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初中人教部编版（2024）10* 往事依依/于漪教案及反思
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这是一份初中人教部编版（2024）10* 往事依依/于漪教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点难点，教学时数，教学过程，部分答案等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.速读课文的基础上概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。
2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
【教学重点难点】
1.朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采；
2.学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点；
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！
二、基础积累
必记字词（见课件）
三、整体感知（释题入手）
读一读
1.“依依”，作何解释？大家课前已经做了预习工作，请同学回答
明确：⑴树枝随风摇摆；
⑵恋恋不舍的样子
这两个意思之间是有关联的，“杨柳依依”出自《诗经·采薇》——“昔我往矣，杨柳依依”，故人离去时，杨柳作摇摆之状，以拟人的手法实表离别之时的不舍之情。现多用此意。如“依依惜别”，而作者在此又将此意作进一步引申，指心中对往事的那份难以割舍、难以忘怀之情。
依依往事是作者似流水的年华中珍藏的金色回忆。
2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
四、文本分析
说一说
根据课文内容，说一说“于漪少年生活小档案”。
要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整
内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。
看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导
想一想
1.作者是怎样把这几件事串联起来的？
2.从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
悟一悟
写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。
品一品
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
示例：“搜索枯肠”一词表明许多事情竭力思索都想不起来，与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，强烈的反差，衬托文中写的这几件事留给作者的印象非常深刻。
五、寻找名人的成长足迹
结束语
屈原曾有这么一句话“百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？”青春是无价的，而你们正直青春年华，希望你们年迈之时，回首往事，能作到青春无悔。这也是我对你们的期望。
六、作业
搜集一些描写自然风景的句子。
七年级语文上册
《往事依依》学案
一、目标导学
1.掌握重点词语，理解文中引用的诗句。
2.认识文学作品对少年儿童成长的意义。（重点）
3.领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。（难点）
二、自主预学
1.一读课文,依据书下注释或查词典完成。
（1）读准下列加点字的读音
水泊（ ） 停泊（ ） 浩淼（ ） 涟漪（ ）
水浒（ ） 镌刻（ ） 芳菲（ ） 徜徉（ ）
绚丽（ ） 雕镂（ ） 橘绿（ ） 婵娟（ ）
（2）填字解词
心（ ）神怡：
走（ ）无路：
眼花（ ）乱：
（ ）然而生：
（3）文学常识积累
本文作者（ ），江苏省镇江市人，著名（ ）特级教师。
2.二读课文，思考。
（1）文中作者回忆的“往事”具体是哪几件？请简要概括。
（2）摘录文中描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。
3.三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。
（二）一读课文，整体感知。
作者在文中回忆了四件往事？请简要复述。
一是：
二是：
三是：
四是：
（三）二读课文，深入分析。
1.这四件事有什么共同点？
2.作者回忆往事时，分别有什么感受？
3.这几件事分别对作者产生了怎样的影响？
（四）三读课文，品味词句。
1.用圆圈画出你认为优美的三个词语，并用自己的语言说出其妙处。
2.用浪线画出你认为优美的两个句子，并作赏析。
（五）课堂小结
文章开头紧扣“ ”，结尾回应“ ”，中间叙事围绕“ ”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
【部分答案】
互动探究
（二）
一是看山水画和《水浒传》，
二是读《千家诗》，
三是听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，
四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。
（三）
1.共同点：都与读书有关
2.感受：看图画——有身历其境之妙
读诗歌——领略祖国风物之美
听讲课——使我深受感动
聆教诲——使我铭刻在心
3.(1)看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣；(2)读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活；(3)听课：培养了课外阅读的兴趣。
（五）
文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
【教学目标】
1.速读课文的基础上概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。
2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
【教学重点难点】
1.朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采；
2.学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点；
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！
二、基础积累
必记字词（见课件）
三、整体感知（释题入手）
读一读
1.“依依”，作何解释？大家课前已经做了预习工作，请同学回答
明确：⑴树枝随风摇摆；
⑵恋恋不舍的样子
这两个意思之间是有关联的，“杨柳依依”出自《诗经·采薇》——“昔我往矣，杨柳依依”，故人离去时，杨柳作摇摆之状，以拟人的手法实表离别之时的不舍之情。现多用此意。如“依依惜别”，而作者在此又将此意作进一步引申，指心中对往事的那份难以割舍、难以忘怀之情。
依依往事是作者似流水的年华中珍藏的金色回忆。
2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
四、文本分析
说一说
根据课文内容，说一说“于漪少年生活小档案”。
要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整
内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。
看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导
想一想
1.作者是怎样把这几件事串联起来的？
2.从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
悟一悟
写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。
品一品
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
示例：“搜索枯肠”一词表明许多事情竭力思索都想不起来，与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，强烈的反差，衬托文中写的这几件事留给作者的印象非常深刻。
五、寻找名人的成长足迹
结束语
屈原曾有这么一句话“百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？”青春是无价的，而你们正直青春年华，希望你们年迈之时，回首往事，能作到青春无悔。这也是我对你们的期望。
六、作业
搜集一些描写自然风景的句子。
七年级语文上册
《往事依依》学案
一、目标导学
1.掌握重点词语，理解文中引用的诗句。
2.认识文学作品对少年儿童成长的意义。（重点）
3.领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。（难点）
二、自主预学
1.一读课文,依据书下注释或查词典完成。
（1）读准下列加点字的读音
水泊（ ） 停泊（ ） 浩淼（ ） 涟漪（ ）
水浒（ ） 镌刻（ ） 芳菲（ ） 徜徉（ ）
绚丽（ ） 雕镂（ ） 橘绿（ ） 婵娟（ ）
（2）填字解词
心（ ）神怡：
走（ ）无路：
眼花（ ）乱：
（ ）然而生：
（3）文学常识积累
本文作者（ ），江苏省镇江市人，著名（ ）特级教师。
2.二读课文，思考。
（1）文中作者回忆的“往事”具体是哪几件？请简要概括。
（2）摘录文中描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。
3.三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。
（二）一读课文，整体感知。
作者在文中回忆了四件往事？请简要复述。
一是：
二是：
三是：
四是：
（三）二读课文，深入分析。
1.这四件事有什么共同点？
2.作者回忆往事时，分别有什么感受？
3.这几件事分别对作者产生了怎样的影响？
（四）三读课文，品味词句。
1.用圆圈画出你认为优美的三个词语，并用自己的语言说出其妙处。
2.用浪线画出你认为优美的两个句子，并作赏析。
（五）课堂小结
文章开头紧扣“ ”，结尾回应“ ”，中间叙事围绕“ ”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
【部分答案】
互动探究
（二）
一是看山水画和《水浒传》，
二是读《千家诗》，
三是听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，
四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。
（三）
1.共同点：都与读书有关
2.感受：看图画——有身历其境之妙
读诗歌——领略祖国风物之美
听讲课——使我深受感动
聆教诲——使我铭刻在心
3.(1)看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣；(2)读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活；(3)听课：培养了课外阅读的兴趣。
（五）
文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
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