2024-2025部编版小学语文五年级上册第七单元知识点

这是一份2024-2025部编版小学语文五年级上册第七单元知识点，共53页。学案主要包含了你读对了吗？，你写对了吗？，词语积累，多音字，同音字和形近字，近义词，反义词，句子积累等内容，欢迎下载使用。

第七单元知识点
单元内容总述及思维导图
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。通过描写景物，体现不同景物的不同的美。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！
借助注释，联系上下文，想象课中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受。
通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情。
精读课文
习作
鸟的天堂
月迹
通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情。
通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
把题目补充完整的同时，关注眼前的、当下的景物，写出景物的动态变化。
能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体等。
习作
语文园地
自然之趣
古诗词三首
四季之美
基础知识
一、你读对了吗？
二、你写对了吗？
愁:上下结构,要写得上大下小。
寺:第三笔是一长横,“土”的竖和“寸”的竖钩要错开,不要对齐。
榆:左边“木”末笔捺变点,右边“俞”中“人”下面的短横不要丢掉。
晕:上下不要太分散,集中一些。
黎:注意右上部分不要多写一笔,写成“勿”。
漆:右部上下紧凑,“氺”不要写成水。
幕:上下结构,注意字形紧凑。
愈:下部是“心”,不是四点底。
逸:半包围结构,里面是“兔”不是“免”。
暇:日字旁,不要写成目字旁,因为它和时间有关。
眉:半包围结构,象形字,本意指眉毛。
抛:注意“力”要在“九”的半包围中,把字形写紧凑。
三、词语积累
1.新字组词
孙(sūn)：子孙 外孙 侄孙 孙女 王孙贵族
泊(bó)：停泊 漂泊 泊车 淡泊名利
愁(chóu)：忧愁 愁闷 发愁 愁绪 愁眉苦脸，
寺(sì)：寺庙 寺院 佛寺 山寺 寺观
榆(yú)：榆关 榆树 榆钱 榆荚 榆叶 榆木
畔(pàn)：河畔 田畔 江畔 湖畔 篱畔 池畔
黎(lí)：黎明 巴黎 黎民百姓
晕(yūn)：红晕 日晕 月晕 晕场 晕船
漆(qī)：漆黑 油漆 喷漆 如胶似漆
幕(mù)：夜幕 开幕 幕布 屏幕 内幕
愈(yù)：愈加 愈发 愈合 痊愈 愈来愈好
旷(kuàng)：旷达 空旷 旷课 旷工 旷日持久
怡(yí)：怡然 怡悦 心旷神怡 怡然自得
逸(yì)：安逸 闲逸 逃逸 逸闻 以逸待劳
免(miǎn)：未免 避免 免疫 免职 免费 闲人免进
桨(jiǎng)：船桨 划桨 摇桨 螺旋桨
榕(róng)：榕树 榕城
纠(jiū)：纠正 纠缠 纠纷 纠结 有错必纠
桩(zhuāng)：树桩 木桩 打桩 桩子 一桩事
涨(zhǎng)：涨潮 涨水 涨钱 涨价 水涨船高
塔(tǎ)：宝塔 铁塔 水塔 塔楼 灯塔
梢(shā)：末梢 树梢 辫梢 喜上眉梢
暇(xiá)：无暇 目不暇接 应接不暇
眉(méi)：眉毛 喜上眉梢 眉飞色舞 眉开眼笑
抛(pā)：抛弃 抛到 抛锚 抛头露面 抛砖引玉
2.必须掌握的词
黎明 红晕 漆黑 萤火虫 大雁 夜幕 未免
降临 炭火 火盆 走廊 闲逸 树梢 画眉
陆续 白茫茫 榕树 纠正 照耀 涨潮
3.四字词语：翩翩飞舞 不可计数 比翼而飞
4.成语：成群结队 心旷神怡 应接不暇 面面相觑
5.ABB式词语:
白茫茫 绿油油 红彤彤 黑漆漆 黄澄澄
蓝汪汪 灰溜溜 笑眯眯
6.AABC式词语:
面面相觑 息息相关 欣欣向荣 息息相通 心心相印
蒸蒸日上 恋恋不舍 昏昏欲睡 津津有味
7.“××不×”式词语:
应接不暇 坚持不懈 忍俊不禁 诲人不倦
学而不厌 临危不惧
8.量词:
一堆白灰 一支乐曲 一簇树叶 一声鸟叫
一只画眉 一条小河 一片净沙
9.动词:
纠正错误 照耀在水面 拨着桨 立在地上
10.修饰词:
微微的红晕 漆黑漆黑的暗夜 蒙蒙细雨的夜晚 朦胧的微光
成群结队的大雁 凛冽的清晨 闲逸的心情 寒冷的冬晨
灿烂的红霞 茂盛的榕树 注意地看着
11.描写四季景物的词语：
春光明媚 春暖花开 春和景明 秋高气爽 白雪皑皑
四、多音字。
更gēng(五更)gèng(更好) 晕yùn(晕眩)yūn(晕倒) 缝fèng(缝隙)féng(缝补)
禁jīn(禁受)jìn(严禁) 累léi(累累)lèi(劳累)lěi(累计) 悄qiā(悄悄)qiǎ(悄然)
泊bó(停泊)pō(湖泊) 悄qiǎ(悄然)qiā(静悄悄)
五、同音字和形近字
幕(夜幕) 冽(凛冽) 暇(闲暇) 梢(树梢)
暮(暮春) 列(列车) 瑕(无瑕) 稍(稍微)
旷(空旷) 桨(船桨) 嫉(妒嫉) 娥(嫦娥)
况(情况) 奖(奖励) 疾(疾病) 饿(饥饿)
六、近义词
黎明—拂晓 固然—诚然 凛冽—寒冷 扫兴—败兴
灿烂—璀璨 茂盛—旺盛 逼近—靠近 满足—知足
踪迹—痕迹 嫉妒—妒忌 粗糙—毛糙
不可计数—数不胜数 无边无际—一望无际
心旷神怡—神清气爽 应接不暇—目不暇接
七、反义词
黄昏→破晓 漆黑→雪白 灿烂→暗淡 静寂→喧闹
热闹→冷清 嫉妒→羡慕 粗糙→光滑 不可计数→屈指可数
清清晰晰→模模糊糊 心旷神怡→心慌意乱 应接不暇→应付自如
八、句子积累。
1.精彩句
(1)东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
这句话讲的是黎明的美,天空、红晕、彩云构成了春天黎明的美景。
(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这句话讲了榕树的茂盛和生命力之美。 “照耀”“颤动”表现出了榕树旺盛的生命力。
2.排比句
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
这句话采用排比的修辞手法,将鸟儿们不同的姿态写了出来,表现出了“鸟的天堂”中鸟的数量之多。
课文部分
一、单元复习要点
1.理解并背诵《古诗词三首》，默写《枫桥夜泊》。
2.掌握《四季之美》中四季不同的特点，背诵课文。
3.阅读并理解《鸟的天堂》中描写榕树和群鸟纷飞的段落。
4.掌握《月迹》中对月亮的动态描写。
5.会写描写景物的作文。
二、课文概述
1.《古诗三首》《山居秋暝》的作者是唐代诗人王维,有“诗佛”之称。诗歌通过描写秋雨过后山中的清幽风光和山居村民的淳朴风尚,表达了诗人寄情山水田园,对闲适、无忧无虑的生活的向往之情。《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继。是一首七言绝句。描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥的所见、所闻、所感,描绘了江南水乡秋夜幽美的景色,表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。《长相思》的作者是清代词人纳兰性德。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景,抒发了思乡之情。
2.《四季之美》按照一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化,营造了美的氛围,从而赞美四季的美,表现了作者对生活及大自然的热爱。
3.《鸟的天堂》作者和朋友先后两次经过鸟的天堂,分别是傍晚和早晨,傍晚描写的是静态的大榕树,早晨描写的是动态的群鸟活动的场景。
4.《月迹》通过孩子们在院子里、小河边寻找月亮的活动,赞美了孩子们追求美好生活理想的纯真无瑕的感情。
三、日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
(1)“渔歌子”是词牌名。
(2)本词中写景的句子是“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”。
(3)本词中最能体现作者心情的句子是“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”。
四、“1+X”阅读
推荐篇目：毕淑敏《青虫之爱》
推荐理由：《青虫之爱》是一篇散文，文章趣味性地讲述了从小怕虫的女友在女儿面前，怎样拿起虫来教导女儿的事。为了不让女儿幼小的心灵受到挫伤，本来胆小的女友，竟然如此处变不惊。因为她知道在女儿的心中，妈妈是无所不能的，如果退缩或惊叫，就会把自己病态的恐惧传给女儿，这是作为一个母亲所不能做的事，只能用爱来砸断这已锁住自己的铁链，文章深刻地体现了母亲对女儿的爱，说明母爱是一种默默的、无私的、永恒的爱。
阅读方法：朗读时要注意到文中的动态描写，并从中认真体会描写中表达的思想感情，还可以由此联想到其他关于母爱的故事。
五、情感升华
1.《古诗词三首》在整体把握课文主要内容的基础上，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象画面、联系生活实际，体会场景描写和细节描写的表达效果。
2.《四季之美》边读边画出作者分别写了四季哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻。选择感兴趣的一段加以指导，然后自主学习其他段落，交流汇报。最后进行朗读指导，熟读成诵。
3.《鸟的天堂》在初读的基础上思考“作者和朋友几次经过鸟的天堂？每一次都看到了怎样的景象？”借以理清课文的思路，整体把握课文的内容。
4.《月迹》紧扣本单元的阅读重点，在前几篇课文体会静态描写和动态描写的基础上，自主阅读，体会作者细腻的感受和动人的描写。
《习作》_____即景。根据观察对象，把题目补充完整的同时，关注眼前的、当下的景物，写出景物的动态变化。
《语文园地》能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处，并主动积累。为元旦联欢会设计一张海报。仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。背诵《渔歌子》。
六、课文剖析
第21课：《古诗词三首》
1.课题解读
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光。从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。初步体会文中的静态描写和动态描写，想象画面、联系生活实际，体会场景描写和细节描写的表达效果。
2.课文重点解读
（1）明月松间照,清泉石上流。
理解：诗意:皎洁的明月在松林间洒下清光,清清的泉水从石头上流过。诗句前一句是静态描写,后一句是动态描写。
（2）竹喧归浣女,莲动下渔舟。
理解：诗意:竹林中笑语喧哗,是洗衣服的女子结伴归来。莲叶轻轻摇动,是渔船在顺流而下。这两句诗都是动态描写,用归浣女的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景,以动衬静,衬托出月夜山村的清幽宁静。
（3）月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
理解：诗意:月亮渐渐落下去了,乌鸦啼叫,到处弥漫着寒霜。我对着江边的枫树和渔船上的灯火,满心愁绪难以入眠。诗句前一句是动态描写,后一句是静态描写。所见所闻,以动衬静,用乌鸦的啼叫衬托月夜的静谧。
（4）风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
理解：词意:整夜风雪交加,声音嘈杂,打碎了将士们的思乡之心,再也睡不着了,因为故乡没有这种风雪之声。这句词表达了诗人的思乡之情。
3.主题概括
（1）《山居秋暝》的作者是唐代诗人王维,有“诗佛”之称。诗歌通过描写秋雨过后山中的清幽风光和山居村民的淳朴风尚,表达了诗人寄情山水田园,对闲适、无忧无虑的生活的向往之情。
（2）《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继。是一首七言绝句。描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥的所见、所闻、所感,描绘了江南水乡秋夜幽美的景色,表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
（3）《长相思》的作者是清代词人纳兰性德。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景,抒发了思乡之情。
4.学有所得
轻扣诗词的大门，倾听诗人们的心声《山居秋暝》寄托着诗人对理想境界的追求；《枫桥夜泊》表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思乡之情；《长相思》表达了词人羁旅思乡之情。让我们多读多背，用心感悟这些美好的情感吧！
5.结构导图
6.问题探究
（1）先看下面的资料，然后品读尾联，想一想《山居秋暝》这首诗种诗人心中生出了怎样的情感呢？
中年的王维利用官僚生活的空余时间，在京城的南蓝田山麓修建了一所别墅，以修养身心。该别墅原为初唐诗人宋之问所有，那是一座很宽阔的去处，有山有湖，有树林也有溪谷，其间散布着若干馆舍。王维与他的知心好友度着悠闲自在的生活，过着半官半隐的生活。
理解：山中的生活悠闲自在，生机勃勃。这一联表达了诗人对山林美景的喜爱，对山林生活的向往之情。
（2）尝试着说一说《枫桥夜泊》这首诗诗句的意思。
理解：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上的灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。
（3）品读古诗，边读边想象画面：《枫桥夜泊》这首诗写在什么时间？诗人看到了什么？
理解：这首诗写在深秋夜半，诗人抬头仰望，看到月亮逐渐沉落，江边的枫树与点点的渔火默默相对，江边停着一只孤单的来自他乡的客船。
（4）《枫桥夜泊》诗人感受到了什么？眼前的景色又给你怎样的感觉？你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感？
场面清冷、寂静，能感受到诗人因为避难他乡、远离故土而产生的孤独感。
愁
（5）观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。
词
（6）想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面？
山：崇山峻岭 悬崖峭壁
水：波涛滚滚 巨浪滔天
将士们行军的遥远与艰辛。
（8）难道将士们的家乡真的没有风雪声吗？诗人在家里听到风雪交加的声音和在塞外征途中听到有什么不同呢？
家里：是温暖、舒适、宁静、祥和的。家乡有亲人、朋友相伴。
塞外征途中：听到的却只有嘈杂的风雪声。 思乡
7.课外拓展
（1）作者简介
王维 唐代诗人、画家，字摩诘。其作品以山水诗最为后世所称。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。有“诗佛”之称。传世有《王右丞集》。
张继 字懿孙，湖北襄州(今湖北襄阳)人，唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢。对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
纳兰性德 字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
（2）写作背景
《山居秋暝》这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时，此时已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（《终南别业》）的后期了。公元736年（开元二十四年），唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱着消极的态度。公元740年（开元二十八年）后，他在终南山构筑了别墅，过着半官半隐的生活。
《枫桥夜泊》张继于公元753年（天宝十二年）考取了进士。而就在公元755年（天宝十四年）一月爆发了安史之乱，公元756年（天宝十五年）六月，玄宗仓皇奔蜀。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。
《长相思》公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。
（3）学习一首古诗，你一般会用什么方法来理解诗意呢？
理解：结合注释理解 结合插图展开想象
自学古诗的方法
①读一读：读准字音，读出节奏。
②说一说：根据注释，说说诗意。
③划一划：画出诗中的景物名称。
④想一想：诗句让你想象到了什么样的画面。
（4）词
词，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期，所以词又称“宋词”。词的句子有长有短，便于歌唱，因而词是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。词有词牌，如“西江月”“蝶恋花”等，是汉语填词所依据的曲调名称，所以作词也叫“填词”。
（5）诗人笔下别样的秋
秋天在诗人笔下是多情的。
秋是思念。唐代诗人张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
秋是希望。唐代诗人刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
秋是忧愁。唐代诗人孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”
第22课：《四季之美》
1.课题解读
这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
2.课文重点解读
（1）春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
理解：主要描写天空、云。作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚色的天空”“染上微微的红晕”“飘着红紫红紫的云”。
（2）东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
理解：“泛”表示大面积微微出现，“染”增强了颜色的立体感，“飘”体现了天空的动态美。这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。
（3）夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
理解：第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。
（4）即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
理解：这段话运用了动态描写,描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景,用“迷人”一词进行修饰,展现出萤火虫飞行的情态之美。
（5）秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。
理解：这段话的中心句:秋天最美是黄昏。这段话主要描写的景物有:归鸦、大雁、夕阳、风声、虫鸣等,其中夕阳斜照是静态描写,乌鸦归巢、大雁比翼、风声、虫鸣是动态描写,动静结合,把一幅秋日黄昏图生动地呈现在我们眼前。
3.主题概括
这篇课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。
4.学有所得
我发现春天有绚丽多彩的黎明，夏天有美丽而充满勃勃生机的夏夜，秋天有令人感动的、让人心旷神怡的黄昏，冬天有闲逸和谐的早晨。每个季节都有独特的美。通过细细品读，积累了很多优美的词语，如“红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩、点点、熊熊”等叠词。这些词语读起来朗朗上口，使景物充满动感和美感。
5.结构导图
6.问题探究
（1）课文是按照什么顺序来写的？
理解：作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。
（2）你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？你是怎么看出来的？
理解：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（3）“秋天最美是黄昏”这一段中，作者的描写有哪些独特之处呢？
理解：我觉得作者的独特之处在于她没有写秋天里我们司空见惯的枫林、落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予了它们人的情感，使画面有了动态感。
（4）归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？
理解：乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。
大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。
夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。
（5）作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？
理解：运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。
（6）读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。
①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
②夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
理解：这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突出“动人”。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比较真实可感，点出其让人“感动”。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。
7.课外拓展
（1）作者简介
清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。
（2）仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
写作指导：
①调动各种感官描写景致。从景致的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美，多角度、多侧面地描写，力求丰富细腻，有立体感，让人有如身临其境，很有“实在”的感觉。
②写出景致的特点。有了特点才有区别。我们要学会按一定的顺序观察，然后抓住特点进行描写。
③恰当运用修辞手法。写作时恰当地运用某种修辞手法，可以使描述形象生动，增强文字的感染力。
写作示例：黄昏时的沙湖美艳动人。湖面很平，湖水清澈见底，水的颜色由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限分明。天上的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，唯一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花；一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。
（3）《枕草子》
被后世誉为“日本散文鼻祖”的《枕草子》是清少纳言一生除却和歌以外传世的唯一作品，在这部几乎可以说是凡事必录，被作者戏言为“笔也写秃了”的作品中充溢着作者本人所感受到的四季变化的微妙之美以及属于平安时代的斑驳的风俗世相、复杂的人情世界以及日常生活中的琐碎小事的瞬间之美。
第23课：《鸟的天堂》
1.课题解读
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
2.课文重点解读
（1）那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
理解：这几句话是静态描写,从绿叶的数量和颜色来写大榕树,赞美了榕树的蓬勃生机。
（2）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
理解："真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”也不是“另一个朋友”说的“两株”。“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。结合上下文对榕树的具体描写，我们可以体会到，这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥十里”。
（3）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
理解：榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。
（4）我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
理解：这两句话是动态描写,“大的”“小的”“花的”“黑的”写了鸟的外形和颜色,“叫”“飞”“扑”写出了鸟的动作。从这两句话中,我们了解到这里的鸟种类多、数量多,还感受到鸟生活得自由、快乐。
（5）我注意地看着，眼睛应接不暇……
理解："应接不暇”是指优美的风是很多，看不过来从大榕树上飞出的乌儿太多太多，作者眼前捕捉到了这只，又错过了那只。这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树，吸引了如此众多的乌儿在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。
（6）昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
理解：这里第一个“鸟的天堂”加了引号,是作者引用别人的话,指的是河上的那株榕树。第二个“鸟的天堂”没加引号,是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福,真像在天堂一样,在作者心里,大榕树就是鸟的天堂。
3.主题概括
本文作者是巴金,原名李尧棠,现代文学家、出版家、翻译家。主要作品有:“激流三部曲”《家》《春》《秋》,“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》。作者和朋友先后两次经过鸟的天堂,分别是傍晚和早晨,傍晚描写的是静态的大榕树,早晨描写的是动态的群鸟活动的场景。
4.学有所得
充满生机的大榕树，纵情歌唱的鸟儿，构成了一幅美丽动人的南国风景画。大榕树与鸟儿的相辅相成，体现了人与自然和谐相处的重要性，以后我们要自觉地保护自然环境，让地球成为最美丽的家园。
5.结构导图
6.问题探究
（1）作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？两次分别看到了什么？
理解：两次 一棵茂盛的大榕树 许多鸟
作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在次日早晨，作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象，这是动态描写。
（2）说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
理解：加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
（3）写作借鉴
理解：动态描写，既指景物本身的动态，也指人物或动物的活动。如果景物是静态的，要么借助外力，如刮风让静物动起来；要么运用拟人，展开想象，让无生命的活起来，如“一水护田将绿绕，两山拍闼送青来”。
示例：①榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
②起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
解析：作者在描写大榕树时，从叶子的繁茂展现了大榕树旺盛的生命力，属于静态描写；写鸟时，抓住鸟的活动写鸟的欢快和热闹，属于动态描写。作者运用动静结合的写法，生动地体现了大榕树不愧是“鸟的天堂”这一主题。
7.课外拓展
（1）作者简介
巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。散文集《随想录》。“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心为：真与善。这两点之间，“真”是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。
（2）创作背景
鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。 20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“小鸟天堂”四字，更为这风景区增色不少。
（3）动态描写与静态描写
本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟，但又与树相关。突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。教学时，教师一定要引导学生抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
（4）为什么榕树会独木成林？
理解：俗话说“单丝不成线，独木不成林。但是榕树却能“独木成林”。榕树是一种寿命长、生长快，侧枝和侧根都非常发达的树。它的主干和枝条上可以长出许多气生根，向下垂落。气生根接触地面后，便落地入土，不断增粗，成为支柱根，支柱根不分枝不长叶，具有吸收水分和养料的作用，同时还支撑着不断向外扩展的树枝，使树冠不断扩大。这样柱根相连，柱枝相托，枝叶扩展，就成为了遮天蔽日、独木成林的奇观。
（5）写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
保护鸟类，为环境增姿添彩。
地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。
同在蓝天下，人鸟共家园。
关爱生灵，保护鸟类。
让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。
第24课：《月迹》
1.课题解读
这篇散文描写了童年时代的一段美好往事，按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开。中秋之夜，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，寻找月亮的踪迹，充满童趣。
2.课文重点解读
（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
理解：在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
（2）中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
理解：“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
（3）我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了。
理解：月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来;又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。
（4）捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
理解：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。
（5）院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
理解：运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
（6）我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
理解：“我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。
3.主题概括
这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。
4.学有所得
美，无处不在。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。月亮对于我们来说，是司空见惯的，但作者却发现了不一样的美。让我们都做生活的有心人，去发现生活中的各种美吧！
5.结构导图
6.问题探究
（1）读课文，想一想课文写了什么？
理解：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
（2）当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？
理解：孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。
（3）后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？
我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。
（4）奶奶是一一个怎样的人物形象?
奶奶对生活充满激情,是一一个童心未泯的人。同时,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引导孩子们关注外界,探索自然,善于调解孩子们之间的矛盾,善于引导孩子们发现美、感受美。
她是文章中的关键人物。中秋之夜,她给孩子们讲述美好的神话故事,她引导孩子们赏月、寻月,最终让孩子们得到了心理上的最大满足,从而揭示了文章的主旨。
（5）文章为什么要以“月迹”为标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。
7.课外拓展
（1）作者简介
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ； 长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
（2）描写月的诗词
水调歌头
[宋]苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦。大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
习作
即景
习作内容
将题目补充完整，本次习作要求我们写一处景物，写作对象可以是一种自然现象，也可以是一处自然景观，重点写出景物的变化。按照一定的顺序描写景物，注意抓住景物特点进行描写，注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
技巧点拨
①审题：本次作文是半命题作文，要围绕景物特点来写。
②立意：写出景物的动态美和静态美，及景物的变化。
③思维导图
【好词】
◆描写雨的词语
春雨绵绵 春雨潇潇 绵绵细雨 细雨如丝
牛毛细雨 淅淅沥沥 和风细雨 蒙蒙细雨
细雨如烟 风雨交加 瓢泼大雨 大雨滂沱
狂风暴雨 倾盆大雨
◆描写云的词语：
千姿百态 云卷云舒 风轻云淡 彩云满天
乌云密布 如烟似雾 变幻莫测 变幻无常
彤云密布 翩若浮云 轻盈如纱 碧海云天
洁白似雪 洁白飘逸
◆描写天空的词语
海阔天空 无边无际 碧空如洗 一望无际
天高云淡 万里无云 晴空万里 彩霞满天
万里长空 皓月当空 广阔无垠 霞光满天
雨过天晴 天朗气清
◆描写风的词语
春风和煦 北风呼啸 清风徐来 清风拂面
清风阵阵 惠风和畅 朔风凛冽 寒风刺骨
狂风怒号 凉风习习 秋风送爽 金风飒飒
秋风瑟瑟 狂风大作
【佳句】
◆只见天上的云呈现出不同的形状，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚……
◆城镇的傍晚是喧闹的，而乡村的傍晚是宁静的、柔和的。当夕阳恋恋不舍地下山时，这个绿色村庄的每一个角落都变成了金黄色。
【精彩开头】
◆开门见山式
①听别人说，日出十分壮观、美丽。早晨，天还没有亮，我就从梦中醒来，睁开眼睛，穿好衣服，准备去看日出的景色。
②在我们市中心有这样一个美丽的地方：龙潭公园。
◆场景引入式
清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。这片美丽的景色立刻吸引了我的眼球。
◆名句引入式
①来到野外，眼前是一片芳草地。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这片小草多可爱呀！
②人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到了梦寐以求的黄山。
【精彩结尾】
◆深情赞美式
看了这山、这水，真是“舟行碧波上，人在画中游”。龙潭公园可真美啊！
◆回味无穷式
“随风潜入夜，润物细无声。”如丝，如画，如烟，如歌……这就是春雨。
◆直抒胸臆式
我爱我的家乡，更爱家乡的南湖公园。
◆运用反问式
我喜欢银装素裹的冬天，更喜欢初冬的松花江，那像白云一样的冰排在江面缓缓漂动着，这景色怎能不让人陶醉呢？
单元主考点
1.《古诗词三首》一课,常以填空题的形式考查对诗句的背诵与默写。
2.《四季之美》常以填空题的形式考查对优美句段的积累,感受四季不同的美。
3.《鸟的天堂》一课易考查作者是谁,常以阅读理解的形式考查对重点句子的理解,如:写出下列句子的含义——“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
4.说出文中动态描写的作用,是考试中常见的考查点。常见的考查形式:画出文中动态描写的部分并说一说这部分描写的好处。
5.会写描写景物的作文。
【单元检测】
一、基础检测
1.下列句中加点字读音有误的一项是（ ）。
A.看着她如此优秀，我心里却有了一丝嫉（jí）妒。
B.经过一天的劳累（lèi）工作，他累（lěi）计完成了四项任务，积累（léi）了不少工作经验。
C.炊烟袅（niǎ）袅，又到了吃晚饭的时候了。
D.聒（guō）噪的声音到了半夜还没停下来。
2.看拼音，写词语。
shù shā lí mínɡ xián yì lí míng

hónɡ yùn yè mù qī hēi róng shù

3.填字组词。
yú bó róng
（ ）树 停（ ） （ ）树
（ ）快 （ ）士 （ ）易
（ ）是 （ ）父 光（ ）
4.选择题。
（1）填入下面句中的“AA”式的词语正确的一项是（ ）。
月亮 地溜进来， 地爬得高了，它 地来去，透过 的桂树枝叶，又在我们身后 ，有一种 的 的感觉。
A.款款 渐渐 悄悄 疏疏 袅袅 淡淡 痒痒
B.渐渐 款款 悄悄 袅袅 疏疏 淡淡 痒痒
C.款款 渐渐 悄悄 痒痒 疏疏 淡淡 袅袅
（2）下列句子属于动态描写的一项是（ ）
A.满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
B.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
C.成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
5.在括号填上合适的词语。
( )的炭火 ( )的火盆 ( )的月夜
( )的心情 ( )的红晕 ( )的天空
( )的夜晚 ( )的大雁 ( )的彩云
【答案】
1.B
2.树梢 黎明 闲逸 黎明 红晕 夜幕 漆黑 榕树
3.榆 愉 于 泊 博 伯 榕 容 荣
4.（1）A （2）C
5.熊熊 暖和 明亮 闲逸 微微 鱼肚色 蒙蒙细雨 成群结队 红紫红紫
二、积累运用
1.句子乐园。（8分）
（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（用加点的关联词语写句子）

（2）我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了月亮。（缩句）

（3）小鸟在树枝上唱歌。（把画面写具体）

（4）噢，月亮竟是这么多：只要你愿意,它就有了哩。
①这句话表达了 之情，应该用 的语气来读。
②说说你对这句话的理解。

2.默写古诗，完成填空。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞, 。
青箬笠,绿蓑衣, 。
(1)“渔歌子”是 。
(2)本词中写景的句子是“ ”。
(3)本词中最能体现作者心情的句子是“ ”。
3.根据课文内容填空。
（1）诗中有画，《山居秋暝》中“ ，
”为我们描绘了明月朗照、泉水淙淙的画面；诗中有情，《枫桥夜泊》中“ ， ”表达了旅途中的满怀愁绪。
（2）《四季之美》描写归鸦的句子是：夕阳斜照西山时， 。《鸟的天堂》中“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”指的是 ，第二个“鸟的天堂”指的是 。
（3）《鸟的天堂》这篇课文记叙了 两次经过“ ”的所见所闻,具体描写了第一天傍晚 的大榕树和第二天早晨 群的景象,展现了一派 风光,表达了作者对 的热爱和赞美。
4.设计宣传标语。（4分）
请你为学校教师节设计一个海报吧。要设计一条宣传语,语言要简洁,有吸引力,要是能配上好看的图画就更好了。
【答案】
1.（1）示例：即使这件事情再困难，我也要尽最大的努力去做好它。
（2）我们找到了月亮。
（3）小鸟在树枝上蹦蹦跳跳地，愉快地唱着歌。
（4）①喜悦 好奇和喜悦
②这句话说明了“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不有。
2.桃花流水鳜鱼肥 斜风细雨不须归
（1）词牌名
（2）西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥
（3）青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归
3.（1）明月松间照 清泉石上流 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠
（2）动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去 大榕树 作者亲眼所见后，认为大榕树确实是鸟的天堂
（3）作者和朋友 鸟的天堂 静态 鸟活动 美丽动人的南国 大自然生命力
4.桃李满天下,恩情深似海。
三、课内阅读
（一）《鸟的天堂》（节选）
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
1.下列词语中与“不可计数”的意思相近的是( )。
①数不胜数②心中无数③不计其数④如数家珍⑤不胜枚举⑥车载斗量
A.①③⑤⑥ B.①②③⑤⑥ D.①②③④⑤ C.①③④⑤⑥
2.选文第一自然段讲的是榕树的 ,特点是 。第二自然段讲的是榕树的 ，特点是 。
3.画“ ”的句子中“卧”字运用了 的修辞手法,生动形象地写出了大榕树 的特点。
4.读画“ ”的句子,谈谈你的理解。


5.“这美丽的南国的树!”是总结的句子,也是抒发情感的句子,抒发了作者 之情。
【答案】
1.A
2.枝干 枝干多,树木大 树叶 绿,富有生命力
3.拟人 大,茂盛
4.这两句话通过“一簇堆在另一簇上面”“不留一点儿缝隙”写出了树叶的多,树的茂盛。从对树叶的颜色的描写,表现了榕树旺盛的生命力。
5.对大榕树的喜爱赞美之情。
（二）《月迹》（节选）
奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫： “月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣（ ） 粗糙（ ）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。
4.写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。




【答案】
1.兴致 粗劣
2.A
3.月亮无处不在，它在每个人的心里 美好事物的追求
4.示例：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
举头望明月，低头思故乡。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
四、拓展提升
（一）非连续性文本阅读。
旅游攻略书
【材料一】
网友推荐：怎么制定“旅游攻略”旅游攻略
一般需包含具体的路线规划、时间安排、沿途吃住推荐和天气状况等。具体内容如下：
1.推荐一条合理的路线，完美解决交通问题。
2.推荐一处物美价廉的住宿。
3.要有详细的美食介绍或就餐推荐。
4.标明特别需要注意的事项。
【材料二】
导游推荐：北京五日游攻略
行程第一天：抵达目的地，入住酒店休息，然后自由活动。
行程第二天：游览天安门广场、北京故宫、鸟巢、水立方。
行程第三天：游玩颐和园、圆明园。
行程第四天：游览明十三陵、八达岭长城。
行程第五天：自由活动以及返程。
1.结合两则材料，我们可知所谓的“旅游攻略书”指的是（ ）
A.为旅游制定的规划，旅游出行时参考的资料。
B.旅游目的地景点的详细介绍。
C.应对旅游过程中出现问题的锦囊妙计。
2.根据材料一的内容，你认为材料二还可以做哪些补充？在正确的说法后面画“√”。
①美食或者就餐安排。（ ）
②住宿安排。（ ）
③每个景点具体的旅游路线。（ ）
④交通问题的处理。（ ）
3.如果请你为“北京五日游攻略”标明需要特别注意的事项，那么，你会标出哪些呢？请列举两条。


【答案】
1.A
2.①√ ②√ ③√
3.旅游期间的天气情况、搭乘交通问题。
（二）阅读短文，完成下面练习。
梅雨潭
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。①岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。②轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！【我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。】可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
1.文中画“ ”的句子①和②属于 (动态 静态)描写,写出了瀑布飞溅的水花的 。请你找出一句静态描写的句子,用“ ”画出来。（3分）
2.文中画“ ”的句子描写的是 ,运用了比喻的修辞手法,把 比作 ，写出了梅雨潭“绿”得 。
3.读读文中【】里的句子,这样写有什么好处？

4.下列关于短文的说法有误的一项是( )。
A.全文重点在写梅雨潭“绿”的特点,第二自然段对梅雨亭的描写是多余的。
B.全文的观察点是:先是在山边,接着在梅雨亭边,最后在梅雨潭边。
C.作者在观察、描绘上极为精细,如写梅雨瀑的水花,从轻风起来时的飘散状态看,作者觉得像杨花。
D.短文先写“梅雨瀑”,不仅仅是为了描写“梅雨潭”周围的环境,交代“梅雨潭”的绿的成因,更是为了刻画一幅完整的梅雨潭的绿色图。
5.试比较短文开头和结尾两个句子在表达效果上的区别。


【答案】
1.动态 状态、形状 这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天字中一般。
2.梅雨潭的绿 梅雨潭的绿 裙幅、少女的心、皮肤、碧玉 柔软、明亮、嫩滑、温润
3.这几句话运用了对比的手法,把梅雨潭的绿和什刹海的绿杨、虎跑寺近旁的“绿壁”、西湖的波、秦淮河的波进行对比,突出了梅雨潭的绿绿得恰到好处。
4. A
5.结尾运用“不禁”一词,在感情上比开头表达得更深。
（三）课外阅读
融雪(节选)
一场大雪之后，世界忽然陷入荒凉。所有事物都躲在大雪的怀抱里。沉寂了一个夜晚后，太阳探头探脑地出来了。世界忽然一片光亮。山峦、田地、树木，都反射着耀眼的光芒。大地铺着厚厚的棉被，仿佛在哪里，你都可以安稳地睡上一觉。
等你细看的时候才发现，屋檐上、树叶上，已经有水珠悄悄地滑落。在阳光下，白雪再也坚守不住它的高贵。
我是从屋檐上感受到融雪的乐趣的。当瓦片上的雪开始融化，瓦楞里就开始涌出细细的雪水。屋檐前的雨水开始滴嗒成声。我们一群小孩在雨水里进进出出。假若水滴刚好掉入脖子，便会引起我们一阵一阵的惊叫。每一次进出，我们都显得小心而紧张，就像躲避横飞的子弹。
累了，我们就坐在庭院里休息。人还未坐定，山腰上就传来“哗哗”的声音。原来是树上的雪块开始坠落了。这里一处，那里一处，这边的雪还没有落尽，那边大块大块的雪已经开始滑落。一时间，远远近近的落雪声响成一片。山腰上细雪飞舞。那纷飞的细末，在阳光下发出好看的光芒。
我们再也不甘心就这样看着，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在树上，雪块就纷纷坠落。那些掉在地上的雪块就像一枚枚炸弹，迸出无数的雪花。那些雪花，在空中洋洋洒洒。阳光把它们装扮得五彩缤纷、绚丽夺目。霎时间，大树小树旁边开满了光彩夺目的花朵。
1.从文中找出恰当的修饰词语填空。
（ ）的棉被 （ ）地睡觉
（ ）的雪水 （ ）地滑落
2.“探头探脑”的意思是
。像这样含有人体部位的四字词语还有 、 等。
3.在两个画线句中，“横飞的子弹”指的是 ，表现了 ；“一枚枚炸弹”指的是 ，这样比喻是因为 。
4.在选文中，孩子们是怎样享受融雪的乐趣的？


5.你和你的朋友们在雪中曾经有过哪些快乐的游戏呢？写一写吧。


【答案】
1.厚厚 安稳 细细 悄悄
2.伸着头向左右张望。形容鬼鬼祟祟地探望 示例：牵肠挂肚 头重脚轻
3.屋檐上落下的水滴 水滴很小，落下的速度很快 掉在地上的雪块 雪块落在地上，就像炸弹落地一样，会迸裂开来
4.孩子们一起穿梭在屋檐前的水滴里，一起拿了木棒去山腰上敲雪，享受着融雪的乐趣。
5.示例：我们在雪地上堆雪人、打雪仗。
（四）课外阅读
镜泊湖（节选）
臧克家
在淡淡的夕阳下，一只小汽艇载着我们向湖的上游驶去。湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿。往远处望，颜色一点深似一点，渐渐地变成了深碧。仰望天空，云片悠然地移动，低视湖心，另有一个天，云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青，伴送着游人。眼看到了尽头了，转一个弯，又是同样的山，同样的水，真想她来点变化呵，可是走过南北一百二十里，仍然是同样风姿。真是山外青山湖外湖。
比起波浪汹涌的洞庭湖来，镜泊湖是平静安详的。比起太湖的浩渺浑圆来，镜泊湖太像水波不兴的一条大江。大明湖和她相比，不过是一池清水，西湖和她相比，一个像“春山低秀、秋水凝眸”的美艳少妇，一个像朴素自然，贞静自守的处子。镜泊湖，没有半点人工气，她所有的佳胜都是自己所具有的。岸上没有一座庙，没有什么名胜古迹，真有“犹恐脂粉污颜色”的意味。早晨，她可以给天仙当镜子从事晨妆，晚上，她可以给月里嫦娥照一照自己美丽的倩影。在炎夏的日子里，如果神话里的仙女到幽静的湖边来裸浴，管保没有人抱走罗衫使她们再也回不到天上去。
两岸的山，青翠欲流，树木丛茂，郁郁苍苍。这全是解放以后植育的“幼林”，那原始森林的参天古木。船，慢慢地走动着，微风轻轻地吹着，真是像画中游。
1.解释词语。
水波不兴：
参天古木：
2.“山外青山湖外湖”让你想起了哪首古诗？请写出其中相关的句子吧。

3.“湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行”这句话把 比作 ，写出了镜泊湖 的特点。
4.画线句子运用什么方法，写出了镜泊湖的什么特点？

5.在这篇文章中，你读出了作者怎样的感情？


【答案】
1.指没有涟漪和波纹。形容十分平静，多指江河湖海平静的样子。 古老的树木枝繁叶茂，高入云天。
2.《题临安邸》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
3.湖面 玻璃 平静
4.画线句子运用对比的方法，写出了镜泊湖的平静安详、水波不兴、朴素自然。
5.在这篇文章中，我读出了作者对镜泊湖的喜爱和赞美，对祖国大好河山的热爱之情。王孙(sūn)
对愁(chóu)眠
那畔(pàn)行
寒山寺(sì)
聒(guō)碎
闲逸(yì)
红晕(yùn)
漆(qī)黑
凛(lǐn)冽
木桩(zhuāng)
袅(niǎ)袅
心旷(kuàng)神怡
船桨(jiǎng)
嫉(jí)妒
嫦娥(chánɡ é)
应接不暇(xiá)