语文七年级上册天上的街市免费教案及反思

这是一份语文七年级上册天上的街市免费教案及反思，共4页。教案主要包含了四小节等内容，欢迎下载使用。

有感情地朗诵诗歌，在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；
2.理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象的能力。
3.体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情
教学重点
在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美
教学难点：
初步培养学生联想、想象的能力。
教学过程
激发兴趣导入新课
教师朗诵杜牧的《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。这首诗写的是深宫寂寞的女子对牛郎织女幸福生活的向往。那么牛郎织女的生活有什么值得向往的呢？在千年之后，我们的另一位诗人给出了答案，今天我们一起来欣赏郭沫若先生的《天上的街市》。
第一环节、指导朗读：
本课的教学设计力求以读为本，以情感人，实现语言与精神的同构共生。
1.读作者
引导学生朗读并了解郭沫若的生平和作品集。简单介绍《棠棣之花》
2.学读：朗读要点
（1）学生自由朗读，熟悉内容，明确字音：缥缈
（2）押韵，让学生快速找出韵脚和押韵
（3）语速，男女生分别读一二和三四小节，通过一快一慢的对比，让学生明确应该语速稍缓，声调轻柔。
（4）节奏和停顿，通过PPT展示第一小节的节奏和停顿，教师范读、学生跟读，读出节奏。
（5）停顿。先展示节奏和停顿的解释，再PPT展示全诗的停顿和节奏。明确停顿一是因为标点，需要一个较长的停顿。二是作者的展开了丰富的联想和想象。
（6）全班朗读，读准字音，节奏，停顿
要读出抑扬顿挫，就需要读出感情，这就需要走进文本，理解诗歌。
第二环节：走进诗歌，感受联想和想象
1、分小节概括诗歌内容
第一小节：街灯明星
第二小节：天上的街市
第三、四小节：牛郎织女的生活
第一小节
诗人是怎样想到天上的街市？
街灯——明星 明星——街灯 (重读)
明亮、无数
比喻，回环往复的互喻，营造充满诗情画意的意境
联想：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。彼此之间有联系。 想到
联想：甲事物———— 乙事物
存在 存在
互喻的仿写练习
以《咏雪》为例 联想+互喻
天上的雪花落了，好像飘着无数的柳絮；
满天的柳絮飘了，好像落了一地的雪花。
仿写 联想+互喻
小船——月亮
向日葵——太阳
萤火虫——星星
（3）学生仿写展示，教师点评
第二小节
天上的街市有什么？是什么样的？ 美丽富有
天上有没有街市？
想象：想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。
这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。
创造出
想象: 甲事物———— 乙事物
存在 不存在
在头脑中创造出未曾有过的新形象
发挥想象，天上的街市会有哪些珍奇？
发挥想象，太阳、月亮、星星上面有什么？
第三、四节
神话中的天河是怎样的？诗中的天河是怎样的？
神话：天河宽广，一年一会
诗中：天河浅浅，自由来往
从中可以看出，牛郎织女的生活是没有阻隔的，自由的。
牛郎织女在做什么？这是怎样的生活
闲游——悠闲自在、幸福美好的生活
为什么要“朵”字形容流星
比喻的修辞，将流星比作花朵，生动形象地写出了流星的美丽。表达
了牛郎织女的生活的美好。同时将流星的速度慢了下来，和后面的“走”字相呼应。
第三环节：合作探究，明确主旨
1.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，为什么要改
变结局？
表达了诗人的向往之情。（摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情）
2.为什么郭沫若要写天上的街市？(引入背景)
介绍背景：这首诗写于五四运动之后，反抗高潮已过去，中国仍处于半封建半殖民社会。面对军阀混战那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的失望，陷入了苦闷彷徨中。对黑暗现实的批判，对理想找不到着落的迷茫。
3.从哪些词看出来诗人坚定相信理想会实现？
“定然” “定然”表肯定，虽是想象中的美景，但诗人坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满信心和期待。引导学生读出坚定的语气。
第四环节：朗读小结，学生齐读
1、读准字音，读准节奏、停顿、重音
2、读出感情：欣喜、向往、幸福、欢乐
3、读出语气：悠闲自在、沉浸、甜美
4、把握语速：稍慢、柔和
第五环节:联想和想象练笔
第一小节 联想+互喻 已完成
第二小节
我想那 的月宫（太阳上、星星上），定然有 。
，定然是 。
第三小节
你看，那 ，定然是 。
那 ， 定能够 。
第四小节
我想 ，定然 。
不信，请看 ， 。
第六环节：作业
将《天上的街市》改编为散文