湖北省鄂州市梁子湖区2023-2024学年统编版六年级下册期末考试语文试卷（原卷版+解析版）

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一、积累运用。
1. 看拼音，写词语。
fèi téng（ ） bō xuē（ ）pái huái（ ）dān gē（ ）chén yù（ ）
yī wēi （ ） yòu zhì（ ）lǐng yù（ ）kǒng bù（ ）shū jí（ ）
2. 下列加点字词的解释有误的一项是（ ）。
A. 精兵简政（简化） 焉知非福（谁，怎么） 川流不息（河流） 声泪俱下（一起）
B. 死得其所（地方） 见微知著（著名） 震耳欲聋（快要） 至仁至义（到）
C. 万象更新（改变） 无济于事（帮助） 赴汤蹈火（热水） 不以为然（对，正确）
D. 锲而不舍（镂刻） 诲人不倦（教导） 望而却步（看） 过犹不及（达到）
3. 一位外国学生用不太熟练的汉语表达了他对中国古诗词的赞叹。请你用一组更贴切的词语替换“漂亮”一词。（ ）
中国的诗词很漂亮（ ）：语言漂亮（ ），内容漂亮（ ），读完的感觉漂亮（ ）。
A. 精致 含蓄 丰富 余音绕梁B. 精美 含蓄 丰富 回味无穷
C. 内涵 多彩 优美 津津有味D. 精彩 多彩 优雅 无穷无尽
4. 下列说法错误一项是（ ）。
A. “孰为汝多知乎？”一个反问句，而“为是其智弗若与？曰：非然也。”是一个设问句。
B. “并不是所有人都能理解他的做法”与“有些人不能理解他的做法”表达的意思一样。
C. “眼珠转动会不会与做梦有关呢”与“眼珠转动与做梦有关”表达的意思一样。
D. “我们播下的种子有什么理由不在自己学生身上开花结果呢”与“我们播下的种子没有理由不在自己学生身上开花结果”意思一样。
5. 对联讲究平仄与对偶，根据这一规律，“五湖四海皆春色”的下联应是（ ）。
A. 红梅正报万家春。B. 四季彩云同燕来。
C. 岁岁平安福寿多。D. 万水千山尽得辉。
6. 将下列关联词填入句子中，正确的一组是（ ）。
①如果……就…… ②因为……所以…… ③只要……就…… ④不管……都……
（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。
A. ②①④③B. ①②④③C. ②①③④D. ③①④②
7. 古诗词和名言积累。
诗中有良辰好景。“________，________细无声”是杜甫笔下润泽万物的春雨；“____________，__________”是叶绍翁访友不遇时领略到的小院关不住的春景。诗中有高洁情操。“______，_________”是于谦清白做人的情志；“__________，__________”是郑燮刚正不阿的骨气。名言中有人生真谛。“___________，__________”告诉我们用心读书，才会文辞精妙；“________利于病，_________利于行”劝诫人们应该正确对待别人的批评和意见。
8. 口语交际。
诸多家长反映智能手机、平板电脑已经成为学生生活中密不可分的一部分，是孩子的“电子保姆”。给他（她）一个电子产品，再调皮捣蛋的孩子都可以变成安静的“天使”。你怎样看待这种现象呢？
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二、阅读理解。
文言阅读。
人初生时，饥不能自食，寒不能自衣。父母哺乳之，怀抱之。有疾，则延医诊治。及年稍长，又使入学。其劳苦如此。为子女者，岂可忘其恩乎？
【注释】延：请 及：等到
9. “父母哺乳之，怀抱之”中，“之”意思是（ ）。
A. 到，往B. 助词，C. 代词，代指刚出生的人D. 代词，代指“我”
10. 联系注释和上下文，翻译句子。
为子女者，岂可忘其恩乎？
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11. 文中写了父母养育子女的辛劳，请你结合自己的生活实际，简要写一写你父母的辛劳体现在哪些地方。
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课内阅读。
最有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
12. 选文节选自《_____》，课文中作者举了三个类似的事例，是为了证明_________的观点。
13. 选文中，事例是按照下面的顺序展开写的，用简洁的语言概括其余三部分。
观察现象→_________→___________→___________
以上四部分中，如果要证明“真理来自于对生活的留心观察”，应详写第______部分。
14. 文中加点词“反复”一词可否去掉？为什么？
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课外阅读。
老海棠树（节选）
①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生都在那棵老海棠树的影子里张望。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲在树上玩耍的我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您自己干吗非要这么累？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜一针一线地缝。天色暗下来时，她冲在树上射弹弓的我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好了菜，重新捡起针线，从老花镜的上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。
⑤有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”，邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来。”可这回奶奶不要我帮，“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”她扫完了院子又去扫街了。我这才明白，曾经她为什么执意不让自己闲着。她为的是劳动，为的是有一份工作，这大概就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。
⑥所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意有用吗？就算都看懂了，您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑦但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说一说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛。
15. 请按照时间顺序，用小标题的方式列出奶奶所做的事。每空不超过5个字。
①___________②____________
③___________④____________
16. “奶奶一生都在那棵老海棠树的影子里张望。”从全文看，对“奶奶的张望”的理解，最恰当的一项是（ ）。
A. 奶奶的张望主要包含着孤独与无奈的情感。
B. 奶奶张望是她的习惯动作，每当干活时都会这样做。
C. 奶奶的张望是希望有一份工作，能跟上时代，自己不被时光抛弃。
D. 奶奶的张望是在寻求我对她的帮助。
17. 读第⑤段画“ ”部分，联系上下文，说说奶奶为什么执意不让自己闲着？
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18. 品读第⑥段画“ ”部分，揣摩三声“奶奶”的语气，分析“我”心理变化的过程。
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19. 作者在追思奶奶时，有一种“永生的痛”。作为年轻人，在如何关爱自家老人的问题上，我们可以从本文吸取哪些教训？
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20. 习作。
生活中哪些事曾带给你从“？”到“！”的体验？是从发现问题到解决问题，还是从怀疑到坚定，或者是从苦恼到喜悦？请把你的某一次经历写下来，注意把过程写具体，把从“？”到“！”的情感变化写清楚。字数不少于450字，文中不出现真实的人名、校名。