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人教版九年级上册课题1 爱护水资源精品习题
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这是一份人教版九年级上册课题1 爱护水资源精品习题，共9页。试卷主要包含了5 kg的水，5%等内容，欢迎下载使用。
本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。课本只给了学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，可以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。
备课笔记
小组问题讨论：
水体污染的因素有哪些？（水体污染的主要因素：①工业三废未经处理，任意排放；②农业上农药、化肥的不合理使用；③生活污水的任意排放。）
备课笔记
课堂延伸：
微观世界与我们看到的宏观世界不同，它不是缩小了的宏观世界。但二者也有联系，我们既可以通过宏观现象感受微观粒子的相关性质；也可以运用微观粒子来解释常见的宏观现象。
备课笔记
课堂拓展：
各种生命体内都含有大量的水。人体内水含量约占人体质量的2/3，成年人每天需要补充约2.5 kg的水。水分不足时会口渴，严重缺水时皮肤会起皱，甚至意识模糊乃至死亡。
知识拓展：
由于海水中含有多种盐类，因此不能直接饮用，也不能直接用来灌溉农田。淡化海水是解决水危机的理想途径，但目前由于成本高尚不能推广。
备课笔记
方法点拨：
日常生活中，我们可以从这些方面节约用水：
①使用节水龙头；②及时关上滴水的水龙头；③刷牙时，不间断放水改为用口杯接水；④给植物浇水由漫灌改为喷灌或滴灌；⑤洗过衣服的水用来冲厕所等。
备课笔记
规律总结:
保护水资源，一方面节约用水，合理开发利用；另一方面应采取措施，防治水资源污染。
备课笔记
知识拓展:
水体自净是指受污染的水体在物理、化学和生物作用下逐渐自然净化，水质复原的过程。
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
备课笔记
知识拓展：
水循环的途经和环节：①海上内循环：蒸发——降水；②陆上内循环：蒸发、植物的蒸腾——降水；③海陆间循环：蒸发——水汽输送——降水——地表径流、地下径流（返回海洋）。
课题
课题1 爱护水资源
课型
新授课
教学目标
知识目标
1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资源状况。
2.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
能力目标
1.课前着重培养学生的自学能力,搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。
2.课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。
素养目标
1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
2.认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
教学
重点
1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.培养学生的社会责任感。
教学
难点
1.水资源和水污染相关资料的收集。
2.充分调动学生的学习积极性。
教具
准备
教师用具：多媒体课件、水资源状况和水污染状况的挂图。
学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料(详细内容见教学过程)。
课前预习
1.地球上的总储水量很大，地球表面约71%被水覆盖，其中海水占全球总储水量的96.5%，因此淡水很少，约占全球总储水量的2.53%。
2.爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。
3.水体污染的主要来源：工业生产中未经处理的废水、废物的任意排放，农业上的农药、化肥的不合理施用，生活污水的任意排放。
新课导入
既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。
进
行
新
课
知识点一、人类拥有的水资源
[过渡]进入本课题后，我们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。
[板书]1.人类拥有的水资源[课件展示]地球上的水地球上水的总量估计有1．39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水约为1.07×1016m3。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。
进
行
新
课
[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。
[板书]（1）地球表面约71％被水覆盖着。
[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?
[回答]海洋。
[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出世界上有哪些主要的海洋吗?
[回答]太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。
[课件展示]我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素
[讲解]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。
[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?[回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
[追问]淡水资源情况如何呢?[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.53％。其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。
[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.53％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。
进
行
新
课
[板书]（2）淡水资源极度短缺。
[引导学生看课本P69图4-2、4-3]
[介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。
［课件展示］展示课本P70图4-4（世界人均水量和一些国家的人均水量）
[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?
[课件展示]人口的快速增长导致了淡水危机。世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。
[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
[引导学生看课本P70图4-5(我国各地区人均水量)]
[讲解]我国水资源总量为2．7×1012m3(居世界第六位)，但人均水量很少，只有2048m3，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。请看我国的淡水现状……
[课件展示]我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2048 m3，约为世界人均水量的1／4。随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。北京人均水量是全国人均水量的1／7。早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。据报道，我国2／3河流和1000万顷农田被污染。
[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也时刻在提醒人们：要爱护水资源。
进
行
新
课
知识点二、爱护水资源
[板书]2.爱护水资源[讲解]我们知道，水是一切生命体生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。
[板书]（1）节约用水。
[介绍]节约水资源就要提高水的利用效益。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量节约工农业和生活用水。
[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。
[课件展示]展示表格。
生活用水浪费与节约方式比较
[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
［过渡］爱护水资源的另一有力措施是防治水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
［板书］（2）防治水体污染。
［讲解］水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
［提问］水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?
［回答］①水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。②水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。③水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。
进
行
新
课
［总结］水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。
［转折］水污染给我们带来了这么多的危害，那么我们该如何防治水污染呢?学生们纷纷发表自己的见解。
［回答］①生活污水不能任意排放。②工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。③农业上的农药、化肥必须合理施用。……
［小结］保护水资源，防治水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上，提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。
[发表感想]我们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。
[展开想象的翅膀]通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么?假如你是一位政府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题?
[回答]①想到了那些生活在严重缺水地区的学生，他们是否和我们—样坐在窗明几净的教室里，不为喝水而苦恼，能够安心听老师讲课，快乐地学习。
②想到了我们的子孙后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。
③想到了日本的水俣病和痛痛病，如何避免水污染带给人类的灾难。
④想到了遍地的死鱼、死虾，到处是污水、臭水，臭气熏天，想起来我都觉得恶心，想呕吐。
假如我是一位政府官员，我想我会这样做：
先为了保护生态平衡，我会采取措施，植树造林、保护湿地，控制水土流失。
次我要积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡。
要全面整治水体污染，对生产工艺不是很先进的企业，加强管理，实行技术改造。
要增强人们的节水意识，多渠道、多角度宣传节约用水的好处，让人们改掉过去浪费水的坏习惯。
⑤我要发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破坏水资源的行为，形成爱护水资源、保护水资源的良好社会风气。……
教
学
板
书
第四单元 自然界的水 课题1爱护水资源
1.人类拥有的水资源
（1）地球表面约71％被水覆盖着。
（2）淡水资源极度短缺。
2.爱护水资源
（1）节约用水。
（2）防治水体污染。
①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
课堂
小结
通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不充裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯，使本已短缺的水资源受到污染，给人们生活、生产都造成了非常大的影响，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。
教
材
习
题
解
答
练习与应用（P73）
1.据统计，2008年我国总用水量（未包括香港、澳门和台湾）约5.91×1012m3,其中农业用水3.66×1012m3,工业用水1.40×1012m3，生活用水7.27×1011m3。分别计算这三项用水量在总用水量中所占百分比，并画图表示。
教
材
习
题
解
答
2.水是一切生物体的最基本组成成分。
（1）植物体内都含有水，试设计实验加以验证。
(2)人每天都要补充一定量的水以维持体内水分的平衡。一个成年人在下述情况下需要补充多少水？
①每天吃含水约 750mL的食物，并通过氧化食物产生约350mL的水。
②每天以尿、汗、呼气和大便等形式排出体外的水分别约为1700mL、500mL、400mL和150mL。
解：（1）用石块碾敲一片绿叶，有液滴产生，则证明植物体内都含有水。
（2）1700mL+500mL+400mL+150mL-750mL-350mL=1650mL
答：一个成年人在上述情况下需补充1650mL的水。
3.右图是我国“国家节水标志”。谈谈你对该标志的理解以及由此获得的启示。
解：标志是由水滴、人手、地球组成，圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像手托起一滴水，手是拼音字母J、S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
4.如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1mL，试计算这只坏的水龙头一昼夜漏水的体积。从中你得到什么启示？
解：水龙头一昼夜漏水的体积为：=4320mL，约为4.32L。坏掉的水龙头浪费巨大，应及时修理，并且在平时应注意定期检修。5.最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施；下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。解：最近一个月的用水量约为20t。动员全家人节约用水，洗手、洗脸、刷牙时，随时关闭水龙头；洗澡擦肥皂时关上喷头；洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所；少量的衣服用手搓洗。
难
题
解
答
例1下列有关地球上水的分布、循环、利用的说法中正确的是（ ）
A.陆地淡水约占地球总水量的96.5%
B.水是生物生存所需的最基本的物质之一
C.人类直接利用最多的是海洋水
D.水循环的环节只有蒸发和降水
【解析】海水约占地球总水量的96.5%，而淡水很少，只占2.53%；人体内水含量约占人体质量的2/3，某些蔬菜含水量达90%以上，水在生物体的新陈代谢过程中起着重要的作用；人类利用的水主要是淡水；自然界的水循环包括蒸发、降水、植物蒸腾等。
【答案】B
例2我国水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列叙述正确的是（ ）
A．控制水中所有动植物的生长
B．设法提高工业用水的重复利用率
C．废水只要无色透明就可以直接排放
D．大量开采地下水以满足社会对水的需求
【解析】水中植物的过度生长有时会造成水体污染，像水葫芦等植物对水体有影响，应加以控制，但不需要控制所有水中动植物的生长；提高工业用水的重复利用率可以节约大量的水资源；废水中的杂质有难溶的杂质和可溶的杂质，无色透明的废水还可能溶有有毒有害的物质，需要检测是否达到排放标准；大量开采地下水不利于保护水资源。
【答案】B
教学反思
本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，应把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。不论课前、课中、课后，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多，整个教学过程中，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解本地水的污染和防治问题，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。课本只给了学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，可以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。
备课笔记
小组问题讨论：
水体污染的因素有哪些？（水体污染的主要因素：①工业三废未经处理，任意排放；②农业上农药、化肥的不合理使用；③生活污水的任意排放。）
备课笔记
课堂延伸：
微观世界与我们看到的宏观世界不同，它不是缩小了的宏观世界。但二者也有联系，我们既可以通过宏观现象感受微观粒子的相关性质；也可以运用微观粒子来解释常见的宏观现象。
备课笔记
课堂拓展：
各种生命体内都含有大量的水。人体内水含量约占人体质量的2/3，成年人每天需要补充约2.5 kg的水。水分不足时会口渴，严重缺水时皮肤会起皱，甚至意识模糊乃至死亡。
知识拓展：
由于海水中含有多种盐类，因此不能直接饮用，也不能直接用来灌溉农田。淡化海水是解决水危机的理想途径，但目前由于成本高尚不能推广。
备课笔记
方法点拨：
日常生活中，我们可以从这些方面节约用水：
①使用节水龙头；②及时关上滴水的水龙头；③刷牙时，不间断放水改为用口杯接水；④给植物浇水由漫灌改为喷灌或滴灌；⑤洗过衣服的水用来冲厕所等。
备课笔记
规律总结:
保护水资源，一方面节约用水，合理开发利用；另一方面应采取措施，防治水资源污染。
备课笔记
知识拓展:
水体自净是指受污染的水体在物理、化学和生物作用下逐渐自然净化，水质复原的过程。
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
备课笔记
知识拓展：
水循环的途经和环节：①海上内循环：蒸发——降水；②陆上内循环：蒸发、植物的蒸腾——降水；③海陆间循环：蒸发——水汽输送——降水——地表径流、地下径流（返回海洋）。
课题
课题1 爱护水资源
课型
新授课
教学目标
知识目标
1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资源状况。
2.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
能力目标
1.课前着重培养学生的自学能力,搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。
2.课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。
素养目标
1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
2.认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
教学
重点
1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.培养学生的社会责任感。
教学
难点
1.水资源和水污染相关资料的收集。
2.充分调动学生的学习积极性。
教具
准备
教师用具：多媒体课件、水资源状况和水污染状况的挂图。
学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料(详细内容见教学过程)。
课前预习
1.地球上的总储水量很大，地球表面约71%被水覆盖，其中海水占全球总储水量的96.5%，因此淡水很少，约占全球总储水量的2.53%。
2.爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。
3.水体污染的主要来源：工业生产中未经处理的废水、废物的任意排放，农业上的农药、化肥的不合理施用，生活污水的任意排放。
新课导入
既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。
进
行
新
课
知识点一、人类拥有的水资源
[过渡]进入本课题后，我们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。
[板书]1.人类拥有的水资源[课件展示]地球上的水地球上水的总量估计有1．39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水约为1.07×1016m3。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。
进
行
新
课
[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。
[板书]（1）地球表面约71％被水覆盖着。
[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?
[回答]海洋。
[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出世界上有哪些主要的海洋吗?
[回答]太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。
[课件展示]我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素
[讲解]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。
[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?[回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
[追问]淡水资源情况如何呢?[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.53％。其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。
[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.53％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。
进
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[板书]（2）淡水资源极度短缺。
[引导学生看课本P69图4-2、4-3]
[介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。
［课件展示］展示课本P70图4-4（世界人均水量和一些国家的人均水量）
[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?
[课件展示]人口的快速增长导致了淡水危机。世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。
[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
[引导学生看课本P70图4-5(我国各地区人均水量)]
[讲解]我国水资源总量为2．7×1012m3(居世界第六位)，但人均水量很少，只有2048m3，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。请看我国的淡水现状……
[课件展示]我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2048 m3，约为世界人均水量的1／4。随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。北京人均水量是全国人均水量的1／7。早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。据报道，我国2／3河流和1000万顷农田被污染。
[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也时刻在提醒人们：要爱护水资源。
进
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课
知识点二、爱护水资源
[板书]2.爱护水资源[讲解]我们知道，水是一切生命体生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。
[板书]（1）节约用水。
[介绍]节约水资源就要提高水的利用效益。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量节约工农业和生活用水。
[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。
[课件展示]展示表格。
生活用水浪费与节约方式比较
[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
［过渡］爱护水资源的另一有力措施是防治水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
［板书］（2）防治水体污染。
［讲解］水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
［提问］水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?
［回答］①水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。②水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。③水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。
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课
［总结］水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。
［转折］水污染给我们带来了这么多的危害，那么我们该如何防治水污染呢?学生们纷纷发表自己的见解。
［回答］①生活污水不能任意排放。②工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。③农业上的农药、化肥必须合理施用。……
［小结］保护水资源，防治水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上，提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。
[发表感想]我们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。
[展开想象的翅膀]通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么?假如你是一位政府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题?
[回答]①想到了那些生活在严重缺水地区的学生，他们是否和我们—样坐在窗明几净的教室里，不为喝水而苦恼，能够安心听老师讲课，快乐地学习。
②想到了我们的子孙后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。
③想到了日本的水俣病和痛痛病，如何避免水污染带给人类的灾难。
④想到了遍地的死鱼、死虾，到处是污水、臭水，臭气熏天，想起来我都觉得恶心，想呕吐。
假如我是一位政府官员，我想我会这样做：
先为了保护生态平衡，我会采取措施，植树造林、保护湿地，控制水土流失。
次我要积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡。
要全面整治水体污染，对生产工艺不是很先进的企业，加强管理，实行技术改造。
要增强人们的节水意识，多渠道、多角度宣传节约用水的好处，让人们改掉过去浪费水的坏习惯。
⑤我要发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破坏水资源的行为，形成爱护水资源、保护水资源的良好社会风气。……
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学
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书
第四单元 自然界的水 课题1爱护水资源
1.人类拥有的水资源
（1）地球表面约71％被水覆盖着。
（2）淡水资源极度短缺。
2.爱护水资源
（1）节约用水。
（2）防治水体污染。
①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
课堂
小结
通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不充裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯，使本已短缺的水资源受到污染，给人们生活、生产都造成了非常大的影响，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。
教
材
习
题
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答
练习与应用（P73）
1.据统计，2008年我国总用水量（未包括香港、澳门和台湾）约5.91×1012m3,其中农业用水3.66×1012m3,工业用水1.40×1012m3，生活用水7.27×1011m3。分别计算这三项用水量在总用水量中所占百分比，并画图表示。
教
材
习
题
解
答
2.水是一切生物体的最基本组成成分。
（1）植物体内都含有水，试设计实验加以验证。
(2)人每天都要补充一定量的水以维持体内水分的平衡。一个成年人在下述情况下需要补充多少水？
①每天吃含水约 750mL的食物，并通过氧化食物产生约350mL的水。
②每天以尿、汗、呼气和大便等形式排出体外的水分别约为1700mL、500mL、400mL和150mL。
解：（1）用石块碾敲一片绿叶，有液滴产生，则证明植物体内都含有水。
（2）1700mL+500mL+400mL+150mL-750mL-350mL=1650mL
答：一个成年人在上述情况下需补充1650mL的水。
3.右图是我国“国家节水标志”。谈谈你对该标志的理解以及由此获得的启示。
解：标志是由水滴、人手、地球组成，圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像手托起一滴水，手是拼音字母J、S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
4.如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1mL，试计算这只坏的水龙头一昼夜漏水的体积。从中你得到什么启示？
解：水龙头一昼夜漏水的体积为：=4320mL，约为4.32L。坏掉的水龙头浪费巨大，应及时修理，并且在平时应注意定期检修。5.最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施；下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。解：最近一个月的用水量约为20t。动员全家人节约用水，洗手、洗脸、刷牙时，随时关闭水龙头；洗澡擦肥皂时关上喷头；洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所；少量的衣服用手搓洗。
难
题
解
答
例1下列有关地球上水的分布、循环、利用的说法中正确的是（ ）
A.陆地淡水约占地球总水量的96.5%
B.水是生物生存所需的最基本的物质之一
C.人类直接利用最多的是海洋水
D.水循环的环节只有蒸发和降水
【解析】海水约占地球总水量的96.5%，而淡水很少，只占2.53%；人体内水含量约占人体质量的2/3，某些蔬菜含水量达90%以上，水在生物体的新陈代谢过程中起着重要的作用；人类利用的水主要是淡水；自然界的水循环包括蒸发、降水、植物蒸腾等。
【答案】B
例2我国水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列叙述正确的是（ ）
A．控制水中所有动植物的生长
B．设法提高工业用水的重复利用率
C．废水只要无色透明就可以直接排放
D．大量开采地下水以满足社会对水的需求
【解析】水中植物的过度生长有时会造成水体污染，像水葫芦等植物对水体有影响，应加以控制，但不需要控制所有水中动植物的生长；提高工业用水的重复利用率可以节约大量的水资源；废水中的杂质有难溶的杂质和可溶的杂质，无色透明的废水还可能溶有有毒有害的物质，需要检测是否达到排放标准；大量开采地下水不利于保护水资源。
【答案】B
教学反思
本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，应把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。不论课前、课中、课后，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多，整个教学过程中，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解本地水的污染和防治问题，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
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