初中生物人教版 (新课标)八年级上册第三节 社会行为课文内容课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第三节 社会行为课文内容课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了水面上飘动的蚁团，白蚁的群体生活，社会行为的特征，狒狒的群体生活，雄狒狒，雌狒狒，幼年狒狒，社会行为的意义，探究蚂蚁的通讯，实施计划等内容，欢迎下载使用。
1.描述动物的社会行为的特点。2.阐明动物群体中信息交流的意义。3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
学习任务：阅读P54和P55图5-34，思考以下问题：① 白蚁群体中有哪些成员？ ② 分别行使什么职能？ ③ 白蚁群体具有什么特征？
①群体内部形成一定的组织
学习任务：观看视频，思考以下问题：① 狒狒群体生活的主要特征是什么？ ② 狒狒群体的等级是根据什么来划分的？③ 狒狒“首领”享有哪些特权？ ④ 狒狒“首领”需要承担哪些职责 ？
等级划分依据：个体大小、力量强弱、健康状况、凶猛程度
特权：优先享有食物和配偶，优先选择栖息场地。
职责：指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
① 群体力量 > 个体力量② 靠群体的力量往往更容易获得食物、战胜天敌，能有效地保证物种的繁衍。
主要特征：① 群体内部往往形成一定的组织② 成员之间有明确的分工③ 有的群体中还形成等级
蚂蚁是怎样进行通讯的？
蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯。
(1)诱捕蚂蚁(同一蚁穴)，饲养一段时间后再进行实验。实验前，饥饿处理。(2)确定实验变量，设计对照实验，制作实验装置。
(1)将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。(2)一段时间后，将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。(3)在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁的行为。注意：不要用手直接移动“桥”。
除了蚂蚁的通讯方式外，你还能说出哪些动物个体之间进行信息交流的方式？
黑长尾猴看见蛇时，会发出一种警告声，并一直紧盯着入侵者；看到花豹时会发生另一种警告声，并急急忙忙地冲向树冠层上最纤细的树枝；如果来的是鹰，会发出第三种叫声，并会找到最茂密的树丛躲在里面，直到危险过去。三种不同的警报声，使得黑长尾猴的防御系统更加有效。
黑长尾猴信息交流的方式——
蜜蜂回巢后，跳起“8” 字形的摆尾舞:如果蜜源位于太阳的同一方向，它就头朝上爬直线;反之，它就头朝下爬直线;蜜源与太阳方位存在一定夹角时，跳舞的蜜蜂也会同样爬一个夹角来表明蜜源的方位。它仿佛在说:“嗨，这个方向有好吃的。”当然，只是一个大致的方向。
蜜蜂信息交流的方式——
蝶蛾类昆虫信息交流的方式——
蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素有特殊的气味，持续时间长，作用距离远，诱惑力强。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来与雌虫交配。
提取或人工合成性外激素
有利于动物的觅食、御敌和繁衍后代。
群体中信息交流的方式：动作、声音、气味等
群体内部往往形成一定的组织成员之间有明确的分工有的群体还形成一定的等级
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。(1)利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。( )(2)具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领”。( )
2.某些动物群体有最占优势者，你能举出例子吗?马、羊、鸡、狮等动物的群体中都有最占优势者。
3.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。这两种动物的捕食行为各有什么优势和不足?虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。因此集群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋战取胜的概率大得多，但得到的食物需要大家分享。
4.除课文中介绍的动物外，你还知道哪些动物的通讯?请你搜集这方面的资料，与同学交流。除蚂蚁外，许多动物都有通讯行为，如蜜蜂、猕猴、黑猩猩等。通讯行为在生物中是普遍存在的，即使是单独生活的动物，在生殖期间也会进行信息交流，进行交配繁衍后代。