小学语文记金华的双龙洞教案

这是一份小学语文记金华的双龙洞教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.学习“臀”“蜒”等6个生字的读音，会写“窄”“额”“端”等15个生字，积累“聚集”“宽广”等15个词语。
2.默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，试着画出简单的路线图。
3.重点聚焦描写由外洞进内洞的部分，体会作者把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的方法。
【教学重点、难点】
理清作者的游览顺序，体会作者把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的方法。
【教学过程】
板块一：做游客，明白游览顺序
1.我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽，不仅地面有……地下也有……（出示图片），这是—（学生接读）。著名作家、教育家叶圣陶先生就曾经到这儿游览过，并且写下了一篇游记。（板书课题）这就是我们今天要学习的课文。
2.解题：你知道题目中“记”是什么意思吗？“记”是记录、描写的意思，游记就是描写一次游览过程中看到的、听到的、想到的、感受到的文章。一般来说，文章的题目可以叫“记（地点）”或者“游（地点）”，课文《记金华的双龙洞》，也可以叫作—（生答）《游金华的双龙洞》。
3.学习“蜿蜒”。（指名读，出示长城图片。）长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
“蜿蜒”是什么意思呢？在这篇课文中，“蜿蜒”写什么？到书上找一找。
4.（生读句子）正因为如此，这个洞才叫双龙洞。
5.小结：课文的第1自然段就一句话，告诉了我们游览双龙洞的时间、地点、人物。
6.说起游览，我们一定会想到一个词——顺序。游览一定会有一定的顺序，因为景物不止一处。那么，同学们今天先做一回游客，跟着作者一起，看看作者的游览顺序是什么。
（1）默读思考：课文是按照什么顺序写的？
（提示：请留意作者游览时的景点，一边读一边圈画。）
（2）你能根据提示完成填空吗？可以和同桌合作完成。（出示教材第68页的课后练习）
路上→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→出洞
要点：洞口外洞孔隙内洞
（3）游览的线路图还可以画成一幅示意图，这样看起来更清楚，和老师一起画一画。叶圣陶爷爷从罗店入山之后，一路迎着溪流，首先来到了洞口，其次进入外洞，接着经过孔隙，然后到达内洞，最后原路返回。（画图，贴词。）
板块二：找一找，知晓行程路线
（指路线图）这么多的景点，叶圣陶爷爷是怎么巧妙串联，让我们读起来感到流畅自然的呢？里面有一个秘密——行程路线。
1.默读课文，找一找文中写行程路线的句子。
如第一处在课文第2自然段，“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山”。
第二处在第3自然段，“入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的”。

这些能明显发现地点转换的句子散落在课文每一个自然段中，有的出现在段首，有的出现在段尾。
2.交流并朗读这些句子。（女生读一句，男生读一句。）
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
板块三：学作者，写出景物特点
1.同学们，读了叶圣陶爷爷的游记，我们都觉得写得很好，很生动。一篇好的游记，除了写清楚游览的顺序，交代行程路线外，还要抓住景物的特点，写出自己看到的、听到的、还有自己感受到的，让读者有身临其境之感。这就是游记文体的特点。那么，同学们，你们觉得在游双龙洞的过程中，哪一处景点最让叶圣陶爷爷感到好奇、感到刺激、印象最深呢？
2.理解词义。
（出示词语“孔隙”）同学们，你觉得“孔”是什么？“隙”是什么？
孔：小洞、窟窿；隙：缝隙、裂缝。孔隙就是很小的裂缝，狭小的缝。
3.那么，同学们，从这个词语中，你能知道孔隙这处景点的特点是什么吗？
4.作者是如何写出孔隙又窄又小的呢？请大家再仔细默读课文，画一画有关的句子、圈一圈有关的词语。
5.交流，学学作者是如何做到的（如何写出景物特点）。
（1）写小船的小直接写出孔隙的狭小，让人印象深刻。“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”
请你说出这两句话主要写了什么？（小船很小）
老师把它改动一下，请同学们仔细看。“怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。”有什么不一样？我们发现课文中的两句话竟然用四个“小 ”，叶圣陶爷爷就是为了突出小船的小。
那你还能从哪个词中看出小船的小呢？请说说你的理解。（与平时乘的船相比）
作者仅仅在写小船的小吗？（写出了孔隙的窄小）
（师生合作朗读体会）
小结：叶圣陶爷爷并没有用我们常用的具体数字来写孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了孔隙的窄小。
（2）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
学习生字“臀”。“臀”是月字旁的字，（举例）这些偏旁的字和肉有关。你知道“臀部”的“臀”指的是身体的哪个部位吗？（屁股）
看这句话，作者把和船底接触的部位都写出来了，（做动作）从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底（用词多么准确），让人似乎有种小心翼翼的感觉。
小结：作者就是通过这样具体细致的描写，让我们更直观地感受到孔隙的特点就是窄小。
（3）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shì)乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
读词“额角”。
（生读句子）这里写了什么呢？给你什么样的感觉？哪些词语给你这样的感觉？
挤压：（做手势）这是什么感觉？山石真的在挤压吗？其实是作者的一种感觉，山石真的会挤压过来吗？真的会撞破额头，擦伤鼻子吗？（引导学生关注词语“稍微”“一点儿”“准会”，朗读体会。）
这两句话都是写作者的感觉。作者正是用通过孔隙的感觉写出了孔隙的窄小。
（4）船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
这句写什么呢？（进洞的方式）
写工人拉绳子这种进洞的方式其实还是为了写出了孔隙的窄小。
6.过狭小的孔隙让叶圣陶爷爷印象深刻，所以他用了很多笔墨和篇幅来详细描写这个景点，而其他的景点略写，这就叫重点突出。
7.再读读第5自然段。
8.小结：虽然每句话都在写孔隙的狭小，可是是不一样的，小船的小和特别的拉船方式是作者在景区的见闻（板书：见闻），后面几句写的是作者的感受（板书：感受）。叶圣陶爷爷不愧为“优秀的语言艺术家”，能把见闻和感受结合起来。你们看，孔隙狭小的特点写得多清楚啊。我们写游记的时候要学习这种方法，不仅写自己看到的、听到的，还可以写写感受。（写出特点）
板块四：写一写，写清景物特点
老师带来了一段视频，是华山的长空栈道（播放视频）。如果你现在就在这个长空栈道的第二段的出发点，你会看到什么？走在这个栈道上，你会感受到什么？请仿照课文第5自然段写一段文字，试着将见闻和感受结合起来把景物的特点写清楚。