人教部编版八年级上册第二单元 遵守社会规则第三课 社会生活离不开规则遵守规则表格教案设计

这是一份人教部编版八年级上册第二单元 遵守社会规则第三课 社会生活离不开规则遵守规则表格教案设计，共7页。教案主要包含了创设活动 导入新课，师生互动 探究新课，课堂总结 升华主题等内容，欢迎下载使用。

课题
部编版《道德与法治》八年级上册第三课“社会生活离不开规则”
第二课时遵守规则
教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值理念等）
本课是部编版《道德与法治》八年级上册的第三课“社会生活离不开规则”中的第二课时——遵守规则。本课通过情景再现、社会观察、观点辨析了解规则与自由的关系，感受遵守规则的意义，通过人物和案例的探究分析懂得应该如何遵守规则，理解遵守规则需要他律和自律，需要发自内心的敬畏规则。最后学生在建言献策的过程中懂得坚定维护规则，从而形成自觉承担责任认真遵守规则的价值取向。
学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
八年级学生是儿童向成人转变，实现社会化的关键时期，充分体现了解、学习、掌握和遵守社会规则的必要性。
优势点：通过前期了解，我校八年级学生对社会生活离不开规则的观点是认同的，知道社会正常运行需要各种各样的规则，接近百分之百的学生认为应该自觉遵守规则。因此学生对于遵守规则的重要意义有高度认同是本课的重要教学基础；
困惑点：遵守社会规则分为他律和自律两种形式，八年级学生的规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，主要依靠他律及外在压力；
发展点：我们的教育就是要帮助学生从他律向自律转变，实现对于规则有高度认同感，使其真正成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。
目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
通过情景再现的方式，引导学生探究社会规则与自由的辩证统一关系，掌握遵守社会规则、维护规则和积极改进规则的相关内容；
通过对典型案例的分析、小组合作交流的模式，使得学生能够正确认识自由与规则自律与他律的关系，培养学生辩证思维能力，使其能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析关于规则和社会秩序的问题，提高自觉遵守规则和维护规则的能力；
通过探究与分享的学习过程，进一步深化学生对自觉遵守社会规则的理解，树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
学习重难点
重点：自由与规则不可分、自觉遵守社会规则；
难点：维护与改进规则
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：悟 规则束缚之爱
教师活动
一、创设活动 导入新课
【传球比赛】
教师：在上新课之前，先来一场传球比赛
学生：第一次体验比赛活动（无规则，秩序混乱）
【提问】那么，同学们认为怎样的比赛结果是公平的？
学生：传球比赛要有规则，进行第二次比赛活动
【教师引导】
其实，除了在比赛中要遵守规则外，在社会生活的方方面面都要讲规则、守规则。那么，作为中学生的我们又该如何遵守规则呢？这节课，让我们一起来学习第三课第二框题《遵守规则》。
学生活动
学生参与游戏活动过程中，用心感受规则对于比赛的重要性，从而引申到理解社会生活离不开社会规则。
设计意图：在课堂导入阶段，通过传球比赛，在创设活动的同时活跃了课堂气氛，又让学生亲身感受遵守规则的重要性，引导学生从直观的情绪上感受井然有序的社会生活离不开社会规则，自然引入遵守规则的课堂。
环节二：探 遵守规则之道
教师活动
二、师生互动 探究新课
（一）自由与规则不可分
【过渡】
俗话说“无规矩，不成方圆”，在社会生活中，要有规则的约束才能让我们享有有序自由的生活，可有些人只想得到自由，而忽略了规则，比如下面情景中的小宇，掌声有请表演者。
【情境表演】
自习课上，小宇不顾他人感受大声唱歌
【提问】
1.小敏是否侵犯了小宇的自由？为什么？
2.小宇在行使“自由”的过程中，给他人造成什么影响？给我们什么启示？【归纳总结】
社会规则与自由的关系
①社会规则划定了自由的边界。
②社会规则是人们享有自由的保障。
学生活动
观看表演后，自主思考问题并回答
设计意图：通过有创意的形式激发学生学习兴趣和探究的热情，充分调动学生学习积极性，从而让学生明白社会规则与自由的关系。
环节三：行 成就规则之美
教师活动
（二）自觉遵守规则
【播放视频】拒不配合防疫工作被追究刑事责任
【提问】
请结合视频思考：
不配合防疫工作可能会有哪些后果？
如何做到自觉遵守社会规则？
小组讨论1分钟
【归纳总结】
（2）如何做到自觉遵守社会规则？
①遵守规则需要他律和自律。
【观点辨析】不配合防疫工作不对，但只要没人发现就无所谓。
♦你怎样看待以上观点？
②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
（三）维护与改进规则
【创设情景】路人甲劝说闯红灯的路人乙，由于方法不当引起口角冲突。
思考：路人甲遇到了什么事？他是怎么做的？如果你是路人甲，你会怎么劝导？
【归纳总结】
（3）劝导的技巧：有礼、有理、有节
（4）如何维护规则？
我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
【过渡】：作为中学生的我们，不仅要懂得怎样自觉去遵守规则，还要懂得怎样去维护规则。那如果有些规则本身就存在不合理或是不完善的地方，我们该怎么做？接下来，让我们来看看小宇的做法。
【视频展示】西安高新一中模拟政协社团撰写的《关于助力老年人进一步融入智能生活的提案》被带上全国两会。
♦教师引导学生思考如何改进规则？
【归纳总结】
（5）如何改进规则？
我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
三、课堂总结 升华主题
1.学生谈本节课的收获，尝试梳理知识
2. 教师寄语
学生活动
学生观看视频回答问题
小组合作交流后，小组代表发言
学生自主思考回答问题
设计意图：视频是老师和学生共同合作完成的，路人甲劝说闯红灯的路人乙，由于方法不当引起口角冲突，让学生探究思考路人甲对在哪？错在哪？让学生学会用辩证的思维来思考问题，从而引导得出劝导的技巧以及如何维护规则。通过西安高新一中模拟政协社团撰写的提案被带上全国两会，引导学生思考如何改进规则。通过学生自主完成知识梳理，既构建本节课的知识体系，又使学生在享受学习过程，欣赏学习结果中提升学生学习能力。教师提出寄语，回归主题，帮助学生巩固新知。
板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
（一）自由与规则不可分
（二）自觉遵守规则
（三）维护和改进规则
作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
维护规则我参与：设计“自觉遵守规则倡议书”，参考介绍倡议书基本结构，以小组为单位选择倡议书主题并设计内容。
通过小组合作，设计自觉遵守规则倡议书，进一步深刻认识遵守规则的重要性，懂得用行动维护规则。
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
课前教师与学生共同参与素材的拍摄和剪辑，充分调动学生的学习积极性；课上利用希沃白板播放视频和多媒体课件，使得学生能够直观地感受到社会规则对于社会生活的重要性，进而引发思考，推动教学环节的进行；课后布置开放式作业，亲身感受，进而理解遵守规则的基本内容和实现途径。
教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度对比反思，教学自我评估与改进设想）
（1）教学反思
本节课在教学设计中力求做到守正创新作为铸魂育人的关键课程，立德树人是思政课堂的根本任务。中学思政课堂尤其需要守正创新，立足教材，尊重教材。以学定教，充分关注学生成长。基于学生实际认知情况解读教材，充分发挥学生的主体性，既符合学生的生活实际，又能在此基础上拓展学生的生活领域，进一步促进学生核心素养的发展。
从学生经验和实际出发引导体会自我价值本节课的不足点，需要注意授课过程中问题设计真实、细小、有层次、针对性强，真正解决学生理解生命问题的困难，问题群的设计有利于引导学生展开深度思考，提升思维品质。课堂需要再进一步的精准评价，让反思助力成长，我在授课的过程中还应该注意活动时间的把控，以及在讨论环节中对学生的准确引导和精准评价。
（2）改进设想
利用统编教材，在分析学生日常生活遵守规则的基础上，增强逻辑上的连贯性，本课涉及的领域较窄，活动任务的开放性还可以进一步拓展，以便更好的挖掘学生的思维深度和维度，在后续的作业设计中可以更丰富、拓展学生的认知领域，增强对学生生活的指导。
学习评价设计（从知识获得、能力提升）学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式、工具等，过程性评价要适量、适度，提高通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
课堂学习活动观察评价表
评价维度
评分标准
学生表现
得分
总评
学科思维能力
大胆提出和别人不同的见解，立思考，用不同的方法解决问题，能用他人提供的方法解决问题，有一定的创造性
水平四
（符合4项）
40
学科知识基础
知识基础扎实，整合程度高，有较高的学科知识迁移能力
水平三
（符合3项）
30
学科语言表达能力
发言有条理，能准确用学科专业语言将课堂学习中使用的资源所蕴含的信息、意义进行概括和阐述
水平二
（符合2项）
20
学习态度
学习专注度高，善于与人合作，虚心听取他人的意见，积极参与讨论
水平一
（符合1项）
10
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：
说明：本评价表针对学生课堂表现情况作评价