部编版小学语文六年级上册第六单元复习课件

这是一份部编版小学语文六年级上册第六单元复习课件，共60页。PPT课件主要包含了①流水漫溢，②不加节制，①最低层的，②根据，③建筑物的根脚，②质地，④供给提供，②贡品，如《只有一个地球》等内容，欢迎下载使用。

本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的，主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。把握课文的主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！
字词部分
“涯”字易读成“ái”，易与“捱”字相混淆，“涯”字本意为水边，泛指边际。
“慨”字易读成“jì”，本意是气愤、不吝啬。
“莹”中间是冖，而不是宀。
下部是“土”，上横短、下横长，不要写成“士”。
簸：注意右下是“皮”。涯：右部的外面是“厂”，不是“广”。基：上部的里面是两横。崖:“厂”里面是两个“土”。裹: 衣部,中间是个果字。蔼: 上下结构,草字头要盖住下部。慷: 注意最后四笔是点、提、撇、捺。莺: 中间的秃宝盖要写得长一些,盖住下面的“鸟”。
簸(bǒ)：颠簸 簸动 涯(yá)：天涯 山崖莺(yīng)：莺歌燕舞 黄莺 莹(yíng)：晶莹 晶莹剔透裹(guǒ)：包裹 裹足不前 篮(lán)：篮球 篮子蔼(ǎi)：和蔼可亲 资(zī)：资源 资料慷(kāng)：慷慨 慨(kǎi)：慷慨 感慨贡(gòng)：贡献 进贡 滥（làn）：泛滥 滥用基((làn)jī)：基础 基本 睹(dǔ)：睹物思人 目睹
①古代臣民或属国把物品献给朝廷。
③封建时代称选拔（人才）。
本义指进献给朝廷的各地特色工艺品。
和蔼可亲：态度温和，容易接近。群星璀璨：天上的繁星闪烁发光、光彩夺目。慷慨：充满正气、情绪激昂、性格豪爽；大方，不吝啬。盘踞：非法占据；霸占（地方）。肆虐：不顾一切地任意残杀或迫害；自然界事物放肆侵扰或残害； 任意干残暴的事情。三番五次：屡次,比喻多次去做一件事。
荡漾：指飘荡；起伏不定；水面等起伏波动；形容起伏动荡。风雨同舟：在大风雨里同坐一条船。比喻在艰难困苦的条件下， 互相帮助，齐心协力，战胜困难。《孙子兵法·九 地》：“ 夫吴人与越人相恶也，当其同舟而济， 遇风，其相救也如左右手。”
涯( ) 莹( ) 篮( ) 睹( )崖( ) 荧( ) 蓝( ) 堵( )资( ) 慷( ) 莺( ) 蔼( )姿( ) 康( ) 鸯( ) 霭( )慨( ) 滥( ) 基( )概( ) 监( ) 其( )
天涯 晶莹 篮球 目睹 山崖 荧屏 蓝天 堵车资本 慷慨 黄莺 和蔼姿势 健康 鸳鸯 雾霭感慨 泛滥 基础大概 监视 其实
1.必须掌握的词晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 基地 毁坏 滥用矿产 例如 慷慨 节制 枯竭 贡献 目睹 生态 设想2.四字词语水村山郭 相互交错 群星璀璨 别无去处 不紧不慢3.成语和蔼可亲 风雨同舟 三番五次
多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！
4.近义词晶莹— 交错— 渺小— 恩赐— 慷慨— 开采— 贡献— 随意— 枯竭— 盘踞— 险恶— 恭敬— 劲挺— 凶猛— 温暖— 合适— 顺溜— 松散— 舒服— 打算—
透明 交叉 微小 赏赐大方 采掘 奉献 任意干涸 占据 凶险 尊敬挺拔 凶悍 暖和 恰当顺畅 疏松 舒适 盘算
5.反义词晶莹— 和蔼— 渺小— 无私— 慷慨— 开采— 贡献— 恭敬— 枯竭— 劲挺— 勇敢— 凶猛— 荡漾— 投入— 顺溜— 松散—
浑浊 严厉 伟大 自私小气 埋藏 索取 傲慢充沛 弯曲 胆怯 温顺平静 退出 毛糙 紧凑
6.词语搭配(毁坏)资源 (保护)地球 (钻进)水里 (璀璨)的宇宙(造成)灾难 (提出)设想 (创造)奇迹 (险恶)的地方(晶莹)的球体 (粼粼)的波光 (严重)的威胁 (慷慨)地提供(参天)的杨柳 (绿色)的波浪 (恭敬)地补充 (水蓝色)的纱衣(了不起)的奇迹 (绿风荡漾)的小院
7.特殊词语。（1）描写树的词语: 亭亭如盖、郁郁葱葱、树影婆娑、青翠欲滴 枝繁叶茂、苍翠挺拔、绿树成荫 （2）形容共渡难关的成语: 风雨同舟、患难与共、同甘共苦 休戚与共、和衷共济、同舟其济（3）描绘春天的词语: 春暖花开、花团锦簇、草长莺飞、姹紫嫣红 万紫千红、花枝招展、春色满园、鸟语花香 春意益然、百花齐放、春和景明、春光明媚（4）描写神态的词语：和蔼和亲、笑逐颜开、喜笑颜开、愁眉苦脸
（5）含有风、雨的词语：风雨同舟、风雨兼程、狂风暴雨、疾风骤雨（6）描写大地的成语：山崩地裂、地动山摇、春回大地、大好河山 江河行地、山崩地陷、寸草不生（7）表示看的词语 表示向远处看:遥望,远跳、‘极目、瞭望 表示向下看:视、鸟敢、缩嗽 表示向上看:仰望、仰视 表示向四周看:环视、环顾、扫视、左顾右盼、东张西望 表示恭敬地看:瞻仰 表示粗略地看:浏览
8.动词： 遥望地球、提供矿产资源、毁坏资源、提出设想、蹚坏庄稼、滋润心田9.修饰词： 群星璀璨的宇宙 松散的地 温暖的怀抱 粼粼的波光 了不起的奇迹
句子部分
1.打比方:（1）宇航员在天际遨游遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体。（2）地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。2.作比较：同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。3.列数字：地球是一个半径只有六千四百千米的星球。4.举例子：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是谁 的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
5.反问句:再说,又有多少人能够去居住呢?6.比喻句:(1)据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。这句话运用比喻的修辞手法,把大气层比作地球的纱衣,生动形象地写出了地球的美丽。
(2)地翻好,又耙了几遍,∕耙得又平又顺溜,看起来∕好像妇女们刚梳的头。 这句话运用比喻的修辞手法,把大地比作母亲,把“耙得又平又顺溜”的土地比作“妇女们刚梳的头”,生动形象地写出了三黑在自己的土地里认真细致地劳作的工作态度和深沉地热爱土地的思想感情。
7．拟人句(1)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这句话运用拟人的修辞手法,把地球当作人来写,生动形象地写出了地球像母亲那样“和蔼可亲”地孕育和哺养着人类。(2)看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这句话运用拟人的修辞手法,把树当作人来写,生动形象地写出了树的“勇敢”的特点。
（3）这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。把麦籽儿当作人来写，“躺下去”“想发芽”生动、形象地写出了麦籽儿播种后的状态。8．精彩句我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。这句话运用比喻的修辞手法以及生动的描写,写出了环境的美丽与舒适,表达了作者对青山的热爱之情。
9．有关联词语的句子（1）拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（2）但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（3）农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（4）三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。关联词语在句子的表达中起关联的作用,它使前后意思联系更加密切,层次更清楚明了, 表达更有逻辑性。
10．语言描写老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。这句话点出了黄土和绿树相互依存、不可分割的关系，通过语言描写写出了老人和青山的关系也是这样：青山养育了老人，老人也通过努力创造了这片绿色的奇迹，从而回报了青山，可以塑造人物形象。
课文部分
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的，主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。把握课文的主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。
《古诗三首》《浪淘沙》的作者是唐代诗人刘禹锡,这首诗描写了黄河波澜壮阔的美丽景色,表达了诗人不畏艰难险阻,逆流而上的豪迈气概。《江南春》的作者是唐代诗人杜牧,这首诗不仅描绘了明媚的江南春光,还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色,表达了诗人对江南美景的赞美与神往之情。《书湖阴先生壁》的作者是宋代诗人王安石,这首诗描写了庭院的清幽与洁净及湖阴先生对山水的深情,衬托了庭院主人生活情趣的高雅。
18.《古诗三首》概述
《只有一个地球》运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法,从适合人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了适合人类生存的“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
19.《只有一个地球》概述
《青山不老》课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“青山不老”的含义，且逐层深入地感受老人保护家园、造福他人的无私奉献的精神。
20.《青山不老》概述
《三黑和土地》是诗人苏金伞创作的诗歌。这首诗讲土地改革运动后，做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。抒发了农民对土地的热爱和对美好生活的向往。
21.《三黑和土地》概述
1.背诵并默写《古诗三首》。2.抓住《只有一个地球》中的关键句感受地球的美丽和脆弱。3.阅读理解《青山不老》中老人植树造林的大环境和小环境，体会老 人无私奉献的精神。4.理解《三黑和土地》中体现三黑对土地的热爱之情的比喻句。5.会写倡议书。
剖析课文
（1）九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
“九曲”“万里沙”写出了黄河弯多、沙多、长的特点;“簸”写出了黄河水翻滚腾跃的样子。这两句运用夸张的修辞手法写出了黄河波涛汹涌的磅礴气势。
18《古诗三首》——重点句子理解
（2）千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
“千里”“四百八十”都是虚数,是说佛寺多、地域广。这首诗抓住了莺、树、花、水村、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨等景物写出了江南春天的特点。
现在我可以沿着黄河直上银河去，同传说中的古人一起去牛郎织女的家中做客。银河：古人以为黄河与银河相通。同到：传说古人追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。所以这里的“同到”指和传说中的古人一起。牵牛织女：牵牛星和织女星。诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。
（3）如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（4）一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
此联诗句借用典故(简称“用典”):“护田”出自“因置使者护田积粟”,“排闼”出自“哙乃排闼直入”。诗人把这两个典故融入对景物的描写,用“护田”的西域使者形容河流,用“排闼”而入的樊哙比喻青山:一是直接使用《史记》中的语词,构成标准的用典对仗;二是动作、情态上的迁移运用十分精准;三是令山水暗含了典故中人物的情操品质,增添了一层历史文化的韵味。
这两句诗运用了对偶、拟人的修辞手法，句式整齐，富于音律美。诗人赋予“一水”“两山”以人的感情，化静为动，使自然景物既清静幽雅又生动可爱，极富情趣，生动形象地描写了江南美丽的田园景色。其中尤以“排闼”二字为神来之笔，写山峰仿佛带着青翠之色推门而入，这种极具新鲜感的形容精准、有节奏感且余味悠长，令人眼前一亮。诗人表面上写山水的灵动可爱，内里还隐含着对居于此地的人的欣赏之情。
18《古诗三首》——重点问题剖析
（1）“一水护田将绿绕，两山排送青来”运用了什么修辞手法？有 什么好处？
（2）读完《江南春》这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在迷蒙的烟雨中。
（3）《书胡阴先生壁》这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？
这首诗融情于景，表达出人与自然的和谐之美，作者不仅表达出对自然的赞美，更表达出对胡阴先生高洁人品的赞美。
（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观， 和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
19《只有一个地球》——重点句子理解
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。资源“不能再生”的原因:①人类随意毁坏自然资源;②人类不顾后果地滥用化学品。
（2）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。(但是),(因为)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
（3）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
（1）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？
地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”
从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。 这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。
（2）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？这样做的后果如何？
19《只有一个地球》——重点问题剖析
地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
课文先从地球的美丽渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居到其他星球，促使读者认识到“地球只有一个”，保护地球不仅重要，而且必要，如此层层递进、水到渠成地得出结论。
（4）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？
（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
20《青山不老》——重点句子理解
（1）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
（2）是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守 住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
（3）他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（1）老人是在什么情况下创造的奇迹。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
当年他组织治理这条沟的七位老汉，已有五人离世。老人的老伴儿也过世了。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
（2）在老人种树的十五年间发生了哪些事情？
20《青山不老》——重点问题剖析
“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。 “青山不老”是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。
21《青山不老》——重点问题剖析
（3）课文为什么以“青山不老”为题。
（1）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳 的头。
这句诗运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺，表明他现在的劳作很认真；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。
21《三黑和土地》——重点句子理解
（2）这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。
三黑继续欣赏刚耙的土地，深深地陶醉其中。这里运用了比喻的修辞手法，把土地比作软床，形象地表现出了土地的珍贵，也从侧面表现出三黑内心的喜悦。
三黑把麦籽儿看得比自己还要宝贵，他如此认真地对待土地的目的就是希望庄稼能在这块土地上好好地生长。
（3）这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。
（1）三黑是怎样对待自己的土地的？你从中感受到了什么？
三黑把“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜”。我从中感受到当农民真正拥有了属于自己的土地后，他们的劳作更认真、更积极了。
从三黑的两个打算中我们可以感受到拥有了属于自己的土地后的农民的生活更自由了；他们对生活的态度改变了，对劳作显出了前所未有的积极性；他们因为生活改变了，思想也发生了变化，他们更愿意接受新鲜事物，更加积极地交公粮，也更加重视亲情。
（2）从三黑的打算中感受到了什么？
21《三黑和土地》——重点问题剖析
三黑是一个普通农民的代表，他勤劳、朴实、善良，对土地有着深深的热爱之情。他经历过旧社会地主的压迫与剥削，重新获得土地后，在生产上有很高的积极性，对美好生活充满了无限的憧憬。
（4）课文和“阅读链接”中的内容，让你有对脚下的土地有了什么新的感受？
我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。
（3）诗歌塑造的三黑是怎样的一个人物形象？
推荐篇目：郭以实《鸟儿的侦察报告》 推荐理由：这篇文章以童话的形式，用鸟儿给“我”发回的几份侦 察报告贯串全文，借鸟儿之口诉说了鸟类遭到人类迫害 的种种情形，形象地展现了人类活动对自然环境造成的 严重破坏，警示人们要保护环境。阅读方法：我们可将这篇文章与这个单元中的课文进行对比阅读。 从内容、题材、写作方法、主题思想等方面比较它们的 异同，从而让学生明白保护环境、保护地球、保护生态 平衡的重要性。
口语交际
平时咱们在生活中的很多事情，大家的意见万一有分歧时应该怎么办。课本给出了两个具体的事例：1.春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？2.为了拓宽城市道路，到底要不要砍树呢？请你选择一个角度，表达自己的意见！
1.阅读材料，分成小组。先仔细阅读两则材料，将选择同一则材料进行讨论的同学分到一组，然后每个人再选择自己的角色。2.分组讨论，阐述观点。同一小组的人根据自己选择的角色，阐述自己的观点，选取能支持自己观点的例子，用事实说话，争取从不同角度以理服人。表达观点时，要简洁明了，要有根据。尊重不同意见，学会换位思考，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。3.将意见汇总，形成解决方案。将大家讨论的意见汇总，最后梳理出几条来，形成可实行的解决方案。
示例：为了拓宽城市道路，要路还是要树？司机师傅：我认为需要砍树，这样能保证道路的畅通，交通的安全。居民：我觉得不应该砍树，在满是钢筋混凝土和汽车尾气的环境里应该多一些绿色，这样才能有更好的居住环境。交通运输局工作人员：我觉得砍树让道路变宽敞了，可以缓解交通压力。生态环境局工作人员：我认为不应该砍树，树不仅能遮阴，还能提供氧气。绿色植被不应该被破坏。
语文园地
读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
（1）读古诗词的时候遇到不理解的地方，你会怎么办？
（3）读李商隐的《嫦娥》时，联系嫦娥奔月的故事，体会诗中写到的嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易理解这首诗的意思。看来，多了解一些传统文化常识，对我们学习古诗词很有帮助。
（2）有画面感的诗句，可以通过想象来体会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。
总结：学习古诗词可以结合注释、想象画面及了解古代文化常识的方法提高理解效果。
（1）读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。这段话共有4句，每句的意思是什么？
①花草树木让城市的生活环境更舒适。
②花草树木是城市“绿色卫士”，守护城市环境。
③花草树木被比作“城市之肺”。
④花草树木的作用能调节城市空气，降低灰尘污染。
通过比较，发现这段话中的第二句具有承上启下的作用，是关键句。花草树木之所以被比作“城市之肺”，是因为它们有调节城市空气，降低灰尘污染的作用，能“使生活环境更舒适”。因此，把花草树木比作“城市之肺”是十分形象和贴切的。
把握一段话表达的观点，应善于抓住关键句。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
（2）公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。阅读站牌，你读出了什么信息？
86路车停靠常家岭、商品城等10个站点。一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。
首班车时间是指最早一班车的发车时间，末班车时间是指最晚一班车的发车时间。
你知道哪些与“五”相关的文化常识？
五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑
“五行”是我国自古以来道学的一种系统观。五行的意义包涵五种基本动态:水(代表润下)、火(代表炎上)、金(代表收敛)、木(代表伸展)、土(代表中和)。我国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
平常俗称的“五谷”指五种谷物:稻、麦、黍、菽、稷。
“五音”指中国五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级，相当于现行简谱上的哆、来、咪、索、拉。
五彩：黄、青、赤、白、黑 这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表金、木、火、水、土。发展到现在也可以代表各种颜色。
除了上面提到的五行、五谷、五音、五彩之外，还有五常、五教、五毒、五味等。
单元主考点
1.拟人句常见的考查题目形式：用拟人的修辞手法写句子。2.《古诗三首》一课,常以课文内容填空或默写的形式考查。3.《只有一个地球》一课,第1、2自然段常以课内阅读的形式考查。4.《三黑和土地》一课,课文中的几处比喻句,考试时常以仿写句式的 形式考查。5.《青山不老》一课,第3、5自然段,常以课内阅读的形式考查。 6.第六单元的习作是学写倡议书,在课外阅读题中常以写建议的方式 考查。