人教版七年级语文下册期中考试卷(含答案)

这是一份人教版七年级语文下册期中考试卷(含答案)，共15页。试卷主要包含了积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用(18 分)
2 ．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是( )(2 分)
文物承载灿烂文明，传承历史文化，文创产品通过 的构思与形 式成为文化传承的独特载体。让更多的人走进博物馆并读懂文物背后的故事， 是文创产品真正的价值和意义所在。文物就像是跨越时空的信使， 国人的文化基因和国家记忆。随着越来越多的综艺节目和纪录片以文物为主 角，曾经“ 曲高和寡 ”的文物逐步走出“深闺 ”，让人们在感受中华文明旖 旎风光的同时， 中华优秀传统文化的丰富滋养。
A ．别有用心 惊醒 汲取 B ．别有用心 唤醒 接收
C ．别出心裁 惊醒 接收 D ．别出心裁 唤醒 汲取
3 ．阅读下面文字，下列各项中分析有误的一项是( )(3 分)
①明月是相思的影子。②看到天上的月亮，便想起了遥远的故乡，这首 .. ..
诗短短的二十个字，为所有中国人的幼年时期烙上了明月的印迹。③李白在
.. .
这首诗中表达的思乡情感是明月寄托中最为常见的。④关于明月的古诗，最
.. .
为妇孺皆知的，莫过于李白的《静夜思》。
A ．“影子”和“情感”是名词；“遥远”和“印迹”是形容词。
B ．“在”是介词；“最”是副词。
C ．文段中的“这首诗”指的是李白的《静夜思》。
D ．这段话正常的语序应该是①④③②。
4 ．下列各项表述有误的一项是( )(2 分)
A ．《孙权劝学》选自我国第一部编年体通史《资治通鉴》，作者是北宋著名 的政治家、史学家司马迁。
B．《阿长与〈山海经〉》的作者是文学家、思想家、革命家鲁迅，他的代表作
1 .
下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(
A ．楷油(kāi) 庇护(bì) 澎湃(pài) . . .
B ．屏障(píng) 呜咽(yàn) 烦燥(zà) . . .
C ．亘古(gèn) 憎恶(zēng) 诘问(jié)
. . .
D ．侮辱(wú) 取谛(dì) 胸脯(pú)
. . .
)(2 分)
锲而不舍(qì)
.
苛捐杂税(shuì)
.
浩浩荡荡(dàng)
.
不以为然(rán)
.
有散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》等。
C ．《骆驼祥子》中，在祥子心中可以投奔、可以依靠的两个人分别是曹先生 和小福子，曹先生是他的贵人，小福子是他的心爱之人。
D ．《骆驼祥子》中，祥子把卖骆驼后花剩下的 30 块钱交给刘四爷保管，希 望攒够钱之后再买车。
5．在“走进北漂打工青年的世界”读书活动中，有同学在某网站上为祥子创建了 一个账号，你认为祥子会选择下列图片中的哪一张作为账号头像？请结合祥 子前期的人物形象说明理由。(3 分)
6 ．诗文填空。(6 分)
(1)独坐幽篁里，________________。
(2)________________，何人不起故园情。
(3)马上相逢无纸笔，________________。
(4)________________，百般红紫斗芳菲。
(5) 《木兰诗》中描写战事频繁、持续时间久的诗句是：_________________，
。
_________________
二、古诗文阅读(16 分)
(一)阅读下面两首诗，完成第 7 题。(3 分)
【甲】木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大 点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此 替爷征。
……
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十 年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不 用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
……
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【乙】题木兰庙
杜 牧
弯弓征战作男儿， 梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒，
拂云堆①上祝明妃②。
【注释】①拂云堆：古地名，在黄河北岸。此处有神祠，突厥入侵中原，必先至 神祠祭酹求福。②明妃：汉元帝宫女王嫱，又称王昭君。晋文王讳昭，故晋人称 其为明妃。王嫱远嫁匈奴，为南匈奴呼韩邪单于阏氏 (即王后)。
7 ．对两首诗内容理解和分析不恰当的一项是 ( )(3 分)
A ．《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”运用了环境描写，表现北方寒 冷，战斗十分艰苦，侧面衬托木兰的勇敢坚强。
B．《题木兰庙》中“梦里曾经与画眉 ”，诗人实写木兰画眉梳妆等精心打扮的 场面，把木兰的女子本色完整地表现了出来。
C ．《木兰诗》详略得当，作者详写战前与战后，略写战争场面，塑造了一个 勤劳善良、机智勇敢、热爱和平的女英雄形象。
D ．两诗均写到木兰思归故乡，但人物志趣却见不同，《题木兰庙》还表达对 王昭君舍身报国的敬慕之情。
(二)阅读选文，完成 8～11 题。(13 分)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】齐景公之时，雨雪三日而不霁①。公被②狐白之裘坐堂侧陛。晏子入见， 立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？ ”公笑。 晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知 也。 ”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃出裘发粟，与饥寒。(有删改)
【注释】①霁：转晴。②被：同“披 ”，穿。
8 ．下面句子中加点词意思和用法相同的一项是( )(3 分)
A ．蒙辞以军中多务 徐以杓酌油沥之 . .
B ．大兄何见事之晚乎 公被狐白之裘 . .
C ．与蒙论议 乃出裘发粟，与饥寒
. .
D ．雨雪三日而天不寒 笑而遣之
. .
9 ．请用现代汉语翻译下面句子。(4 分)
(1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
(2)齐景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘坐堂侧陛。
10 ．请用“/”给下面句子断句。(断 2 处)(2 分) 饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳
11 ．请依据选文，回答问题。 (4 分)
【甲】文中的孙权和【乙】文中的晏子共同特点是 A. ，【甲】 文 中 的 吕 蒙 和 【 乙 】 文 中 的 景 公 共 同 特 点 是 B. 。【甲】文中孙权劝说吕蒙的结果是 C. ，【 乙 】 文 中 晏 子 劝 说 景 公 的 结 果 是 D. 。(A、B 处用自己的话概括， C 、D 处用原文回答。)
三、现代文阅读(36 分)
(三)阅读选文，完成 12～13 题。(5 分) 【材料一】
沈城历史悠久
沈阳新乐遗址记录了我们的祖先从荒莽中走来的痕迹。在大约7 000 年前， 这里就有了半地穴式房址，有了打制石器、磨制石器、细石器……遗物中最重要 的是一批煤精制品，是目前发现最早的煤精制品。这一发现，显示了沈阳在原始 社会末期的繁盛。——摘编自《中国国家地理百科全书》
沈阳故宫始建于 1625 年，占地面积六万多平方米，2004 年被列入《世界遗 产名录》。建筑风格融合满、蒙、藏、汉等多民族特色。建筑本身就是一座著名 的古代宫廷艺术博物馆，馆藏文物十万余件。每一件文物、每一幅照片、每一段 文字、每一个复原场景都是对沈阳这座城市发展的历史的解读。
——摘编自《辽宁地理》
【材料二】
家乡尽展活力
人间最美四月天，沈阳世博园推出了“ 浪漫粉红色系 ”“ 纯净银白色
系 ”“梦幻蓝紫色系”三条主题花游线路 ，游人徜徉其间， 心旷神怡。中街附近
的十棵玉兰竞相开放 ，典雅馨香，美而不俗 。棋盘山风景区、沈阳森林动物园吸 引众多游客走出家门 ，亲近自然 。老北市、 头条胡同等地呈现人间烟火气，中兴 商厦、万达广场等地彰显时尚繁华都。沈阳敞开大门欢迎四方游客 ，各商家转变 以往的经营模式， 向文化、民俗 、旅游 、体育多业态发展， 点燃沈阳新活力 ，激 发消费新潜能。
—— 《沈阳日报》
【材料三】
良策集聚人才
沈阳市深入实施科教兴市、人才强市、创新驱动发展战略。通过出台“兴沈 英才计划 ”“青年人才专项政策 ”等一系列“政策包 ”，持续加大对高校毕业生等
青年人才支持力度，拓宽高校毕业生留沈就业渠道并做好服务保障工作，吸引集 聚了大批高校毕业生。市人社局推出惠及青年人才的政策六十余项，尤其是推出 青年人才入住人才公寓最长减免三年租金的政策。大批学子来沈留沈，为沈阳振 兴发展储备了良好的人才资源，促进沈阳成为宜居宜业示范城市。——《沈阳日 报》
12 ．对选文内容理解分析不正确的一项是( )(3 分)
A ．沈阳新乐遗址遗物中的煤精制品，是发现最早的煤精制品。这一发现， 显示了沈阳在原始社会早期的繁盛。
B ．沈阳故宫始建于 1625 年，2004 年被列入《世界遗产名录》，建筑风格融 合满、蒙、藏、汉等多民族特色。
C．沈阳各商家转变以往的经营模式，向文化、民俗、旅游、体育多业态发展， 点燃沈阳新活力，激发消费新潜能。
D ．沈阳市通过出台“兴沈英才计划”“青年人才专项政策”等一系列“政 策包”，吸引集聚了大批高校毕业生。
13 ．文景学校开展“热爱家乡，宣传沈阳”主题教育活动，号召同学们采用对联 的形式拟写宣传语。一名同学拟写了上联：古老盛京展魅力。请你根据上述 材料帮助他拟写下联。(2 分)
(四)阅读选文，完成 14～19 题。(18 分)
一碗豆腐脑的价值 白 琅
①这天早晨，几个小学生刚刚坐下喝豆腐脑，就有一个腿有残疾的母亲领着 一个小男孩走了进来。那个母亲很着急地对张金锁说：“老板，赶紧给我们来一 碗豆腐脑，一个馒头。”
②张金锁赶紧把豆腐脑和馒头端上来，母亲催促小男孩：“快吃快吃，今天 是周一，你们学校早晨要举行升旗仪式，千万别晚了。”
③小男孩很听话，吃起来非常快。刚吃完，母亲领着他就向外走去，张金锁 的妻子赶紧追过来： “ 哎，那位家长，您还没 …… ”
④张金锁赶忙奔过来，一把捂住妻子的嘴。他见那个母亲领着小男孩走远了， .
才把手松开。妻子瞪着张金锁： “你认识这个母亲吗？ ” 张金锁摇摇头，说： “不 认识。 ”
⑤妻子说： “ 既然不认识，为什么不跟她要钱？ ” 张金锁说： “他们有急事， 这是事出有因。再说了，做买卖不能太较真！”正在喝豆腐脑的几个食客插嘴道： “看他们着急的样子，肯定是忘了。”
⑥一个青年女子正在结账，她十分慷慨，说：“把刚才那个母亲的钱一起算 了。” 张金锁摇摇头，说：“不用，不用。”
⑦突然，妻子 “ 呜呜 ” 大哭起来，一边哭一边说：“你们大家肯定会认为我 是个小气鬼，不就一碗豆腐脑、一个馒头，用得着这样斤斤计较吗？其实，我们
家非常不容易，我有个女儿，得了先天性心脏病。大夫说了，越早治越好，如果
治疗晚了，后患无穷啊！我们起早贪黑就是为了多赚一些钱，好早一天给孩子治
病！ ℽ
⑧有位中年食客掏出 100 块钱，递给张金锁，慷慨地说道： “不用找了，权 当我献爱心了。 ” 张金锁赶紧给中年男子找钱： “ 别别别，我先替孩子谢谢您的 爱心！ ℽ
⑨就在这时，那个母亲回来了，问张金锁： “ 刚才儿子悄悄问我，为什么吃 饭不给人家钱。我记性不好，到底有没有把钱给您？ ” 张金锁微微一笑： “ 您确 实没有给钱。 ”那个母亲有些不解： “那您当时为什么不跟我要啊？ ℽ
⑩张金锁说： “ 您是个残疾母亲，在很多人心 目中你们生活非常不容易，您 的孩子或多或少会产生自卑感。早晨您因有急事，确实忘付饭钱了，我要是追出 去跟您要钱，您会多不自在呀！也许您没有这种感觉，但是您孩子的自尊心会受 不了的！ℽ
⑪大家放下筷子，热烈地鼓起掌来。那个母亲眼睛红了，深深鞠了一躬：“ 您 真是个了不起的人，我替孩子谢谢您！ℽ
⑫第二天早晨，张金锁把店门打开时，他一下子惊住了，门外站了很多人。 他不知道发生了什么事，有些紧张地问：“请问，大家站在这里干什么啊？ ”众人
回答道：“我们是来您这儿喝豆腐脑的啊！”
④张金锁蒙了，他开豆腐脑铺两年多了，从没来过这么多人喝豆腐脑啊？ 更让张金锁没想到的是，前来喝豆腐脑的人越来越多，屋里坐满了，人们就站在 外面等。
④第三天早晨，张金锁把店门打开时，再一次惊呆了，今天等在外面喝豆 腐脑的人竟然比昨天还多，这到底是怎么回事呢？
⑥这时，一位中年食客走了过来，拍了拍张金锁的肩膀，说：“你感到奇怪 了吧？我告诉你，那个残疾母亲是个记者，是她把你做的事、说的话，原原本本 地写出来发到网上，点击率可高了。大家觉得你很了不起，就都到你这儿来喝豆 腐脑了！ ”
⑩张金锁的眼睛红了，妻子感动得“呜呜 ”大哭起来，她一边哭一边说：“真 不知道怎么感谢那位记者啊！”
⑦这时，残疾母亲走了进来，十分激动地说：“不要感谢我，应该感谢你们 的爱心，是你们的爱得到了爱心的回报！ ”
⑩妻子的脸一下子涨红起来。(有删改)
14 ．请补写选文的故事情节。(4 分)
(1)__________________________——张金锁阻拦妻子追出去讨要残 疾母亲的早餐钱——(2)_________________________________——残疾母 亲在网上讲述这个故事，所以更多人光临豆腐脑铺。
15 ．这篇小说的线索是什么？(2 分)
16 ．请分析选文第④段加点字的表达效果。(3 分)
张金锁赶忙奔过来，一把捂住妻子的嘴。
．
17 ．选文中的张金锁对他人理解宽容、本分厚道。请结合选文内容用自己的话写 出依据。(3 分)
18 ．选文第⑦段画线句子能否删除？为什么？(3 分)
19 ．选文结尾段有什么作用？(3 分)
(五)阅读选文，完成20～23 题。(13 分)
郭先生
李 亮
①上过学的人，谁都有班主任，而且往往不止一个。留给我印象最深的，要 算初小的郭先生。那时候，我们管老师叫先生。郭先生个子稍高，身强力壮。笑 的时候，右腮高高地隆起来，显得特别有趣。不过，没有多久我便发现，他有很 多地方叫人不满意。他教我们唱歌，唱《七杯茶》：“头一杯茶呀，敬我的爸呀， 我去当兵你看家呀！ ”直到最末一段： “第七杯茶呀，敬我的妻呀 …… ”我全会 唱，可他一回也没让我独唱过。再就是我嫌他不会笑，笑起来，为啥只有右腮隆 起来呢？
②有了不满意他的理由，课堂上，我就搞些小动作，故意惹他不高兴。有一 次，就要下课了，我却尖着嗓子喊：“报告！我要撒尿。”郭先生右腮隆着一笑， 说：“现在就下课。不过，我问件事，谁愿意到沙河村去送封信？ ”童年时代，出 村可好玩了，跟出国似的。这样的好事，当然不会轮到我。同桌李秋廷高高举着
手说：“我去我去，我知道路，我姥姥家就是沙河村的。”他一句话说了四个“我 ” 字。郭先生说：“光你一个人去不行，还得找个人做伴儿。”大家又是一窝蜂地抢 着去。我因受了感染，也冒一句：“我去！”兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反
而更真。他当即指定我说：“好！就叫李亮一同去！”郭先生把信装进我的衣兜时
说：“信一送到，就快回来，不要在路上贪玩！”他还亲切地抚摸了一下我的头顶。
那手掌硬硬的，似乎长满了老茧。我第一次觉得很光彩，更觉自豪。
③信，送给了沙河村小学的江先生。见面才知道，江先生是一个女子，留着 长长的两条辫子，又黑又亮，辫梢上束着红头绳。这当然是大开眼界，我才知道， 闺女家也能当先生！在回来的路上，草窝里蹚出一只蝗虫，飞得老高，把我们吓 了一跳。接着又跑出一只野兔，我们两个追了一程，没追上，倒让我们早早跑回 学校来了。看到我们俩安全返回，郭先生再次摸摸我们的头，以示表扬。从此， 课堂上我再也没有捣乱过。
④郭先生在黑板上写了很大的字教我们：“我们是中国人，要爱自己的祖国。” 他的声音很洪亮，很有感情。有一次上课，郭先生点我起来单独唱歌。我唱了一 首《大烟袋》，是骂日军烧杀抢掠的。郭先生直夸我唱得好。写字描红，他编了四 句歌：“村东有只狗，进村乱下口。大家齐动手，打跑这只狗！”我知道这只狗是 指日军，因为日本在我国东边。郭先生夸我聪明。
⑤后来，日军对太行山“扫荡 ”紧了，郭先生就报名参了军。我们把他送出 村外。他胸前戴着大红花，骑马走过石拱小桥，扭回头来向我们告别。他仍然带 着那独特的笑，右腮隆起来。我忽然觉得，这个笑容很美。
⑥郭先生走后，沙河村小学的江先生，调到了我们学校。郭先生常有信写给 江先生，所以我们知道，他在前方作战很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三个敌 人，立了大功。
⑦第三年初夏，又到了满山翠绿的时节，我到江先生屋子里交作业本。她的 墙上，新挂起一张军人照片，一看就是郭先生，头戴八路军帽，胸前佩一朵大红 花，右腮微微隆着，在笑。我高兴地问：“郭先生现在在哪里？ ”江先生好像没有 听见，把脸扭到一边。我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框上围着的黑
纱……
⑧第二天，村里的长辈悄悄地告诉我黑纱的含义。原来，郭先生在一次战斗 中壮烈牺牲了！我心里像猛地被捅了一刀子。
⑨我跑到村外的小河边，抱住一棵桑树，大哭了一场。
⑩泪水洒进小河，小河里溅起波浪。在波浪里，我好像还看见郭先生那右腮 微微隆起的笑容。
(选自《光明日报》，有删改)
20 ．阅读文章，根据要求填写表格。(4 分)
“我”与郭先生的交往内容 “我”对郭先生的情感
“我 ”对郭先生不满意
快下课时，“我 ”尖着嗓子喊“我要 撒尿 ”，故意扰乱课堂
①
“我 ”不再捣乱，开始喜欢郭老师
_________________
“我 ”理解了郭先生编写的歌词的意 ②
思
③
郭先生参军，“我们 ”到村外去送他
④ “我 ”悲伤至极，痛哭悼念
21.文章第②段中画线句子运用了什么描写方法？作用是什么？(3 分)
22 ．第①段中作者写郭先生让人不满意，用意何在？(3 分)
23 ．请你简要说说郭先生是一位怎样的老师。(3 分)
四、写作(50 分)
24 ．请从下面两题中任选一题作文。
(1)学校举行了以“最好的青春，最美的梦想 ”为主题的活动。参加活动后，同学 们纷纷表达自己的感受：
同学 A：在与亲人、同学、老师的交往中，我们开始明白：生活中有成 功，也有挫折；有欢乐，也有忧伤。
同学 B：在获取知识、参加活动的过程中，我们学会了理解和分享，懂 得了感恩和担当。
同学 C：我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望！我们正
书写着自己的人生篇章。
请根据以上情境内容，选取合适的角度，以《我们这个年龄需要
___________
》为题，写一篇叙事类作文。
要求：①将题目补充完整。②要符合文体特征。③不少于 600 字。④文 中请回避与你有关的人名、校名、地名。
(2)每一张照片都是独一无二的，它记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。 当我们看到一张照片时，就好像回到了那一刻，它是我们过去的见证，也是 我们未来回忆的宝藏。
请你以“照片”为话题写一篇文章。
要求：①围绕话题自拟题目；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、 抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，不少于 600 字；④文中请 不要出现真实的人名、校名、地名；⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解 部分的材料。
答案
一、1. C 点拨：A 项“楷”应写作“揩”，“锲”应读 qiè ；B 项“咽”应读 yè，“燥”应写作“躁”； D 项“侮”应读wǔ，“谛”应写作“缔”。
2. D 点拨：别出心裁：指另出新意，与众不同。别有用心：指言论、行动另有 企图(贬义)。唤醒：叫醒，有使之觉醒的意思。惊醒：指受惊动而从睡眠状 态中醒来。接收：收受，接纳。汲取：吸取，吸收。
3. A
4. A 点拨：《资治通鉴》是司马光主持编纂的。
5. 示例：我认为他会选择图 A。理由：骆驼是祥子的绰号；骆驼吃苦耐劳、任 劳任怨，常在沙漠中行走，所处环境恶劣；前期的祥子同样吃苦耐劳、任劳 任怨，且生活在社会底层，生存环境恶劣，这些都与骆驼相似。骆驼是祥子 的象征，所以祥子会选择图 A 做头像。
6. (1)弹琴复长啸 (2)此夜曲中闻折柳
(3)凭君传语报平安 (4)草树知春不久归
(5)将军百战死 壮士十年归
二、(一)7. B 点拨：“梦里曾经与画眉”是虚写。
(二)8. A 点拨：A.均为介词，用；B.主谓之间，不译/助词，的；C.介词，和/动 词，给予；D.连词，表转折/连词，表修饰。
9. (1)你现在的才干和谋略，不再是当年吴地的那个阿蒙了！
(2)齐景公在位的时候，雪下了好几天却不转晴。景公穿着白色的狐皮大衣， 坐在殿堂侧边的台阶上。
10. 饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳
11. A ．善劝 B ．愿意接受别人劝告(听劝)
C ．蒙乃始就学 D ．乃出裘发粟，与饥寒
【乙参考译文】齐景公在位的时候，雪下了好几天却不转晴。景公穿着白色的狐
皮大衣，坐在殿堂侧边的台阶上。晏子进宫拜见(景公)，站了一会儿，景公说：
“奇怪了！雪下了好几天，可天气却不寒冷。”晏子回答说：“天气真的不冷吗？ ” 景公笑了。晏子说： “我听说古代贤德的国君，自己吃饱了却知道百姓的饥饿，
自己穿暖了却知道百姓的寒冷，自己安逸了却知
道百姓的劳苦。现在您不知道这些啊。”景公说：“说得好！我听从您的教诲 了。”于是(他)发令拿出大衣和粮食给饥寒交加的人。
三、(三)12. A 点拨：A.理解分析不正确。根据【材料一】可知，沈阳新乐遗址 遗物中的煤精制品是“目前发现最早”的煤精制品，而非“发现最早”的。 另原文是“显示了沈阳在原始社会末期的繁盛”，应为“末期”而非“早 期 ”。
13. 示例：现代沈阳具活力
(四)14.(1)残疾母亲带孩子吃早餐忘记付钱
(2)残疾母亲返回询问，张金锁向残疾母亲说原委
15. 一碗豆腐脑/豆腐脑。
16. “奔”是跑的意思，生动形象地写出张金锁阻止妻子向残疾母亲要钱的速度 之快，表现了张金锁为他人着想的美好品质。
17. ①对他人理解宽容：张金锁害怕伤害残疾母亲和孩子的自尊心，阻止妻子向 残疾母亲要钱。②本分厚道：青年女子主动提出为残疾母亲结账(中年食客 拿出百元大钞结账并且说不需要找钱)，张金锁都拒绝了。
18. 不能。这里交代女儿患病急于用钱的情况，解释妻子追过来要钱的原因，从 侧面衬托张金锁对他人的理解(宽容/为他人着想)。
19. 收束全文，含蓄点明主题——人性的善良；引人回味，令人深思。
(五)20. ①郭先生派“我”和同学去送信 ②“我”理解郭先生，尊敬郭先生
③“我 ”敬佩郭先生 ④“我”知道郭先生在战斗中壮烈牺牲
21. 运用了动作、语言描写。“装 ”“抚摸”生动形象地写出了郭先生的细心、 亲切、和蔼。同时叮嘱“我们”快回来，不能贪玩，表现了郭先生对学生 的爱和关怀，也表达了“我”对他的怀念之情。
22. 运用欲扬先抑的手法，“我”对郭先生的不满意其实是偏见和误会，为下文 写“我”对郭先生态度的改变做铺垫，突出“我”对郭先生的敬仰和怀念。
23. 郭先生是一位与众不同、爱护学生、热爱祖国、英勇战斗、不怕牺牲的老师。
四、24. 略。