中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册口语交际：辩论评课ppt课件

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册口语交际：辩论评课ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了新课导入，辩论知识，组织队伍，设计辩论提纲，辩论提纲，进行对辩练习等内容，欢迎下载使用。

辩论也称论辩，是指双方或多方围绕同一事件或问题，运用一定的论据来反驳对方的观点，进而确立自己观点的一种口语交际方式。“论”与“辩”是辩论的两个基本要素。“论”就是“立”，即阐明自己主张的正确;“辩”就是“破”，即指出对方论点的错误。辩论的基本形式有两大类:一类是即兴式的自由辩论，如人们在日常生活中因为一些突发事件或双方对某一问题的看法不一致而产生的争论;另一类是有组织、有程序、有目的的专题辩论，如法庭辩论、赛场辩论、学术辩论等。
辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。辩论旨在培养人的思维能力。有确定的论题，有正反双方，有特定的程序，以驳倒对方观点、确立己方观点为目的。
“辩论会”“辩论赛”包括哪些内容？
辩论时，首先要旗帜鲜明地表达自己对某事或某论题的认识及看法。这就需要弄清事情的来龙去脉，明确论题的概念内涵、逻辑框架等。进行专题辩论时，更要避免使用可能有利于对方立论的词语或观点，否则容易使自己处于被动地位。同时还要让自己的观点经得起推敲，既不能似是而非、含混游移，也不能脱离实际、过于偏激。
明确提出自己的观点后，要围绕观点构建层次清晰、环环相扣的论证思路，还要选择真实、典型、充分的论据并按照一定的逻辑方式阐述论据、论证观点，以达到击败对方的目的。如果逻辑不清、思维混乱，就很容易被对方抓住漏洞，使自己陷人窘境。
一般来说，已方的立论是“守”，驳论是“攻”，但在对方看来，自己确立的观点又是批驳对象，所以辩论时要时刻注意攻防结合。辩论时既要会听，又要能说;既要善于批驳又能守住观点。从另一个角度说，驳倒了对方的论点，自己的论点也就“立”住了。批驳对方可从三个方面人手:一是驳论点，分析证明对方的论点是错误的;二是驳论据，指出对方的论据不可靠不充分、不具有代表性，或者论据与论点没有必然联系;三是驳论证，找出对方论述中存在的问题，如概念不明、语意不清、前后矛盾，或从论据到论点的推理不合逻辑，等等。
进行专题辩论前，要认真研究辩题，广泛搜集与辩题有关的材料，深入分析对方观点，制订辩论的策略，写好辩论提纲。辩论时，既要据理力争，又要控制好情绪，保持冷静的头脑、从容的态度以及必要的幽默感，还要做到语言干净利落、铿锵有力、生动有趣。由于辩论是一个动态过程，预先准备的材料并不一定完全适用于辩论的全过程，所以辩论时还要具备灵活处理各种瞬息之变的能力，能快速重新组织反驳材料，及时化解难题。
保证辩论活动有序进行。
补充一辩的发言，并对对方一辩的观点提出质疑。在自由辩论时，发挥主力作用。
“立”，正面论证己方观点正确
“破”，辩驳对方的错误或疏漏之处
考虑对方论据和论述思路
（1）准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。
（2）每次对辩结束后，老师给出建议，同学之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。
要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。
一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
2．利用矛盾，扩大矛盾。
如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。
如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。
站在辩论场上，进行唇枪舌剑之战时，既要耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度：局势顺利时，不要得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也要沉住气，不能自乱阵脚。
5.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。
将全班同学分成若干学习小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。
1. 正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长
2. 正方：现代社会更需要专才 反方：现代社会更需要通才
3. 正方：自媒体时代更容易接近真相 反方：自媒体时代不容易接近真相
1.推选一名同学担任班级辩论赛主持人。邀请家长、老师担任评委。
2.组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确，每名参与者的责任。
3.分别列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。
4.推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。
“逆境是否有利于成长”辩论会
主持人：各位评委、各位辩手，“逆境是否有利于成长”辩论会现在开始！大家都知道，在人生中，逆境是不可避免的，但对于“逆境是否有利于成长”这个话题，大家却有不同的看法。一种意见是逆境有利于成长，而另一种意见是逆境不利于成长。那么，究竟哪一种意见更有道理呢？下面先请正方一辩陈述自己的观点。时间是3分钟。
正方：逆境有利于成长。 下面从三个方面陈述我方观点。 第一，回顾历史，我们知道，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》……”天行健，君子以自强不息。可见逆境能够锻炼人，使人坚强。
第二，正视现实，我们应该看到，人本身有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失追求的动力，沉湎于前辈的积荫之中，不思进取；而在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会有明确的目标，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。 第三，展望未来，作为年轻一代，我们应该牢记：是前辈用鲜血和生命为我们换来了美好的生活。正因为如此，我们应该居安思危，努力奋进，始终保持艰苦奋斗的优良作风。 借古而知今，居安以思危。综上所述，我方认为，逆境有利于成长。
主持人：刚才正方列举了逆境成才的事例，来论证自己“逆境有利于成长”的观点。下面请反方一辩阐述自己的观点。 反方：我方的观点是，逆境不利于成长。 首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失方向。例如，在《骆驼祥子》中，主人公祥子是一个充满理想、对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥子的梦想一次次破灭。祥子不甘失败，曾挣扎过，努力过，可是在当时的逆境中，祥子的计划被破坏。最终祥子成为一个自暴自弃的行尺走肉。祥子成了逆境的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明逆境
带给人更多的是毁灭而不是重生吗？ 其次，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成长。而这个战胜逆境主要是靠个人内在因素。逆境常常是由社会客观条件、人才自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、意外伤残、先天不足、生理缺陷，是人生的一种不幸，人对此也无能为力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；初来乍到，环境不利，人际生疏，交际尚不能打开局面，只有从头做起。人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和偶然的成功，偶然的成功自
然比不上必然的弊端。请问对方辩友，既然您认为逆境有利于成长，那么我们待在逆境中岂不是更好，为何您还要去战胜逆境呢？既然您认为逆境有利于成长，那我们为何还要不断致力于改善我们的教育、生存环境，变逆境为顺境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢？
一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠自律”“养成良好风气主要靠他律”进行激烈的论争,双方唇枪舌剑,反方突然发问“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好的风气主要靠他律”。作为正方,你将怎样进行得体而有力的回击呢？
那么唐僧为什么不戴呢？（直接反驳）唐僧也没念几次啊，后来孙悟空自己也挺听话的。
以小组为单位,每组8人,分成正反两方,双方对手各4名——一辩、二辩、三辩和四辩，运用所学知识进行辩论实战练习。
辩题：正方：逆境有利于成长　反方：逆境不利于成长
分析明确己方观点
用哪些材料支持
可能出现的漏洞
构想己方批驳的思路
首先，我来阐明三个概念。逆境、才和成才。逆境，不顺利的境遇。也就是说，人总还在一定的社会环境和自然环境中，当我们在这样的环境中无论是维持生存还是成就事业，总感到困难重重时，我们说，这样的环境是逆境。逆境有利于成才。它表现在如下三方面。 第一，人们可在逆境中积累大量经验。当人身处逆境时要比在顺境中操劳得多。逆境促使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境走上成才的路径。于是逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程，就是人们增长才智积累经验的过程。 第二，人的一生是不会一帆风顺的，难免会遇到大大小小的挫折、困难。身处逆境可激发人的进取精神。第三，身处逆境还能磨砺人的意志。逆境能造就人才，它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”
逆境不利于人成长。第一：战争之后人们会留下后遗症（ASD），人的心理会造成扭曲。第二：逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失自己的方向。有部分人受不了激烈的竞争，反而会自甘堕落。第三：不利于身心健康，没有一个良好的社会环境，如何茁壮成长。
（1）表达清晰，声情并茂。辩论应该用普通话进行，发言过程中口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理，也要动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说明力和感染力。（2）观点鲜明，协同作战。立论时，一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含糊其词。辩论需要团队协作，在辩论过程中要注意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去己方立场的情况。
（3）善于聆听，快速反应。善听是善辩的前提。辩论赛中，自由辩论阶段是最紧张也是最精彩的环节，由于有时间限制，而又没有底稿，需要辩手自由发挥，这时最容易忙中出错，所以辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考，及时发现对方观点和语言表达上的问题，或者抓住对方论据的疏漏，或者指出对方论证方法的错误，给对方以有力的批驳。（4）语言严谨准确，简洁有力。辩论赛针锋相对的特点，决定了辩手在陈述己方观点、反驳对方观点时，要特别注意逻辑严密，表达准确，避免词不达意或自相矛盾，让对方抓住漏洞和把柄。同时，语言要简洁干净，避免拉杂、冗长，做到既能清晰表意，也能有力反击。（5）要有风度，做到胜不骄，败不馁。辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的检验。辩论时，既要耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态风度；局势顺利时，不得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也不要沉不住气，自乱阵脚。
辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解： 狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。
1.某学校举办“成大事者需要/不需要拘小节”的辩论赛。分析下面正方辩词，抓住其疏漏之处，从反方的立场进行辩驳。要求辩驳有力，逻辑严密，能恰当地引用名人名言。正方:我方认为成大事者需要拘小节。《苟子·劝学》中说:“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”大事都应该从小事做起，小事不愿做，不屑做，拒绝做，大事就只能成为空想。更何况成大事者必有众人帮助，如不拘小节，则难以服众，谈何成功?这不正说明了成大事者需要拘小节吗?2.四名同学为一组，每两个小组选择一个辩题开展辩论。辩论时要做到立论鲜明，能攻善防，理性从容。(1)逆境有利于/不利于人的成长(2)传统文化的传播，应更注重原汁原味/创新改造