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初中人教版课题2 化学是一门以实验为基础的科学精品第2课时测试题
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这是一份初中人教版课题2 化学是一门以实验为基础的科学精品第2课时测试题，共5页。
备课笔记
易错提醒：
呼出的气体中也含有一定量的氧气，只是含量较空气中的少。
备课笔记
方法指导：
收集呼出气体的方法：在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中，将导气管小心插入集气瓶内，吹气。
方法指导:
取气体样品的方法：把集气瓶装满水盖上玻璃片，进入要取气体样品空间后，把水倒掉，盖上玻璃片即可。
误区警示:
二氧化碳可使燃着的木条熄灭，但使燃着木条熄灭的气体不一定是二氧化碳，如氮气、稀有气体等也能使燃着的木条熄灭。
备课笔记
思想方法：控制变量法
在探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同的实验中，要注意控制变量法的运用，实验中除了变量外，其他因素如所用集气瓶大小、澄清石灰水的滴数等都要相同。
备课笔记
方法点拨：
根据燃着的木条在集气瓶中燃烧的时间长短或燃烧的剧烈程度（快慢）差异，比较集气瓶中氧气含量不同。水蒸气遇冷凝结成水珠，可以验证呼出的气体中含有较多水分。
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
备课笔记
课题
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
课型
新授课
教学目标
知识目标
1.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的意义。
2.初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。
能力目标
过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。
素养目标
通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养学生之间的合作能力。
教学重点
引导学生学习科学探究的初步方法。
教学难点
收集气体的方法。
教具准备
集气瓶、玻璃片、导气管、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。
课前预习
1.二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
2.氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3.对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入的空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量高，但二氧化碳和水蒸气比呼出气体中的含量低。
新课导入
［提问］同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？
［回答］不一样。
［过渡］对，不完全一样。今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。
进行新课
知识点1二氧化碳和氧气的相关信息
在探究之前让同学们查阅资料，完成课前预习，了解氧气和二氧化碳的相关信息，为探究作好准备。
知识点2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【讨论交流】请提出你们的猜想，并设计实验进行验证。
学生讨论,提出猜想：人呼出的气体中①全部是二氧化碳；②二氧化碳比空气
进行新课
中的多；③水蒸气比空气中的多；④氧气比空气中的少；⑤没有氧气了。
小组讨论探究方案，全体交流：简要叙述实验步骤，相互讨论方案的优缺点，统一方法。
【指导评价】鼓励学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。
【指导方法】组织学生以小组为单位开始探究，强调操作步骤及注意事项。教师巡视，对学生进行适时的指导。
【分组实验】
（1）在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”，取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。
(2)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。
（3）将燃着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。
(4)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
【展示交流】观察到什么现象?这样的现象说明了什么?
【现象结论】
［注意］对呼出的气体瓶内无浑浊现象的分析：a.滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少；b.可能是没有进行深呼吸而收集的气体。
教学板书
课题2化学是一门以实验为基础的科学
第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同
教学板书
课堂小结
要学会细心观察，大胆猜想，要准备一定的知识，不能盲目，在比较的时候要注意可比性，探究时遇到的问题要进行认真地思考与讨论。
教材习题
解答
练习与应用（P16）
2.结合自己的体会，你认为化学中的探究需要哪些步骤（或环节）？根据做过的探究填表。
教材习题
解答
3.整理本课题的探究记录,参考教科书中提供的格式(或自己设计报告的格式)
写出探究报告。
解：对蜡烛及其燃烧的探究。
探究活动名称：对蜡烛及其燃烧的探究。
探究活动目的：蜡烛燃烧的火焰及生成物。
用品：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛、澄清的石灰水、木条。
教材习题
解答
难题
解答
例 下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表。
某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入
的气体成分的含量有什么不同，其四个主要操作步骤如下图（1、2、3、4）所示。
请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中留有空白处：
【解析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳含量不同，变浑浊的程
度不同，氧气含量不同，使木条燃烧的情况不同，水蒸气在温度较低时会液化。
教学反思
我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的兴趣。但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能较顺利地进行该探究活动。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
备课笔记
易错提醒：
呼出的气体中也含有一定量的氧气，只是含量较空气中的少。
备课笔记
方法指导：
收集呼出气体的方法：在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中，将导气管小心插入集气瓶内，吹气。
方法指导:
取气体样品的方法：把集气瓶装满水盖上玻璃片，进入要取气体样品空间后，把水倒掉，盖上玻璃片即可。
误区警示:
二氧化碳可使燃着的木条熄灭，但使燃着木条熄灭的气体不一定是二氧化碳，如氮气、稀有气体等也能使燃着的木条熄灭。
备课笔记
思想方法：控制变量法
在探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同的实验中，要注意控制变量法的运用，实验中除了变量外，其他因素如所用集气瓶大小、澄清石灰水的滴数等都要相同。
备课笔记
方法点拨：
根据燃着的木条在集气瓶中燃烧的时间长短或燃烧的剧烈程度（快慢）差异，比较集气瓶中氧气含量不同。水蒸气遇冷凝结成水珠，可以验证呼出的气体中含有较多水分。
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
备课笔记
课题
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
课型
新授课
教学目标
知识目标
1.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的意义。
2.初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。
能力目标
过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。
素养目标
通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养学生之间的合作能力。
教学重点
引导学生学习科学探究的初步方法。
教学难点
收集气体的方法。
教具准备
集气瓶、玻璃片、导气管、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。
课前预习
1.二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
2.氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3.对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入的空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量高，但二氧化碳和水蒸气比呼出气体中的含量低。
新课导入
［提问］同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？
［回答］不一样。
［过渡］对，不完全一样。今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。
进行新课
知识点1二氧化碳和氧气的相关信息
在探究之前让同学们查阅资料，完成课前预习，了解氧气和二氧化碳的相关信息，为探究作好准备。
知识点2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【讨论交流】请提出你们的猜想，并设计实验进行验证。
学生讨论,提出猜想：人呼出的气体中①全部是二氧化碳；②二氧化碳比空气
进行新课
中的多；③水蒸气比空气中的多；④氧气比空气中的少；⑤没有氧气了。
小组讨论探究方案，全体交流：简要叙述实验步骤，相互讨论方案的优缺点，统一方法。
【指导评价】鼓励学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。
【指导方法】组织学生以小组为单位开始探究，强调操作步骤及注意事项。教师巡视，对学生进行适时的指导。
【分组实验】
（1）在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”，取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。
(2)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。
（3）将燃着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。
(4)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
【展示交流】观察到什么现象?这样的现象说明了什么?
【现象结论】
［注意］对呼出的气体瓶内无浑浊现象的分析：a.滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少；b.可能是没有进行深呼吸而收集的气体。
教学板书
课题2化学是一门以实验为基础的科学
第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同
教学板书
课堂小结
要学会细心观察，大胆猜想，要准备一定的知识，不能盲目，在比较的时候要注意可比性，探究时遇到的问题要进行认真地思考与讨论。
教材习题
解答
练习与应用（P16）
2.结合自己的体会，你认为化学中的探究需要哪些步骤（或环节）？根据做过的探究填表。
教材习题
解答
3.整理本课题的探究记录,参考教科书中提供的格式(或自己设计报告的格式)
写出探究报告。
解：对蜡烛及其燃烧的探究。
探究活动名称：对蜡烛及其燃烧的探究。
探究活动目的：蜡烛燃烧的火焰及生成物。
用品：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛、澄清的石灰水、木条。
教材习题
解答
难题
解答
例 下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表。
某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入
的气体成分的含量有什么不同，其四个主要操作步骤如下图（1、2、3、4）所示。
请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中留有空白处：
【解析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳含量不同，变浑浊的程
度不同，氧气含量不同，使木条燃烧的情况不同，水蒸气在温度较低时会液化。
教学反思
我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的兴趣。但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能较顺利地进行该探究活动。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
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