语文四年级上册爬天都峰精品备课习题课件ppt

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16.麻雀17.爬天都峰 习作例文： 我家的杏熟了 小木船 习作：生活万花筒
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
我手写我心，彩笔绘生活。
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：梳理文章结构，知道文章的描写顺序。思维能力：抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展中的重要部分写清楚。审美创造：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
回顾课文，思考：梳理出文中的人物和时间信息和课文的写作顺序。
人物：“我”、爸爸和老爷爷时间：假日里事情发展的顺序：爬山都峰前→爬山都峰过程→爬山都峰后
　　 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
第一自然段，介绍了时间和事件。
1.这是一座怎样的山？
2.我的心情是怎样的？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
作者为什么在第2自然段突出描写天都峰的险呢？
在第2自然段突出描写天都峰的险，侧面写出了爬山的困难，为下文写“我”和白发苍苍的老爷爷一起爬上天都峰做铺垫，同时也暗示了爬山是需要力量和勇气的。
认真阅读三四自然段，思考下面的问题：
2.“我”和老爷爷为什么会互相询问？ 为什么会决定一起爬天都峰？
1.从两个“也”字中，你能读出什么？
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰? ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰? ” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”
第一个“也”：老爷爷看到“我”年纪这么小就来爬天都峰，感到震惊和佩服。 第二个“也”：“我”看到比自己爷爷年龄都大的老爷爷来爬天都峰，感到震惊和佩服。
2. “我”和老爷爷为什么会互相询问？ 为什么会决定一起爬天都峰？
一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
“一会儿……一会儿……”表明“我”登山的艰难和勇往直前的精神。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”表明“我们”克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了“我们”奋力攀登、勇往直前的精神。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
开始爬天都峰之前，“我”看到又高又陡的天都峰，内心很犹豫，不自信；在偶遇老爷爷并与他对话后，“我”有了爬天都峰的勇气和信心；在“我”克服重重困难爬上天都峰顶后，“我”又激动又兴奋。
在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!" 爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
阅读划线句，你明白了什么道理？
个人的努力再加上从别人身上汲取力量，善于向别人学习就可以克服困难。
通过学习这篇课文，我懂得了在困难和艰险面前，我们要树立信心，勇往直前，要靠自己的努力和奋斗去战胜困难，同时，还要善于从别人身上汲取力量，善于向别人学习。
学习了这篇课文后，你得到了哪些启示？
本文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序记叙，清楚地描写了“爬天都峰”这件事的过程。
1.按一定的顺序写作。
“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言和动作的描写。比如本文写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。
2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的 过程写清楚。
如本文写“我”爬山的过程时，用了“爬”“攀”两个动词生动形象地把“我”爬山的过程写清楚了
3.用上表示动作的词语把做事的过程写清楚。
随堂练习 自主检测
一、选词填空。居然 果然 忽然   1、张小红同学经常沉默寡言，（ ）学习成绩那么好。   2、我正在聚精会神地看着书，（ ）听见有人在叫我的名字。   3、中华健儿（ ）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。
二、用加点的词语写句子。 1、要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 2、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚步并用向上爬，像小猴子一样……
要不是你提醒我，我还真把这件事忘记了。
小明来到玩具店很兴奋，一会儿摸摸玩具枪，一会儿玩玩遥控汽车。
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。表达了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
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