小学语文人教部编版三年级上册大青树下的小学教案及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级上册大青树下的小学教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“服、装、艳”等生字。
2.关注“有新鲜感的词语”，收获知识、开拓视野，发现大青树下的小学是一所民族小学。
3.抓住“有新鲜感的句子”，理解课文，发现大青树下的小学里有一群可爱的学生。
【教学重难点】
1.关注“有新鲜感的词语”，收获知识、开拓视野，发现大青树下的小学是一所民族小学。
2.抓住“有新鲜感的句子”，理解课文，发现大青树下的小学里有一群可爱的学生。
【教学流程】
课前活动：
PPT呈现孩子们日常上学、进校、上课、下课的场景图片，引导学生看图说话。
一、认识篇章页，整体感知单元任务
1.观察教材。
指导学生观察教材，发现和二年级的教材有什么不一样。
预设：少了书写的田字格；多了一个篇章页。
2.认识篇章页。
进入三年级后，每单元的开始都有这样一页，叫“篇章页”，告诉我们这一单元学什么、怎么学。
3.整体感知单元学习任务。
（1）关注学什么。请学生读单元篇章页上的“人文主题”，思考：我们本单元学什么？（走进本单元课文，学习我们熟悉的学校。）
（2）关注怎么学。出示“语文要素”，请学生读，思考：怎么学懂课文，学到语文本领？（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。）
4.初知“有新鲜感”。
（1）读这一单元，我们首先要学的语文本领是哪个本领呢？（出示：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。）
（2）怎样的词语和句子会让我们有新鲜感呢？老师给大家带来了一组词语。（出示：小区旁的小学马路边的小学美丽的小学可爱的小学大青树下的小学）
（3）指名读，并请学生思考：第一眼看到这些小学，你最想去哪所看看？
（4）在学生对话中引领：大青树下的小学带给我们新鲜感，我们去这所学校看看。
（5）创设情境：（出示身穿少数民族服饰的小朋友图片）大青树下的这所小学的小朋友邀请我们去参观。板书课题，齐读课题。
二、读课文，走进校园寻找陌生事物，发现词语中的“新鲜感”
1.关注第一次出现的词语，品读初识的“新鲜感”。
（1）读课文，寻找校园里的“新鲜”事物。
走进这所小学，我们可是带着任务的—寻找这所小学里带给我们新鲜感的事物。（出示学习任务一）
（2）交流反馈带有新鲜感的词语。
要求用“我看到，我觉得好新鲜”的格式分享看到的表示新鲜事物的词语。
（3）认读带有新鲜感的词语。
出示学生提出的带有新鲜感的表示事物名称的词语。请学生反复认读。
（4）分类梳理带有新鲜感的词语。
第一类：表示少数民族名称的词语（出示：景颇族阿昌族德昂族傣族）。
请学生认读。再出示图片，观察图片，引导学生发现：大青树下的小学给我们新鲜感，是因为学校里的学生不同。关注这些词语，可以让我们收获知识。
第二类词语：描写大青树下的小学周围环境的词语（出示：坪坝铜钟绒球花太阳花凤尾竹）。
再出示课文插图，在图中找找相应的事物。观察图片，引导学生发现：大青树下的小学给我们新鲜感，是因为学校里的环境不同。关注这些词语，可以让我们开拓视野。
第三类词语：表示下课活动的词语（出示：跳孔雀舞摔跤）。
请学生认读。发现这些词语写的是大青树下小学的下课活动，和我们的活动不一样，带给我们新鲜感。关注这些词语，可以开拓我们的视野。
（5）运用词语，介绍一所让人新奇的小学。
请学生用上带有新鲜感的词，介绍大青树下的小学：
大青树下的小学坐落在山间的（ ），学校周围的环境非常美丽，有（ ）、（ ）和（ ）。大青树上还高高地挂着（ ）。
2.关注新鲜语境，发现熟悉词语背后的“新鲜感”。
导入：刚刚我们关注了有新鲜感的词语。那熟悉的词语能不能也带来新鲜感呢？来了两个老朋友，谁能跟它们打个招呼？（出示：打扮看热闹）
（1）发现“打扮”的新鲜感。
①说关于“打扮”的大家熟悉的生活事件。
②归纳特点：讲了“谁”打扮“什么”。
③找课文中的句子，发现课文中“打扮”的新鲜感。
课文中的句子是谁在打扮？（服装打扮校园）好新鲜！
谁能说说服装怎么可以打扮校园呢？（学生自由回答）
师小结：熟悉的词语换个用法，就会让我们生出新鲜的感觉。
④带感受读，领悟学校的美丽。
请学生朗读句子，再说说这是一所怎样的学校。
小结：关注“熟悉词语”背后的新鲜感，我们理解了课文，读懂了一所学校。
（2）发现“看热闹”的新鲜感。
让学生小组合作体会“看热闹”这个熟词背后的新鲜感。
学后反馈：
①先来说说关于“看热闹”的熟悉的事情。
②归纳特点：都是人看热闹。
③那课文中是谁“看热闹”？原来，动物也会看热闹，很新鲜。
④朗读，说说这是一所怎样的小学。
小结：关注带有新鲜感的词语，可以让我们增长知识、开拓视野，还能帮助我们读懂课文。
三、读课文，参观校园，发现校园事件，关注句子中的“新鲜感”
创设情境：大青树下的小学还有好多新鲜事等着我们再参观再发现呢。（出示学习任务二）
1.关注“上学”品新鲜。
（1）请学生读读句子。
（2）说事件。这句话写了一件什么事？
（3）品新鲜。
上学是很熟悉的事。新鲜在哪里？
预设1：学生不同。我们的同学都基本上是汉族小朋友，他们的同学来自各个不同的民族。
预设2：上学方式不同。
我们是从哪来的？上学路上会路过哪些地方？请学生回忆生活，模仿课文的句式说一说。
这是我们熟悉的上学场景。大青树下的小学生们和我们上学情况不一样，很新鲜。我们再来读一读。
（4）说感受。读着、读着，你仿佛看到了大青树下的小学有一群( )的学生。
预设：喜欢学习、热爱学校、快乐……
2.关注“上课”品新鲜。
（1）指名朗读句子。
（2）说事件。这句话写了一件什么事？
（3）找新鲜。
上课是很熟悉的事。新鲜在哪里？（小猴子也来听课了）
小猴子好奇地听着，它在想些什么呢？
用小动物听课的方法，来写小朋友认真听课，这样的方法很新鲜。让我们一起再来读一读。
（4）说感受。
你又看到一群怎样的学生？
预设：认真听课、热爱学习、学习出色……
3.关注“下课”品新鲜。
（1）指名读。
（2）说事件。说说这句话写了一件什么事。
（3）找新鲜。
下课是很熟悉的事。新鲜在哪里？
预设1：活动不同。
预设2：小动物也来凑热闹。
请你问小动物：你们怎么不赶紧跑，不怕他们欺负你们吗？
谁来替小松鼠回答？（学生自由回答）
这样的场景很美好，也很有趣、很新鲜。我们再来读一读。
（4）说感受。
你们看到大青树下的小学有一群（）的学生。
预设：活泼的、爱护小动物的、有爱心的……
小结：我们抓住有新鲜感的句子又发现三件特别新鲜的事，第一件上学新鲜，第二件上课读书新鲜，第三件下课新鲜。还认识了一群可爱的小学生。看来关注有新鲜感的句子，也能帮助我们理解课文。
四、读儿歌，回顾有新鲜感的旅程
1.读儿歌，回顾有新鲜感的旅程。
有个小朋友把这趟充满新鲜感的旅行写进了儿歌当中，请同学们用让人感到新鲜的方式表演出来。（出示学习任务三）
组织学生讨论：可以用哪些让人感觉新鲜的方式表演呢？同桌互练。再指名读儿歌。
2.学写字，关注有新鲜感的生字。
儿歌中还藏着三个充满新鲜感的字，要求我们书写呢。观察汉字，交流书写要点。
教师范写：服、装、艳。
学生练写。
学习任务一：读课文，参观校园，寻找带有新鲜感的事物。
●读课文，标上段落序号。
●圈出你看到的感觉特别新鲜的事物，同桌互相分享。
●说一说关于“看热闹”的熟悉的事情。
●找一找课文中相关句子，读一读。
●体会“看热闹”用法的不一样。
学习任务二：读课文，参观校园，发现有新鲜感的事。
●读课文。
●找出新鲜的事，画出相关语句。
早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。
早晨，从 ,从 ，从 ,走来了许多树人小学的小学生。
最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤……连松鼠也赶来看热闹。
学习任务三：读儿歌，积累有新鲜感的词语。
●大声朗读儿歌，用让人感觉新鲜的方式表演出来。
大青树下小学校，各个民族齐相聚。上学服装颜色艳，上课朗读声好听，下课活动不一般。这所学校真新鲜，真新鲜！