第三单元学习任务单【大单元教学】2024-2025学年八年级语文上册备课系列（统编版）

这是一份第三单元学习任务单【大单元教学】2024-2025学年八年级语文上册备课系列（统编版），共42页。
统编初中语文八年级上册第三单元学习任务单【单元学习任务】第一课时 单元导读：山水风月入画中（1课时）【学习目标】能够初步了解单元学习内容及方法，基本熟悉单元内容。【课前预学】浏览单元课文。【课中探究】活动三：寻山水，标位置（定点山水。借助注释，并调动所学的地理知识，在中国地图上标注四处山水的大致位置。）【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】背诵《三峡》《答谢中书书》。第一课段：游山水，诵风月（6课时）第二课时　巴东三峡行【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理文中的景物。2.思维目标：能够初步运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。能比较准确地概括景物特点，培养想象和分析能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。【课前预学】 尝试有感情地朗读《三峡》全文，并借助课下注释与工具书，整体感知文章内容。【课中探究】活动一：初识三峡反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗文写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨。2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《三峡》按照……顺序，主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 活动二：细读三峡自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.你觉得哪个季节的景色最美？作者是怎样描写它的？摘录相关句子，并进行赏析。活动三：美读三峡本文用了哪些方法来描述三峡美景？你读出四季的三峡有哪些不同的美？【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】查阅作者生平及创作背景，体会作者寄寓其中的情怀，设计游客与渔者的对话脚本。第三课时　茅山行【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理《答谢中书书》文中的景物。2.思维目标：能够运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。能够比较准确地概括景物特点，比较两文异同，培养对比思维和归纳思维的能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。【课前预学】 朗读课文，并借助注释和工具书，整体感知《答谢中书书》内容。【课中探究】活动一：走近茅山1.反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨，填写任务单。活动二：细读茅山自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.作者是怎么描写“山川之美”的？请细读全文，尝试归类与整理，并说说你的发现。活动三：美读茅山【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】了解创作背景，体会作者文中寄寓的情感，帮助设计“回信”游客留言板。 第四课时　奇山异水富春行【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理课文中的景物。2.思维目标：学习运用同类信息整合法，积累文言知识。分析比较《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维的能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。【课前预学】尝试有感情地朗读《答谢中书书》《与朱元思书》全文。【课中探究】 活动一：走近奇山异水自学：反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征。活动二：译读奇山异水自学：借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。分析比较《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》选景和写作手法的不同。 3.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 活动三：美读奇山异水以小组为单位，小组长组织成员开展合作学习，进行美读练习，以作者视角把握节奏，读出抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出景物特点下的人物情感状态，朗读并感受“骈文之长”的语言特点，并在全班进行展示。【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】了解创作背景，体会作者文中寄寓的情感，设计“回信”留言板。第五课时　承天月夜行【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书理解全文，梳理文中的景物。2.思维目标：学习运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。分析课文选景梳理其特点，描述月下美景，培养想象和联想的能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美，理解“闲人”的复杂含义，体会文人写景咏物之志。【课前预学】有感情地朗读《记承天寺夜游》。【课中探究】 活动一：初读月夜美景反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理写景内容，准确概括描写对象及其特征。2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 活动二：细品月夜美景自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.你最喜欢哪个句子？任选角度进行赏析。3.如此美景，作者的心情是怎样的？如何理解“闲人”？活动三：美读悟“闲人”互学：以小组为单位，从作者视角进行小组内朗读，在本文骈散结合中把握节奏，读岀抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，进行美读练习，并在全班进行展示。【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】将本文改写成一首小诗，可以合理添加相关情节和景物。第六课时　草木风月皆有情【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理诗中的景物。2.思维目标：学习运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。分析比较五首古诗选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维的能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。【课前预学】读熟五首古诗。【课中探究】 活动一：美景寄情自学：1.反复朗读五首古诗，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗歌写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理思想感情。 2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 展学：教师组织随机抽取学生在全班进行展示，并进行评学和改学。活动二：知人论世自学：选择一首古诗，将自己设定为诗人的身份，准备给同学讲一讲这首诗。结合诗人生平及写作背景，梳理讲解要点，并列出讲解提纲。活动三：朗诵小达人互学：以小组为单位，选择一首古诗进行美读练习。读岀抑扬顿挫，利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，并在全班进行展示。展学：教师组织开展讲学，注意落实评学与改学。【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】选择一首古诗改写成一篇短小的散文，注意语言要生动，可以合理添加相关情节和景物。第二课段：品山水，赏风月（3课时）第七课时　山川之美我来谈【学习目标】1.语言目标：从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》中的精彩词句，分析诗文的观察角度、写景方法，品析其表达效果。2.思维目标：从不同的渠道了解作者生平经历，梳理课文情景关系，培养联想和想象能力。分类归纳景物观察方法与写作技巧，培养整理和归纳思维能力。3.价值目标：感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。【课前预学】仔细阅读《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》和《唐诗五首》。【课中探究】 自学：细读《答谢中书书》《三峡》《与朱元思书》《唐诗五首》文本，从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析精彩词句，分析其观察角度、写景方法，品析其表达效果。【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】梳理本单元写作手法及技巧，用思维导图的方式呈现出来。第八课时　网红景点我来设【学习目标】1.语言目标：能够结合《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》中的精彩词句，自主设置网红景点，并能够撰写比较生动的景点解说词。2.思维目标：梳理课文情景关系，培养联想和想象能力，并能够生活化进行语言迁移与运用，培养活用语文知识的能力。3.价值目标：感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。【课前预学】 背诵《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》。【课中探究】 结合文本，为旅途设置打卡纪念的网红景点，并写出简要的景点介绍词。【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】修改自己设置的网红景点，以小导游的身份向父母作景点介绍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　第九课时　穿越时空我来演【学习目标】1.语言目标：联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，并与同学进行交流。2.思维目标：在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，培养分析能力及比较思维能力。3.价值目标：感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。【课前预学】 了解课本剧相关知识。【课中探究】 小组合作，任选一篇诗文，联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，并与同学进行交流。展学：教师组织全班进行展学，并注意落实评学与改学。【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】排练小组的课本剧成果，拍成小视频。第三课段：吟山水，咏风月（3课时）第十 —— 十二课时【学习目标】1.语言目标：学习本单元的写景方法技巧，关注文章不同的表达方式和相对完整的结构，运用多种手法结合各种感官感受从不同角度描写景物的方法，并尝试迁移到写作中，描写出景物特点，融情入景，传达自己的情思和审美。2.思维目标：借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感，体会情景交融的感染力。3.价值目标：从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣。【课前预学】 通读课文，学习本单元的写景方法技巧，关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。【课中探究】 活动一:山水风月变变变自学：结合前面两个课段的学习，从写山水的词句中选出自己认为最美的一个或几个词语，组合成一个相对独立的画面，展开想象，用生动的语言描绘出来，看哪一组同学想象力最丰富、表达最生动、画面最美。互学：小组长组织组员在小组内交流，进行评价，指出作品的优点及不足之处，并提出修改意见。评选最佳作品，指定推荐人。（在自学、互学、展学过程中，注意落实评学与改学）活动二:妙笔生花写校园课堂小练笔：对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。（写在作文本上）【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　【课后延学】评选优秀的作品，在班级的展示栏内进行展示、交流、互相借鉴。第四课段：画山水，绘风月（2课时）第十三 —— 十四课时【学习目标】1.语言目标：能够根据自己的理解，积极参与小组合作设计画面板块及色彩搭配，绘制成图画，并能够用比较流畅生动的语言进行解说。2.思维目标：能够对课文中的关键信息进行梳理和分类，培养和提高对比、归纳、想象的思维能力。3.价值目标：通过本单元“绘制‘山水风月入画中’长卷”的整个学习过程，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，培养审美情趣，提高审美能力。【课前预学】 诵读《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《唐诗五首》。【课中探究】 活动一:披文入情探生命教师：宗白华说，魏晋南北朝是“浓于生命色彩的一个时代”，你认为本单元诗文中的景物有没有“生命色彩”？活动二:因文成画寄情思小组合作选择一篇诗文（或片段），确定好重点景物意象，结合文本分析其特点，设计画面板块及色彩搭配，绘制成图画。示例：1.《答谢中书书》的图画要有山、水、树、竹、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼；《与朱元思书》的图画要有水、山、石头、鸟儿、蝉、猿猴、树木。2.《答谢中书书》中，山高耸入云，水清澈见底，石壁色彩斑斓，树木、竹子清翠欲滴，晓雾消散殆尽，猿鸟相互鸣叫，日暮西沉，潜鱼竞相跳跃； 《与朱元思书》中，水有时平静清澈，有时汹涌湍急；山绵延不绝，直插云霄；鸟鸣婉转动听，蝉鸣猿啼音久不绝，树木稀疏错落、翠绿斑驳。……任务三：隽永题字彰主旨古人习惯在绘画作品上题字，来表明画作的意旨。请在画作上题上一段话，以彰显画面主旨。可以从课本内容中选取，也可小组自拟。【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】对作品进行修改完善后定稿，将小组作品组合成一幅长卷（可扫描作品打印，也可采用粘贴的方式）在班级展示栏内进行展示。单元整理与拓展（1课时）第十五课时【学习目标】1.语言目标：能够根据自己本单元学习过程，梳理学习所得，并用合适的方式记录下来。2.思维目标：能够对课文中的关键信息进行梳理和分类，并从课内延伸到课外，培养和提高整理、对比、归纳、想象的思维能力。3.价值目标：通过本单元“绘制‘山水风月入画中’长卷”的整个学习过程，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，培养审美情趣，提高审美能力。【课前预学】 阅读“吴均三书”(《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》)。【课中探究】 活动一：单元整理从基础知识、读写方法、文章体裁结构等方面整理本单元学习所得，绘制单元思维导图。活动二：拓展延伸吴均的诗文长于描写山水景物，颇受文学评论家们的喜爱，被称为“吴均体”,请你阅读“吴均三书”(《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》),归纳总结吴均写景文章的共同点。活动三：单元进阶（选做）1.录制单元美文配乐朗诵短视频。2.用小导游的形式，介绍本单元的一篇课文内容。【评价反馈】【总结反思】我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】1.对比阅读余秋雨的《苏东坡突围》和林语堂的《苏东坡传》,谈谈他们笔下的苏东坡形象有何异同，你怎么看待这种现象?2.课外阅读推荐：名著《经典常谈》《红星照耀中国》3.综艺推荐：《中国诗词大会》《朗读者》《经典咏流传》等。单元整体测试（3课时）一、必做1.单元测试：根据各校各班学情自行选择测试卷进行测试与评讲，并关注测后的订正情况。（注：评讲时注意发动学生的主观能动性，利用小组合作的方式开展讨论与评讲）2.错题整理：将单元测试中自己觉得比较重要的错题进行整理记录。二、在下面题目中，自由选择一个题目，完成一篇知识小论文。1.作为一部以介绍大小河流为主要内容的地理著作，《水经注》为什么在介绍河流的同时讲述神话传说、历史故事、民间歌谣等内容?2.《答谢中书书》一文结尾为何提及“康乐(谢灵运)”?3.通过《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》的学习，陶弘景、吴均是苏轼笔下的“闲人”吗?请阐述理由。（注：除以上问题外，也提倡自拟问题进行探究）核心任务任务学习活动课时课型通过单元的整体学习，积累文言知识，感受自然之美，设计和绘制‘山水风月入画中’长卷单元导读活动一：明方向，知内容活动二：读诗文，近山水活动三：寻山水，标位置1单元导读课第一课段：游山水，诵风月1.巴东三峡行（活动一：初识三峡，活动二：细读三峡，活动三：美读三峡）2.茅山行（活动一：走近茅山，活动二：细读茅山，活动三：美读茅山）3.奇山异水富春行（活动一：走近奇山异水，活动二：译读奇山异水，活动三：美读奇山异水）4.承天月夜行（活动一：初读月夜美景，活动二：细品月夜美景，活动三：美读悟“闲人”）5.草木风月皆有情（活动一：美景寄情，活动二：知人论世，活动三：朗诵小达人）6基础过关课、精读赏析课第二课段：品山水，赏风月活动一：山川之美我来谈活动二：网红景点我来设活动三：穿越时空我来演3赏析拓展课第三课段：吟山水，咏风月活动一：山水风月变变变活动二：妙笔生花写校园活动三：分享交流评佳作3读写结合课第四课段：画山水，绘风月活动一：披文入情探生命活动二：因文成画寄情思任务三：隽永题字彰主旨2比较探讨课单元整理与拓展活动一：单元整理活动二：拓展延伸活动三：单元进阶（选做）1单元整理与拓展课单元检测与反思单元整体测试单元设计反思4单元检测与反思课课时评价反馈表评价等级（评价后用红笔涂色）及规则说明：选A得5星，选B得4星，选C得3星，选D得1星或0星活动完成情况评价等级明方向，知内容A.已经明确（　）B.大部分明确（　）C.部分明确（　）D.不明确（　）☆☆☆☆☆读诗文，知山水A.已读熟（　）B.大部分读熟（　）C.部分读熟（　）D.未读熟（　　）已背　　篇（共9篇）☆☆☆☆☆寻山水，标位置A.已完成（　）B.大部分完成（　）C.部分完成（　）D.未完成（　）☆☆☆☆☆篇名及作者所写景物景物特点思想感情“两岸连山，略无阙处”“重岩叠嶂，隐天蔽日”美丽的三峡之　　（示例）摘录赏析知识学习：描写景物特征的方法描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征，还可以从多视角、多形态、多感官来描写。细读本文，体会本文景物动态情状，品读赏析作者的观察方法和写作手法的 能力。朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调以《三峡》为例首段: 山的高峻(雄浑有力)二段: 夏水奔放(　　　　)三段: 春冬清幽(　　　　)四段: 秋峡凄婉(　　　　)……《三峡》以（　）字短语为主，读起来朗朗上口，我们采用的朗读形式是这样的：课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评价后用红笔涂色）及规则初识三峡全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆细读三峡认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆美读三峡积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆渔者的自白篇名及作者所写景物景物特点思想感情运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。本文主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 山川之美词句摘录写作方法我的理解朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调读出节奏：本文多四字短 语，对仗工整，句式整 齐，节奏感强。读得舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意读出变化：首段沉稳有力 （总括“奇山异水”）；第 二段语速由缓到急（游鱼 显石，清透见底；急湍猛 浪，水势多变）；第三段 语调高昂，惊叹惊奇（山 树轩邈，声响灵动）；沉 稳重音（全面之辞）；语 调渐缓（明暗光影）朗诵形式：课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则走近茅山全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆细读茅山认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆美读茅山积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆篇名及作者所写景物景物特点思想感情山川之美各不同相同点不同点三峡答谢中书书与朱元思书朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调读出节奏：本文多四字短语，对仗工整，句式整齐，节奏感强。读得舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意读出变化：首段沉稳有力（总括“奇山异水”）；第二段语速由缓到急（游鱼显石，清透见底；急湍猛浪，水势多变）；第三段语调高昂，惊叹惊奇（山树轩邈，声响灵动）；沉稳重音（全面之辞）；语调渐缓（明暗光影）朗诵形式：课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则走近奇山异水全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆译读奇山异水认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆美读奇山异水积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆篇名及作者所写景物景物特点思想感情摘录句子赏析“闲人”朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调根据苏轼游踪读出变化：（至“月色入户”处）语速较缓，“解衣欲睡”至“张怀民”，语调升高，重音读岀“起行”“念”“遂至”。音调升高，重音读出“怀民亦未寝”“相与”，表达惊喜之感；景色描写处，语速缓慢，语调柔和；两个反问，读出质疑、不解、愤懑，最后一句自嘲自解自得，重音“闲人”。陈述句、反问句、感叹句语气跟随情感起伏变化，体现作者心境。《记承天寺夜游》，男生读长句，女生读短句，交错读。读出趣味，读出整散之美。课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则初读月夜美景全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆细品月夜美景认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆美读悟“闲人”积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆篇名及作者所写景物景物特点思想感情野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行讲解提纲朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调可利用领读、齐读、轮读、表演读等形式进行朗诵。课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则美景寄情全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆知人论世认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆我是朗诵小达人积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆写作手法例句（分析可详细写于书上）正面侧面描写“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”视觉听觉描写“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。”动静结合“绝多生怪柏，悬泉瀑布”《三峡》修辞手法比喻:“庭下如积水空明，水中藻葕交横”《记承天寺夜游》；“月下飞天镜，云生结海楼”对偶：“树树皆秋色，山山唯落晖”；课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则山川之美我来谈全部完成、分析准确、步骤完整、书写工整、独立完成各1星☆☆☆☆☆《巧妙呈现自然之美》景点名称景点介绍重岩叠嶂例：这是青山的世界，两岸高峰连绵不绝，巍峨险峻，因为有了这山，才有了秀美的三峡。彩壁翠竹例：五彩的石壁、青翠的竹木交相辉映，美不胜收的景色令您大开眼界。秋色落晖大漠孤烟课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则网红景点我来设命名准确、介绍生动、结合文本、语句通顺、独特新颖各1星☆☆☆☆☆示例:《记承天寺夜游》苏轼（元丰六年十月十二日，夜）（承天寺）苏轼（敲门）：怀民兄，就寝了吗？张怀民（开门）:“苏兄，这么晚了还没睡?”苏轼（抚须微笑）:“恰逢皓月当空，见月如见友，睡意完全消解了，我们出去走走?”张怀民（颔首）:“正合我意。”苏轼（指空中皓月）:“怀民兄，你快看月光树影交横的姿态……”（对话中要分析:1、月下庭中景2、“月”的意象3、“闲人”探讨4、复杂心境）……篇名：课段评价反馈表活动完成情况评价等级穿越时空我来演结合课文、表演精彩、想象创新、全组参与、分工合理各1星☆☆☆☆☆评价讨论时可按以下的问题思考发言：(1)文章精彩的段落和句子有哪些?(2)为什么会精彩?运用了怎样的手法?哪些词语特别准确具体?(3)文中还有哪些地方有不足?还可以做怎样的修改?……示例所选词语素湍绿潭、回清倒影画面描述江水随着山势奔流，湍急的水波飞溅起点点白色的浪花，腾空、落下，水面回旋着道道波纹；低洼处，水流汇聚成深潭，碧波荡漾，草木疏朗繁茂的影子倒映在水中。我选择我描述提示:1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。教师可带领学生走出教室，来到校园中进行实地观察。从定点观察，到移步换景;从静心观察景物的细微变化，到投入情感调动多种感官全方位去感受，组织学生分组一边观察一边交流，“平处见奇、常处见险”，让学生在司空见惯的校园里有新的发现。指导学生按照下列问题观察、记录、交流、整理:1.漫步校园，哪一处景色最让你难忘?2.观察此处景色，你看到了什么?听到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?3.哪些景物是静态的?哪些又是动态的?高处、远处有哪些景物?低处、近处又有什么?4.身在景中，你心中涌现了怎样的情感?（情景交融）作品评价量表达成程度评价标准：分五个等级，按实得标准用红笔涂色（1星：没有达成；2星：少部分达成；3星：大部分达成；4星：完全达成；5星：完全达成有创新）序号维度要求达成程度观察角度多视角运用俯视、仰视、近观、远望 等多种视角☆☆☆☆☆多感官运用视觉、听觉、嗅觉、触觉 等多种感官☆☆☆☆☆写作手法运用动静结合、不同时段等 多种形态☆☆☆☆☆巧修辞运用比喻、拟人、夸张、对 偶、排比、引用等多种修辞☆☆☆☆☆巧表达运用四字词、长短句、雅词等 多种言语形式☆☆☆☆☆有顺序能够按照时间、空间、逻辑等 顺序组织文章☆☆☆☆☆善创想能够合理运用想象和联想， 拓展景致和情感空间☆☆☆☆☆融情入景传情达意游记主题明确，与景物特点 相得益彰，审美良好，情感独特细腻，境界悠远深长☆☆☆☆☆表达能力展示效果流畅清晰准确传递信息，吐字清晰，表 达流畅，自信从容☆☆☆☆☆吸引听众运用肢体语言、用词用语、即 兴互动等方式调动现场气氛， 给人良好的倾听体验☆☆☆☆☆脱稿熟练能够脱稿表达，熟练展示作 品，与媒体展示配合良好☆☆☆☆☆多媒体能通过文字、图片、影像、音频等方式进行展示☆☆☆☆☆评语评价人评价时间画板画作评价量表维度标准按所得等级用红笔涂色（5个维度各1星）意象选择全面、准确，与所选内容一致☆☆☆☆☆板块设计均匀、和谐色彩搭配柔和、美观画面题字准确、深刻想象创新合理、新颖课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则披文入情探生命主动发言、大胆质疑、认真记录均可得4或5星；不参与不得星☆☆☆☆☆因文成画寄情思积极参与、主动建议、提出意见均可得4或5星；不参与不得星☆☆☆☆☆隽永题字彰主旨积极参与、主动建议、提出意见均可得4或5星；不参与不得星☆☆☆☆☆课时评价反馈表评价等级（评选后用红笔涂色）及规则：A得5星，B得4星，C得3星，D得1星或0星活动完成情况评价等级朗诵A.正确、流利、有感情（　　）B.比较正确、流利（　　）C.有少量错误D.错误很多，读不通顺（　　）☆☆☆☆☆背诵A.全部背诵过关（　　）B.大部分背诵过关（　　）C.部分背诵过关（　　）D.极少量背诵过关（　　）已背　　篇（共9篇）☆☆☆☆☆知识整理积累A.已完成（　　）B.大部分完成（　　）C.部分完成（　　）D.未完成（　　）☆☆☆☆☆写作A.能比较出色地写作，生动、有意境（　　）B.能完成写作任务，比较通顺，比较生动（　　）C.能完成，但语言较平淡，缺少新意（　　）D.写不出来，或写得很不好（　　）☆☆☆☆☆课外阅读A.每天自觉进行课外阅读并完成阅读任务（　　）B.大部分时间能进行课外阅读，基本完成阅读任务（　　）C.部分时间能进行课外阅读，完成部分阅读任务（　　）D.基本不进行课外阅读，未完成阅读任务（　　）☆☆☆☆☆小贴士：知识小论文知识小论文是超微型的论文，是在学习中用来进行知识探究和描述探究成果的文章，它既是探究科学知识的一种手段，又是描述探究成果的一种工具。知识小论文在写作中要求层次清晰，思路缜密，语句通顺，能够集中解决提出的一个中心问题。它一般包括引言、正文两个部分，正文又包括提出问题、分析问题、解决问题、结论几个部分。1.引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。2.正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：①提出问题-论点；②分析问题-论据和论证；③解决问题-论证方法与步骤；④结论。为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。