备了自主学习的能力，课后可以继续探究奇妙组合的方法。
相比大师作品，我们同学们的作品也一样让人赞叹不已。这里就有三幅优秀的学生作品展示在大家面前。你能用我们刚才总结的这些奇妙的组合方法的关键词语，评价一下这些作品吗？
4、看看老师的作画步骤。
看了这么多，同学们是不是也跃跃欲试了呢？别急，我们先来看看老师的创作过程。老师看见图片中的女孩看书时，头发被风扬起，我在想她此刻是不是正在知识的大海中遨游呢，于是我创作了下面这幅线描作品。
三、练习展评
（1）作业要求
1、请仔细观察生活的你大胆创新，用象征暗喻、错位叠加、放大缩小等方法给你习以为常的物品来个重新组合，并用线描的方法表现，来完成一幅奇妙的作品。
2、创作线描画时请注意线条的疏密、曲直及黑白对比关系。
（2）学生练习，完成作业，教师巡回指导。
（3）展评、欣赏部分作业，给小组优秀作品颁发创意奖章。
四、反思拓展
（1）欣赏一组生活中的奇妙组合的图片，感受创新精神无处不在。
（2）小结本课：这一节课，我们感受到了生活中常见物品通过不同的组合方法可以呈现不一样的美。奇妙的组合给我们生活带来种种改变的同时，也给我们带来无限的美与奇趣！
同学们可不要小看自己的这些创新，真是有了我们的奇思妙想，许多现在我们难以想象的美好才得以实现。创新精神推动着整个社会的发展和进步。希望同学们今后也能一直怀揣着创新精神，大步向前。
让我们在一组创意组合的奇妙中结束我们这节美术课，请同学们为自己在本节课展现的创意鼓鼓掌吧！
五、板书内容
奇妙的组合
方法：替换 隐喻 放大 缩小 错位 叠加