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人教版初中九年级化学上册专项素养综合练(七)课件
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这是一份人教版初中九年级化学上册专项素养综合练(七)课件，共30页。
1.(2024湖南衡阳期末)类比法是化学研究的重要方法之一, 草酸(H2C2O4)的化学性质与碳酸相似,受热分解得到三种常 见的氧化物,某兴趣小组对草酸的有关性质进行了探究。【提出猜想】猜想一:草酸能使紫色石蕊试液变红;猜想二:三种氧化物可能是CO2、CO和 (填化学式),该 猜想的依据是 。类型一 有关物质的性质及变化的探究H2O化学反应前后元素种类不变 【阅读资料】①无水硫酸铜是一种白色粉末,遇水变成蓝色。②向氯化钯溶液中通入CO,会产生黑色沉淀。【实验探究】兴趣小组为验证猜想二,将草酸加热后分解得 到的气体依次通过如图所示的A、B、C装置。【实验结论】当观察到装置A中固体变蓝、B中石灰水变浑 浊、C中 的实验现象时,证明猜想二是正确的。 写出B中发生反应的化学方程式: 。【实验反思】根据实验结论,从环保角度考虑,实验中应对尾 气进行处理,原因是 。产生黑色沉淀CO有毒,防止污染空气解析 【实验结论】B中氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳 酸钙沉淀和水。【实验反思】根据实验结论知草酸分解产 物中含一氧化碳,为防止一氧化碳扩散到空气中造成污染,实 验中应对尾气进行处理。2.(学科素养·科学探究与实践)(2024四川成都郫都期末)某学 习小组做镁带在空气中燃烧实验时,发现生成物中有黑色固 体,针对这一现象,他们开展了如下的探究活动,请仔细阅读 并完成下列探究报告。【探究目的】探究镁在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与 空气中什么物质反应产生的。【分析猜想】分析空气中成分,寻找猜想依据。(1)空气中氧气与镁反应生成的氧化镁是 色固体。(2)空气中 的化学性质很不活泼,几乎不与其他物质白稀有气体反应。将打磨光亮的镁带放入沸水(或水蒸气)中,镁带不燃烧,但表 面会附有白色固体[Mg(OH)2],并产生气泡。(3)因此猜想:可能是镁与N2或 反应生成黑色固体。【实验一】镁带与氮气的反应(一)获取氮气(4)在特定装置内将空气液化,然后升温,先出来的气体就是 氮气,则沸点:N2 O2(选填“高于”“等于”或“低 于”),但在实验室条件下空气不易被液化。二氧化碳低于(5)以下是获取氮气的方法和装置,其中得到氮气较纯的是 (填字母序号)。 A B C(二)点燃镁带,观察现象将镁带打磨光亮,点燃并伸入盛有氮气的集气瓶中,镁带剧烈 燃烧,瓶内壁附着一层淡黄色的固体。B(三)实验结论镁与氮气在点燃的条件下发生反应生成淡黄色的氮化镁(氮元素的化合价为-3价)。(6)写出该反应条件下镁与氮气反应的化学方程式: 。【实验二】镁带与CO2的反应(一)产物判断(7)将燃着的镁带伸入盛CO2的集气瓶中,固体镁带剧烈燃烧, 瓶内出现白色固体和黑色固体,经检验白色固体是氧化镁,那么黑色固体是 (填名称)。(二)实验结论镁带在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与空气中CO2反应 产生的。【交流与反思】(8)镁在空气中燃烧产物几乎都是白色的,原因是 。碳 氧气的化学性质比较活泼 镁不仅能和氧气发生反应,还能 和氮气等反应(9)如果用镁代替红磷进行探究空气组成的实验,实验测得的 数据与理论值相比会 (填“偏大”“偏小”或“相 等”),并解释原因: 。偏大解析 (3)结合对空气成分的分析,猜想可能是镁与氮气或二 氧化碳反应生成黑色固体。(5)A中消耗O2产生SO2,C中消耗 O2产生CO2(生成的CO2只有部分溶于水),B中不产生气体,所 以得到氮气较纯的是B。(7)镁带在二氧化碳中剧烈燃烧,生 成白色固体和黑色固体,白色固体是氧化镁,根据质量守恒定 律分析,黑色固体应是碳。类型二 有关反应条件及原理的探究3.(2023湖北安陆期末)某化学兴趣小组按如图所示装置(固 定装置已省略)开展有关探究实验。已知:过氧化氢溶液足量;该装置气密性良好;实验前开关K1 和K2均关闭;热水温度约为80 ℃;二氧化锰难溶于水。实验步骤如下:Ⅰ.打开K1、K2,观察现象;Ⅱ.关闭K1,打开分液漏斗活塞,观察现象;Ⅲ.关闭K2,打开K1,观察现象;Ⅳ.回收二氧化锰,洗净仪器并放回原处。回答下列问题:(1)该实验的目的是探究 。(2)打开分液漏斗后,锥形瓶中的二氧化锰在发生的反应中起 作用。燃烧的条件催化(3)步骤Ⅲ观察到试管①中的现象是:有气泡从导管口冒出且 ;其化学反应方程式为 。(4)实验完毕后,回收二氧化锰的实验操作是 、洗 涤、干燥。(5)实验步骤Ⅱ、Ⅲ中试管①②形成对照,可得出的实验结论 是 。白磷燃烧过滤可燃物燃烧需要温度达到着火点解析 (3)步骤Ⅲ试管①中的白磷与氧气接触,且温度达到着 火点,白磷燃烧,生成五氧化二磷。(4)二氧化锰难溶于水,回 收二氧化锰的实验操作是过滤、洗涤、干燥。(5)实验步骤 Ⅱ试管②中的白磷及实验步骤Ⅲ试管①中的白磷均与氧气 接触,试管②(冷水中)的白磷不燃烧,试管①(热水中)的白磷 燃烧,可说明可燃物燃烧需要温度达到着火点。4.(2024宁夏银川三中期末)以下是老师引导学生探究“质量 守恒定律”的教学片段,请你参与探究并帮忙填写空格(包括 表中的空格)。【提出问题】化学反应前后各物质的质量总和是否相等?【猜想与假设】猜想1:不相等;猜想2:相等。【实验探究】(1)甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。右【表达交流】(2)究竟哪种猜想正确?通过讨论,同学们认为造成甲组现象 的原因是 。猜想2正确。(3)从微观角度分析,在化学反应前后一定不变的是 (填序号)。①原子种类 ②分子种类 ③原子数目 ④分子质量 ⑤分子数目 ⑥原子质量反应生成的二氧化碳逸出装置①③⑥【反思评价】(4)在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时,凡有气体生成或参加的反应一定要在 中进行。(5)为达到实验目的,在不改变甲组实验装置的前提下更换实 验药品,更换的药品应满足的条件是 。密闭装置发生化学反应,不产生气体,空气中的成分不参与反应解析 (3)从微观角度分析,化学反应前后原子的种类、数目 及质量一定不变。类型三 有关物质的组成成分及含量的探究5.(学科素养·科学探究与实践)(2024贵州黔东南州期末)某研 究小组发现,维C泡腾片(保健药品,主要成分如图)溶于水有 许多气泡产生。小组同学对产生的气体成分进行如下探究 实验。 【猜想与假设】小继说:该气体可能是CO2、O2、CO、H2、N2。小娇说:不可能含有N2,因为 。小芳说:不可能含有CO和H2,因为从药品安全角度考虑,CO和 H2均易燃、易爆,且CO有毒。经讨论分析,小组同学认为:该 气体可能含有CO2、O2中的一种或两种。反应物中不含氮元素【实验探究】澄清石灰水变浑浊带火星的木条不复燃【反思交流】(1)实验①中反应的化学方程式为 。(2)小组同学完成实验后又讨论得出的结论,发现实验②的结 论不一定正确,请你分析不一定正确的理由是 。【拓展延伸】CO和H2均为易燃、易爆气体,像这类气体在点 燃之前要 。如果产生的气体是较多二氧化碳与少量氧气的混合气体,则也不能使带火星的木条复燃验纯解析 【猜想与假设】根据化学反应前后元素的种类不变, 由于反应物中不含氮元素,所以不可能生成氮气。【反思交 流】(1)实验①中二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀 和水。6.(2024江苏宿迁泗阳期末)某兴趣小组为探究甲烷的元素组 成,经查阅资料,采用如图所示装置,制取并收集一定量甲烷 气体进行实验。【查阅资料】Ⅰ.甲烷是一种无色、无味的气体,密度比空气小,难溶于水, 有可燃性。Ⅱ.实验室常用醋酸钠和碱石灰固体共热制取甲烷,有关反应 的化学方程式为CH3COONa+NaOH Na2CO3+CH4↑。【实验装置】(1)实验室制取甲烷气体应选用的发生装置是 ,收集装 置是 (均填字母序号);选择气体制取装置时,需要考虑反 应物的状态、 和气体的性质。AD反应条件(2)验纯后,点燃甲烷气体,在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯 (见图F),烧杯内壁有 生成,然后迅速翻转烧杯并向 其中倒入少量澄清石灰水,振荡,现象为 。由此推断,甲烷中一定含C、H两种元素,甲烷燃烧的化学反应方程式为 。(3)进行(2)前,将甲烷气体通过装置E,目的是 。水珠澄清石灰水变浑浊除去甲烷中混有的水蒸气解析 (1)实验室常用醋酸钠和碱石灰固体共热制取甲烷,应 选用固体加热型发生装置A;甲烷密度比空气小,可用向下排 空气法收集,收集装置选用D。(2)由甲烷中一定含C、H两种 元素,可知甲烷燃烧后生成二氧化碳和水,故验纯后,点燃甲 烷气体,在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯,烧杯内壁有水珠生 成;迅速翻转烧杯并向其中倒入少量澄清石灰水,振荡,现象 为澄清石灰水变浑浊。解题指导 有关可燃物元素组成的探究(1)将可燃物点燃,在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯,观察 烧杯内壁是否有水珠生成,若有水珠生成,证明含有氢元素。(2)迅速把烧杯翻转过来,向烧杯内注入少量澄清石灰水,振 荡,若石灰水变浑浊,证明含有碳元素。
