人教部编版八年级上册尊重他人教案设计

这是一份人教部编版八年级上册尊重他人教案设计，共6页。教案主要包含了走进课标，核心素养，学习重难点，必备知识 强化巩固，阅读教材 构建体系，体系示例，教师点评 突破难点，典例剖析 提升素养等内容，欢迎下载使用。
【走进课标】
1. 培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。
2. 培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。
3. 知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需要，明确必须尊重他人。
【核心素养】
道德修养:践行尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
法治观念: 法律面前人人平等。
健全人格：理性平和，能够换位思考，学会出来与家庭、他人、集体和社会的关系。
【学习重难点】
重点：尊重的作用；人与人的平等首先是人格和法律地位上的平等；学会换位思考。
难点：掌握尊重他人的方法
【必备知识 强化巩固】
教师活动：投影上节课3.2的背诵问题（提前布置）
1.如何认识自由与规则的关系？
2.自由自己遵守规则？
3.如何维护和改进规则？
学生活动：侯课时间进行记忆。学生互查。
教师抽查
设计意图：充分利用课前时间，投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。
过渡：社会生活离不开规则，更离不开道德。在社会生活中，道德是社会关系的基石。以礼待人，尊重他人才能形成良好的社会风尚。本节课让我们一起探讨：4.1尊重他人。
【阅读教材 构建体系】
给学生8分钟时间，快速阅读教材32-36页。结合下列两个问题：
1.为什么要尊重他人？
2.如何尊重他人？
学生可以通过列出关键词或者问题的方式进行思维导图的初步构建。
教师对学生构建的思维导图进行点评。
【体系示例】
【教师点评 突破难点】
一、尊重是交往的起点
◆活动一：P33 探究与分享
探究、交流：四位同学的观点
回答课本上的两个问题。
学生思考、回答。
引出：尊重他人是一个人内在修养的外在体现。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
过渡：我们要尊重哪些人呢？拾荒者值不值的我们尊重呢？
◆活动二：辨观点 促和谐
展示图片：《图书馆里的流浪汉》
结合 P34 探究与分享
杭州图书馆接纳拾荒者进馆 被赞最温暖图书馆
图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法：
甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。
乙：应该尊重每个公民的读书权利……
馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。
设问：你如何看待以上观点？
学生思考、讨论
小结：不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和图书馆长的观点。
生命都是平等的，不应有高低贵贱之分，每个人都有阅读的权利。允许乞丐和拾荒者进入，也是给低收入者开启了一扇知识的大门，也表明了社会的进步。
尊重使社会生活和谐融洽。
本框小结：（笔记区1）
过渡：尊重是交往的起点，那么在生活中，我们应该如何尊重他人呢？
二、尊重从我做起
◆P34: 探究分享---积极关注、重视他人
阅读教材34页“探究与分享”
想一想：如果你遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。
学生思考并回答
小结：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的请求给予热情的帮助。
◆P35 探究与分享—-平等对待他人。
材料展示：《萧伯纳与小女孩》
世界著名的文学家萧伯纳有一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
设疑：这个故事告诉我们什么道理？
学生思考并回答
小结：1.我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。社会生活中，不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。要做到平等待人。
2.在人际交往中，要设身处地为他人着想， 不把自己的意志强加给他人；应将心比心，体会他人感受，理解他人难处，像尊重自己一样尊重他人。要学会换位思考。
◆活动三：漫画赏析—-学会欣赏他人
出示漫画：《骆驼和羊》
思考：（1）骆驼和羊谁最厉害？
（2）漫画给我们什么启示？
学生讨论、回答
小结：骆驼和羊各有自己的优势和特长，人也一样。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价，学会欣赏他人。
本框小结：（笔记区2）
【典例剖析 提升素养】
1 .一位满身泥浆的农民工怕弄脏公交车的座位，疲惫地坐到公交车的过道上；司机对他说：“师傅，请坐到座位上”。他们身上体现出的品质是（ ）
A．与人为善，尊重他人 B．扶危济困，无私奉献
C．挺身而出，舍生忘死 D．遵纪守法，爱岗敬业
【答案】A
2 .陶行知说：“只有人中人，没有人上人，也没有人下人。”这句话告诉我们（ ）
A．人与人之间没有差别 B.人们享有相同的权利
C．应平等地对待每个人 D人们之间没有真平等
【答案】C
3.尊重他人是一个人内在修养的外在表现。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重他人我们应该（ ）
①考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注
②发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁
③设身处地为他人着想，将心比心，体会他人的感受
④真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价
A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
【答案】A
【规律提示】
1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。
4.“道不可坐论，德不能空谈。”在社会生活中，我们应该尊重他人，以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的建设者，形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创造文明的社会生活。
（1）“崇德向善、见贤思齐”！你知道哪些优秀道德品质？
（2）有人说：“尊重比帮助更重要”，你认同这个观点吗？说说你的理由。
（3）“德不能空谈”，尊重他人也一样，在生活中你是如何尊重他人呢？
【参考答案】
（1） 例：文明礼貌、助人为乐、勤俭节约、宽厚正直、热爱劳动、爱国奉献等。
（2）认同这个观点。受到他人的尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感，成就感等。相反，如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
（3）①尊重从我做起，积极关注、重视他人。②平等待人。③学会换位思考。
④学会欣赏他人。
【解题提示】
先读设问，明确方向和范围；
阅读材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨；
联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；
（四）运用学科知识来分析解决问题（答题）。